《五彩池》教学课件

《五彩池》授课方案

贺兰回小何姣

授课目标：

1．会认6个生字，会写8个字。

2．有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

3．引导学生感觉语言美，想象文中比喻句所描述的情况，培养学生的想象力。

4、学生认识五彩池美丽的自然景观及其成因，感觉大自然的奇异和美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。

授课重点：

1．会认6个字，会写8个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

授课难点：

1．感觉语言美，想象文中比喻句所描述的情况。

2．让学生认识五彩池美丽的自然景观及其成因，感觉大自然的奇异和美丽。

授课准备：

多媒体课件

授课课时：

第二课时

授课过程：

一、复习导入

师：这节课我们连续来学习第十一课《五彩池》。板书课题，学

生齐读课题。

师：老师先来检查一下昨天学过的生字词语大家掌握的怎么样

了？（课件出示词语：光亮

五彩缤纷

遮天蔽日

玲珑多姿互相

溪流

镰刀

石笋

传说

变化

柠檬

凝结

舀水

深深脸盆

一圈圈

菜碟）开火车认读词语，要求读准字音，

声音响亮，假如站起来的同学读对了请其他同学跟读两遍。

二、整体掌握，感觉“奇异”

师：上节课我们已经读了课文，初步认识了五彩池美丽的自然风光，这节课，老师就带领大家走进课文，一起去细细欣赏五彩池的迷人风景，请大家欣赏几幅图片，看完后说说五彩池给你留下了哪些感觉？（美丽、美丽、风景优美）

师：课文中有一个词直接概括了五彩池的特点，请同学们打开书，迅速找一找，看谁的眼睛最厉害，找的最准。（学生回答，老师板书：奇异）

师：你从哪儿找到的？读给大家听听好吗？（学习第一自然段，指名读，学生议论）

生：我感觉他“一下子”读得特别好，读得很快，让我感觉作者第一眼看见五彩池就被深深吸引了。三、自主学习，研究“奇异”

师：五彩池奇异的情况一下子就吸引了作者，它终归“奇异”在哪呢？请大家来看自学提示。（课件出示自学提示，指名读。默读课

文2、3自然段，思虑：1、课文从哪些方面写了五彩池的“奇异”？

边读边用“—”画出相关的句子。2、和同桌交流一下你画出的句子。）师：课文从哪些方面写了五彩池的“奇异”？（学生报告，教师板书：数量、大小、形状、颜色）

（一）学习描述五彩池“数量”的句子

师：你画出相关的句子了吗？描述五彩池数量的句子有哪些？生：请大家跟我看课文第二自然段：神话传说中的五彩池在天

上多得数不清。

师：用一个词来概括它的数量。（板书：数不清）

师：是啊，传说中的瑶池是王母娘娘居住的地方，只有一个，而五彩池可以与瑶池相媲美，它不但有一个，还多的数不清，看来，我们比王母娘娘还幸福呢！你能读出这种感觉吗？（生齐读）

（二）学习描述五彩池“大小”的句子

师：那文中的哪些句子写了五彩池的大小呢？（指名回答）

生：请大家跟我来看第二自然段：这些五彩池大大小小，玲珑多姿比菜碟大不了多少。

师：你从中获获取了哪些信息？（指名回答：意会列数字、作比较的说明方法，使句子的表达更加正确、详尽。）用一个词语来概括五彩池的面积。（板书：大大小小）师：我们请一位同学来读一读这段话，其他同学闭眼想象一下大小不一的水池。（指名读，学生闭眼想象。）

（三）学习描述五彩池“形状”的句子

师：认识了五彩池的数量和大小，我们再来看看它的形状有什么特点呢？（课件出示描述形状的句子，指名读：池子的边沿金黄色有的恰似绽放的荷花）

师：课文中有一个词直接概括了五彩池形状的特点，谁找到了？（板书：玲珑多姿）谁能用他的朗读让我们亲自感觉到五彩池的玲珑多姿？（指名读，男女生分读）

师：作者这样写五彩池的形状，好不好？为什么？

生：好，作者运用了比喻的修辞手法，把五彩池比喻成了师：你可真是个认真的孩子！作者在这不但用了一个比喻句，而

是连着用了好几个比喻句，形成了喻群，把五彩池多姿的形状直接展此刻我们眼前，平时同学们在作文中也可以像作者相同，运用比喻的修辞手法，使句子更加的生动详尽。

师：这么美的风景，这么美的句子，让我们再来美美地读一读，

意会比喻句的魅力！（学生齐读描述五彩池形状的句子）美的东西谁

都喜欢，你们想不想把这美丽的风景永久定格在自己的脑海中？（引

导背诵，浸透背诵方法，显现背诵。）

（四）学习描述五彩池“颜色”的句子，认识五彩池的成因

师：要说最美，不得不提五彩池的池水，用课文中的话说五彩池的池水，那可是生：五彩缤纷（板书：五彩缤纷）

师：快找一找，五彩池的池水都有哪些颜色呢？用笔把表示颜色

的词语圈出来。（学生报告圈出的颜色，课件出示句子：最美丽的是

那五彩缤纷的池水像一幅巨大的彩画铺展在眼前。学生齐读，感

受比喻句的好处）

师：五彩缤纷的池水让我们感觉到了五彩池的奇异，还有使我们更惊诧的呢，大家想不想看？（课件出示：令人惊诧的是什么颜色也没有了。）

师：老师朗读这段文字，请同学们认真听，看你能从这段文字中感觉到什么？

生：五彩池的池水太奇异了

师：这样美丽奇异的自然风光，同学们知道是谁的杰作吗？

生：大自然

师：是啊，大自然真是一位伟大的艺术家，给我们创办了这么美的自然风光。那我们班哪位小科学家来给我们解说一下，五彩池的池水为什么会表现出这样奇异的情况呢？

生：相同的水在不一样样的池子里五彩缤纷的倒影使池水更加瑰

丽。

师：你真是个爱学习的孩子，为我们解说的这么理解！此时此刻，假如你就站在五彩池边，你会说什么？（指名说说感觉）

生：啊，五彩池可真美啊

师：让我们借用作者的赞叹，抒发一下我们此时的感觉生：多美啊，藏龙山上的五彩池！

四、着手实践，拓展延伸

师：好的东西要与别人分享，五彩池这样美丽，我们不可以独自欣赏，请同学们为五彩池设计一条广告语，让更多的人能到五彩池来，欣赏它奇异的自然风光。（课件出示要求：请你为美丽的五彩池设计

一条广告语，语言要精练，吸引人，如：1、五彩池，人间的瑶池。2、人间仙境哪处寻,请君旅行五彩池。）

生：我设计的广告语是

师：听了大家的广告语，老师也借用杜牧的《清明》中的一句诗，为五彩池做个广告：借问美景哪处有？大家遥指五彩池！五、作业部署

必做作业：

1、背