品德教研组记录

杨庄小学品德教研组活动记录时间：2015年9月8日地点：多媒体教室主持人：李成禄主题：反思性学习《小学品德与生活（社会）课程标准》之一吴延达：为了提高品德学科的教学质量，促进学生的幸福和谐发展，今天，我们品德教研组的老师在一起认真地学习《小学品德与生活（社会）课程标准》。按照学期初制订的计划我们首先学习了第一条到第四条的“计划”和“备课”两个部分。首先，我们一条一条反复研读，接着又进行了认真讨论，再结合开学初的工作。经过充分学习、积极反思后，我们有了很多新的认识。教材要深入钻研，抓住教材的“灵魂”，才能根据班级学生的实际情况有条不紊地采用多种学生喜欢的方式组织教学。课前准备要灵活充分，在安排教学的过程中，教学目标要明确，重点要突出，难点要分层突破，教学语言要清晰。相信这样的反思性学习，对我们品德组的每位老师都有很大的帮助。李成禄：品德与生活课程标准（2011品德与生活课程标准（2011年版）问与答一、品德与生活课程十年改革的成效有哪些？答：品德与生活课程实施十年取得了较大的成效，主要表现在以下三个方面：（一）儿童学习的变化。品德与生活课程实施以来，学生对这门课程的确是喜欢的，小学低年级学生通过有意义和生动活泼的活动学习，他们的学习态度、学习兴趣、学习方式有了很大变化和发展。学生在课程中也都表现出很高的热情。（二）教师教学的变化。1.新课程的教育观、儿童观正在成为教师教育行为的指南。儿童开始进入了教师的视野，在教案中、教学中的地位变得越来越突出，儿童的发展正在成为课程的出发点和归宿。2.教学方式正在发生根本性的变化。教师开始更多地关注活动主题内容的生成，不同程度地以活动为基本的课程展开方式，在活动中支持、指导、引导儿童的发展；来自社区、家庭、自然环境中的资源开始得到利用；形式多样的教学方式正在得到运用。3.教师正在成为课程的创造者。很多教师灵活地因地制宜、因校制宜、因儿童制宜，创造了有特色、有新意、有效果的活动，其创造性正在新课程实施中、在课程资源的开发与利用中焕发出来。推进德育向着更加符合儿童身心发4．展规律的方向发展。许多教师通过创造性地教学，让课堂成为儿童成长的空间。5.品德与生活课程成为形成良好的班级文化和学校文化的助推器。吴延达：此次修订，修订组在认真总结实践经验、阅读调查材料的基础上形成了修订工作的总原则，决定在实验稿的基础上，结合新的形势与新的要求，进行调整、充实、完善、提高，在具体修订过程中，始终贯彻如下三条原则：（一）将社会主义核心价值体系融入课程和生动活泼的发展空间。

杨庄小学品德教研组活动记录时间：2015年10月10日地点：多媒体教室主持人：李成禄李成禄：今天，吴延达老师执教了一年级《品德与生活》课。小学一年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是朦胧的。所以，思想品德课要让一年级学生理解观点、明白道理，徐老师们就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。对于本课的设计，徐老师基本是以教材为载体，以活动为手段进行的。开课伊始，徐老师就教孩子们做“击鼓传花说名字”的游戏，激发了学生的兴趣，孩子们纷纷盼望花儿传到自己手上，让大家都认识自己。课堂气氛很活跃，孩子们的情绪也很高涨，徐老师紧张的心情也放松了很多。游戏结束后，徐老师又给孩子一点时间，让他们自由的去认识自己想认识或还没有认识的同学。课堂中，一片其乐融融。吴延达：《我上学了》一课中的“上学了，心情怎么样？”一句，成人看来简单，但对不到七岁的一年级学生来讲，上学是生活的转折点，是一件大事。他们头脑中会产生各种想法，有新奇，有高兴，有自豪，也有害怕，甚至带有疑问。课堂上徐老师紧紧抓住学生的不同想法，充分利用幻灯片、课本中的图片等直观教学手段，让学生回忆开学第一天，校门口老师、大哥哥、大姐姐在校门口迎接他们，并把他们领到教室等情景，让他们感受到学校生活的温暖，集体生活的和谐友爱。由此可见，只有认真地钻研教材、了解学生，教师才能确定准确的教学目标，从而制定出最佳的教学方案，达到最好的教育效果。这是上好课的第一步。郑鹏：小学教育主要是养成教育，思想品德课不仅要提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，而且还必须重视道德行为的训练，只有这样，才能达到知行统一的目的。一年级学生是培养和形成道德行为习惯的最佳时期。徐老师根据“学一点，懂一点，做一点”的原则，在课堂上坚持行为规范的指导，培养学生形成良好的行为习惯。于是徐老师充分利用第三页书上的图画，创设情境说话、表演，对学生进行礼貌教育，把道理寓于游戏活动和感性的认识之中，做到