小学音乐-草原就是我的家教学设计学情分析教材分析课后反思

《草原就是我的家》教学设计教材分析歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。《草原就是我的家》为2/4拍，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。教学目标二年级的学生，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们上课时不能一动不动的“安分守己”，他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。基于以上分析，本节课教学目标为：1.情感目标：通过多种艺术形式的欣赏和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特点，让学生热爱我们的大草原，热爱自己的家乡。2、知识目标：熟练掌握附点节奏，了解蒙古族文化。3、技能目标：能够尝试为歌曲创编舞蹈动作，发挥学生的创造能力、想象力和合作能力。三、教学重难点教学重点

通过听、唱、跳体验蒙古音乐的特点，感受音乐的美。教学难点

附点音符的演唱。教教法学法为突出重点，攻破难点，我才用的教学方法有情境法、示范法、聆听法等；学法上我运用自主探究、合作学习等，引导学生多听、多想从而使学生得到美的熏陶。五、教学准备

多媒体课件、钢琴。六、教学过程激趣导入师：同学们，小长假的时候你们都出去玩了吗？生：答。师：你们是怎么去的那？生：答师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，今天我们不坐汽车火车，也不走路，那我们怎么去哪？（课件马的图片，带领学生做骑马的动作。）师：你们听，这是什么声音（播放马叫的声音出示图片）生：答。师：选一匹自己喜欢的马儿我们出发吧！（播放音乐《草原就是我的家》）师：看，我们来到了哪里？生：大草原。师：哪里有大草原？生：答。师：你们看，一群小朋友向我们走来了，今天这些小朋友要给我当导游带领我们去游览蒙古的风情，小眼睛可不要眨呀。（出示图片）2、观赏课件，了解蒙古风情。师：简介蒙古（课件展示：蓝天、大草原、蒙古包。。。。。。）师：你们想不想去感受一下“男儿三艺”？生：试着模仿表演创编动作。师：我们看了这么多美丽的景色，也亲身感受了这么多活动，你们喜欢上了蒙古了吗？生：答。师：想不想再来感受一下蒙古的歌曲？生：想。师：老师说过蒙古是一个能歌善舞的民族，今天我们的小导游还给我们带来一首原汁原味的内蒙古民歌，让我们一起来欣赏一下。新授歌曲1、聆听音乐师：让我们一起来读一下课题。要自豪一点。师：让我们一起来聆听一下音乐，听完音乐后说说你们有什么感受？生：答。师：下面跟着老师的琴声，我们用“啦”哼唱一下旋律。师：让我们再来听一遍音乐，听的过程中老师想考考同学们的耳力，听一听这首歌曲有几句歌词？每句歌词都有什么内容？生：答。（课件出示歌词）生一起朗读歌词。2、解决难点师：同学们的声音真洪亮，老师想奖励一下同学们，老师带来了一个小游戏（出示课件游戏找朋友）。师：这些小朋友他们在游玩的时候走丢了，同学们让我们一起来帮助他们找到好朋友吧。生：连线。师：同学们，真厉害，下面让我们一起把他们连起来拍一拍节奏吧。师：我们有一个节奏是我们没有学过的X.X，这是一个附点四分音符和八分音符的节奏，听老师拍唱（知了）。生：跟拍唱。师：在这里还有一个大跳音程6低音6，让我们来模唱一下他们的声音（跟琴学唱看手势）师：让我们加上旋律一起来唱一唱吧（出示课件）3、学唱歌曲师：同学们唱的真好，下面跟着老师的钢琴，我们一起来来模唱一下旋律，用la来模唱。（指导学生发音）师：让我们一起来学唱一下歌谱。（分句教唱）师：同学们唱的很棒，跟着老师的钢琴，轻声的填一下歌词。师：同学们唱的这么好，老师也想加入你们，让我们一起来交换演唱吧。（师生交换，男女生交换演唱）师：跟着钢琴的伴奏我们完整演唱一下歌曲。表演歌曲师：让我们一起跟着音乐，骑上我们的小红马，放声在大草原上吧。（课件音乐《草原就是我的家》边加动作边唱歌）师：同学们的动作做的真好，下面听老师来演唱一遍歌曲，你听一听老师唱的跟你们唱的有什么不同（边加动作边演唱）生：速度比较慢。师：速度慢的带给你什么样的感受呢？生：答。师：你们喜欢速度快的还是速度慢的？生：答。师：让我们再一次感受一下歌曲。拓展师：今天老师还给同学们带来了一首好听的歌曲，你们听听熟不熟悉，播放歌曲《吉祥三宝》。