六语第七单元导学案

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21、老人与海鸥

课题老人与海鸥课时2课时主备人刘育娟1、学习8个生字。正确读写并理解“节奏、乐谱、吉利、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随〞等词语。导学目标2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、抓住课文的重点词句，体会理解句子的意思，并揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。重体会老人与海鸥之间的深厚感情。导学点重难点难了解的表达方法。点导学准备海鸥老人的资料、导学单。导学过程第一课时导学初读课文，了解大意。内容环节学程预设1、我将课文读了两遍，家长的评价是（）。2、、我能将下面词语工整地抄写两遍。塑料乐谱吉利饼干节奏企盼急速____________________________自主学习____________________________抑扬顿挫相依相随驻足观看应声而来起起落落导学策略1、学习第七单元导读内容，明确学习要求。2、认真书_________________________________________写每一个词_______________________________________语。3、我理解了下面词语的意思。撮：_______________________________________。抑扬顿挫：_______________________________________。歇落：_______________________________________。滇池：_______________________________________。守灵：_______________________________________。漩涡：_______________________________________。4、这篇课文陈述了_________________________________3、我能联系上下文、查词典、工具书等理解下面词语的意思。

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______________________________________________________的故事。最令我感动的地方是：____________________________。合作探究1、在美丽的翠湖上，老人与海鸥之间发生了什么动人的故1、再读课事？课题中的“与〞可以换成什么字来表达他们之间的深情？围文，整体感知绕“爱〞给课文分段，并用小标题概括内容。2、从哪些地方你能体会到老人对海鸥的一片真情，勾画出课文内容。2指导学相关的语句，多读几遍，然后进行批注。（认真读课文，抓住老生认真读文，人的动作、外貌等的描写老感受老人对海鸥的爱。）1、老人与海鸥之间动人的故事：学会感受。1、通过读A：老人十年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚的感情：文，培养学生老人去世后，海鸥送行老人，不忍离去。B：课文可以分为两部分：语言概括能力，感受老人第一段（1——13自然段）：通过老人喂海鸥、召唤海鸥的与海鸥之间的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。（老动人故事。人爱海鸥）展示交流其次段：（14——19自然段）：老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、旋绕、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。（海鸥悼老人）2、老人对海鸥的爱：2、指导学（1）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣，背一个褪色生抓住文章对的蓝布包，连装鸟的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人的动作、老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，外貌等的描跟海鸥相伴。〞写，感受老人这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却对海鸥的爱。用自己不多的退休工资给海鸥买食物，每日步行二十余里去喂海鸥。是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。这里向读者浮现了一个爱海鸥的老人的形象。（2）“老人把饼干丁很防备地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群召唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干清白净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排

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成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。〞这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的协同时那么默契、那么和谐！“扫〞字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着乳白的翅膀，那场面，像一幅生动的画，更像一首美好的歌。（3）在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——‘独角’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’??透过一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地召唤着一只只海鸥，就像在召唤着自己的儿女。1、比一比，组成词。饼（）扑（）驻（）遗（）拼（）朴（）拄（）遣（）详（）啄（）檐（）涡（）祥（）逐（）瞻（）蜗（）2、读以下句子，说说句中省略号的作用。达标检测（1）它去年没有来，今年也没有来??（2）侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚〞“灰头〞“红嘴〞“老沙〞“公主〞??指导学生把握省略号的（3）它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从用法。这片飞动的白色旋涡中脱出身来??（4）你看它们那小模样！啧啧??我来对照自己做得对不对：（1）表示话未说完（2）表示列举的省略（3）表示话意未尽（4）表示话未说完3、按课文内容填空。课堂仍以读主，在读中（1）过了一会儿，海鸥纷纷（），竟在老人遗像前后积累语言文字（）了两行。它们（），像是为老人守灵的体会情感。（）。

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（2）当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像（）朝遗像（）。它们大声（），翅膀扑得（），我们好不简单才从这片飞动的（）中（）??课堂总结就是这样的老人，把自己一生的爱都给了这群可爱的海鸥，归纳总结反思老人是爱海鸥的，那不能言语的海鸥是怎样爱老人的，让我们拭目以待。其次课时导学内容环节理解感悟海鸥对老人的爱，学会本文的表达方法。导学策略1、在家长的协同下把握本文的生字词。2、让孩子学程预设1、我能做到有感情地朗读课文。2、家长听写词语。(词语写在练习本上。)塑料饼干褪色乐谱节奏撮起亲昵企盼急速旋绕瞻仰漩涡神态葬礼肃立抑扬顿挫相依相随驻足观看应声而来起起落落自主学习一个词语5分，我得了（）分，我将错的词语改正三自主找出老人遍,写在下面：__________________________________________________________________________________________________________3、找出老人爱海鸥的句子抄写在下面的横线上。爱海鸥的句子。3、培养孩子们收集资料(1)_________________________________________________的能力。_________________________________________________。(2)_________________________________________________________________________________________________。(3)__________________________________________________________________________________________________。(4)__________________________________________________________________________________________________。四、这是我搜集到的海鸥老人的资料。_______________________________________________________

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_____________________________________________________。合作探究1、读课文15——17自然段，抓住重点词句感悟海鸥对老人的一片深情。感悟提醒：（1）从字里行间，你感受到了一种什么情感？用一个词来形容海鸥此时的心情。（）（2）海鸥为什么会有这样的心情？（3）从海鸥的动作中体会海鸥对老人亲人般的感情。2、让我们用诗来称赞老人吧！1、感悟海鸥对老人的一片深情。（1）从字里行间中我们感受到了海鸥的恋恋不舍、难舍难分、焦虑万分、心如刀绞般的疼痛。（2）由于老人十多年来，一到冬天，就每天必来给海鸥送食物，和海鸥做伴。老人把海鸥看作是自己的亲人。??（3）海鸥情深1、联系老A：“竟想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人爱海鸥的内展示交流人的遗像翻飞旋绕，连声鸣叫，叫声和神态与平日大不一样，像容，指导学生是发生了什么大事。我们十分惊异，急忙从老人的照片旁退开，回忆海鸥与老为海鸥