设问，歌曲中都有哪些声音来演唱？生回答小结师：我们的音乐课到这里就要接近尾声了，同学们，这节课你都有哪些收获呢？生：答。师：每个民族都有它自己的历史与文化，让我们学好本领，长大以后，亲自到祖国的各地看看，走走吧。让我们再一次用歌声来感受一下蒙古的大草原吧。板书《草原就是我的家》X.X知.了学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿身心可塑性强。学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。效果分析上课开始，我就努力营造一种轻松活跃的氛围，谈话导入，带领同学们一起出去玩，出去玩的交通工具是什么，通过学习骑马的动作，让学生感受到了大草原的魅力。通过大草原的一些图片简介，让学生更加了解到了儿童对草原的挚爱之情。通过旋律的演唱、歌词的朗读又进一步让学生去掌握本节课的难点。巩固歌曲环节，我让学生来接唱歌曲，这样不仅能增强他们的积极性，也检查了学生当堂的掌握情况。为了更好的掌握歌曲让学生加入动作表演，更能体会到歌曲的情绪、情感。在最后的拓展延伸环节中，让学生聆听了曲《吉祥三宝》，这是一首大家都耳熟能详的歌曲，让学生再次感受对家乡的喜爱、挚爱之情，并学会聆听声音，分清男生、女声、童声。总之，本课我重在研究如何进行中年级学生感受，体验音乐情感能力的培养，力求通过教师的用“心”施教，使教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验，在潜移默化中培养学生美好的情操，培养学生的音乐审美能力。《草原就是我的家》教材分析歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。《草原就是我的家》为2/4拍，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。评测练习跟伴奏音乐表演演唱歌曲注意歌曲的速度、情绪，表达出喜悦、自豪的心情，声音要舒展、连贯。注意歌曲二拍子的强弱规律，多种形式来接唱歌曲。边演唱歌曲，边为歌曲加入动作表演唱。通过这一节课的巩固练习，学生能够有效的掌握本节课的难点，附点四分音符和2/4拍的含义及强弱规律，能够边唱边感受节奏。4、说出演唱的声音：男生、女声、童声。课后反思《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌，动听的旋律洋溢着蒙古族音乐宽广、高亢的特点，活泼跳跃的节奏犹如一匹匹骏马在辽阔的草原上奔驰，表现了勇敢的蒙古族儿童热爱祖国，热爱家乡的欢乐心情。创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。这节课的主要教学内容是教唱歌曲，“挥动鞭儿唱起歌”这一句有很多同学音准把握不好，这是一个八度音，所以在教学中我把这句作为教学难点句。再考虑到学生会唱这首歌曲的基础上，把情绪的处理作为教学重点，引导学生用不同的情绪和速度演唱歌曲，表现歌曲不同的情绪，也使学生知道用不同的速度和力度演唱歌曲可以表现不同的歌曲特点，这个教学环节在教师指导下大多数同学能够按老师的要求唱出来，取得了较好的教学效果。不足之处：每一环节的教学过程比较简略，使学生学的不够深入，各环节之间的衔接还不够紧密，需要再做推敲。课标分析音乐教育是基础教育有机组成部分，学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领域音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心发展。教学目标充分注意选一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、辩戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

（一）激发和培养对音乐的兴趣。

（二）开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

（三）能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴缩创活动。

（四）培养乐观的态度和友爱精神。教学内容和基本要求唱歌参与各种演唱活动知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱能采用