小学语文-望天门山教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、背诵古诗，导入新课

师：同学们，说到大诗人李白，你最先想到那首诗？谁来背几首给大家听。生可能会背（静夜思、望庐山瀑布、赠汪伦、独坐敬亭山、夜宿山寺）师：看来，同学们会背的还真不少，李白总是如此多情、敏感。他对大自然总有自己独特的审美情趣。这节课我们再来学习他的另一首古诗《望天门山》师板书课题并齐读课题。(大声的读)二、检查预习师：前面我们学习了课文，李老师要检查一下大家的字词掌握情况，大家能顺利通关吗？请两个组的同学开火车读这些词语。（出示课件）中断楚江开碧水至此回青山相对出孤帆日边来开火车读词语。哪个字的读音需要提醒大家？3哪个字在写法上需要提醒大家？教师指导书写“孤”字的写法。4.评价书写。初读课文，整体感知学生再读题目。师：同学们，本文的题目重点应该在哪个词上呢？生：天门山。生：望。师：大家能不能在这个题目上加上一个词，再在后面加上标点，使它成为一句话呢？生：在前面加上“我”，后面加上句号。生：在前面加上“李白”，后面加上句号。师：大家说的都有道理。这首诗就是写了李白遥望天门山的情景。这节课，我们一起走近诗中，去领率天门山的美景。读诗酿情指名读诗。（多找几名同学读，及时评价）读诗不只是读字，还要读出其中的情感和韵味。（老师出示划分节奏的诗句）老师也想读，请同学们认真听，看看和你读的一样吗？（指导读出诗的节奏）一遍又一遍的朗读，你读懂了什么？五、品诗悟情学诗有两大关：一是读。一个是品。因为诗是文学的精华，犹如陈年老酒，历经千百年，韵味更加浓烈了，所以要细细的品。如何品诗？这里有三种办法，大家可以试一下。第一种是“诗化图”。（板书）也就是要将诗句用图画表现出来。后人称王维的诗是“诗中有画”。其实许多诗人的诗都可以用图画表现，这样更直观，也更容易理解。第二种方法，就是要“抓关键词”。只有理解了关键词的意思，才能准确把握整句诗的内涵。第三种也很重要就是想像。毕竟诗是千百年前的人写的，我们只有靠想像，并联系当时的社会背景，作者的生平性格等，才能对诗句作出较全面合理的解释。（“授之以渔”的教学，以方法去引领学生学习，在有法可循的情况下，更利于学生的学习取得事半功倍的效果。）下面我们来看第一句：天门中断楚江开。1.（课件出示第一句诗）大家说该怎么画？都有什么？2.你能结合注释给大家介绍一下天门山和楚江吗？3.师在黑板上画出隔江相望的两座山，中间画上一条江。老师这样画行吗？4.“开”是什么意思？（冲开、撞开......）5.谁把谁撞开了？你能读出这种气势吗？（指导朗读）6.你能用哪些词形容长江水？6.一个“开”字，将天门山像门一样被推开的那种山的高峻和水势之急表现出来。好下面大家读第二句诗，并用图画出来，找出关键词。（诗中有画，本环节师生一起用板画的形式再现诗中的景物，并结合所画内容去找关键词，在教师的循循善诱中，学生感受到了山的险峻和水的湍急。）课件出示第二句诗：碧水东流至此回。（学生读诗画图。）“回”是什么意思?(这个词的意思是“回旋”。江水到了这个地方猛然改变方向，打了个旋。师在黑板上画出）天门山硬生生的使楚江改变了方向，谁能读出这种气势?(指导朗读）你能有哪个词形容长江水？“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”这两句诗就像是两个武林高手在比武，第一句说的是水势汹涌浩大，第二句是山很厉害，高大坚固。（师边说边比划）接下来我们分成男、女两组，像武林高手一样来比试一下。先请女同学负责第一句，男同学负责读第二句。山是巍峨的天门山，水是汹涌的楚江水，水冲山开，山逐水回，山水的相互作用才形成了这独特的景观。再读前两句。课件出示后面两句：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。同学们，接下来老师想请一些同学来配合老师演一演。 假如这两排同学就是两岸的青山，过道就是滚滚的江水。你认为他们应该怎么站？ （面对面站立.） 为什么要面对面站立呢？引导学生理解“相对出”。青山是矗立不动的，怎么是“出”呢？两岸的美景不断地涌现在眼前，作者称“相对出”。两岸的青山像这些热情的少先队员们，一对对的都出来迎接谁呢？ 出示“孤帆”是什么？船从哪里来?(教师作画后两句诗）多么美的一幅画呀，青山而出，白帆驶入，你能美美的读一读吗？（指导朗读后两句）六、合作朗读，升华情感假如你就是那位才华横溢的诗人李白，你就乘着那一叶扁舟，顺流而下。两岸秀丽的风景慢慢地从你的眼前飘到了身后，山是绿的，水也是绿的。青山倒影在绿水中让人分不清哪里是水，哪里是山。闭上眼睛深呼吸，你仿佛能闻到树木散发的清馨，远处还有谁清脆的歌声。你的心情怎样？（带着这种心情朗读全诗）壮丽的河山让诗人兴味盎然，美丽的风景让他忘记所有忧烦，青山、绿水、白帆、红日构成了一幅美丽的图画，表达了诗人对祖国河川的赞美之情。（带着赞美之情诵读全诗）配乐朗读全诗。拓展积累把你知道的写景的古诗分享给大家听。出示：峨眉山月歌(唐)李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州引导学生积累诗句。课堂结语古诗是中华传统文化之林中的一朵奇葩，李白只是其中一颗璀璨的明星。还有很多诗人的优秀作品千古流传，等着我们去欣赏、学习！学情分析课文中的三首古诗，有不少学生都会背诵了。因此教师指导朗读时，重点要放在怎样让学生读出感情、读出诗韵。可以结合看图，边读边想象，感悟诗句的含义。在诵读中，体会诗的意境和诗人的感情。诵读，必须注意把握好停顿，把握好诗的节奏，读出诗的韵律。 效果分析《望天门山》是李白的一首赞美祖国大好河山的诗，也体现了李白对大自然的热爱。李白是我国古代最伟大的浪漫主义诗人，其诗也充满了新奇的想象，学习起来有一定难度。我在设计这节课时也是循着“读诗句，品诗意，悟诗情”的古诗教学思路进行的。读诗句、知作者这两个环节都做的不错，尤其是读诗句贯穿了整节课。但是，在理解诗意这一难点上没能实现突破，这也是这一节课不成功的关键所在。书读百遍，其义自现，我国古代学习古诗文大都是直接的背诵。而现在的学科教学讲究效率，所以立足文本，对文本进行深入的分析。在理解诗意这一环节，我本来想突破去逐字句去理解诗意的方法，而是通过读和把握关键词让学生自己说说诗句描绘的场景。这一环节由于紧张被我落下了。但是，即使有这一个环节，我也不敢保证这一环节的设计会达到目的。所以，为了更有把握，还是应该采用逐字句的方式去理解诗意，先扫除理解上的障碍，再在此基础上进行大胆的想象，效果可能会更好，也不容易落掉这一个关键的环节。在悟诗情这一环节上，设计还不够充分，这里应该让孩子联系单元导读的同时，进行合理的引导。引导可以这样进行：“长江，天门山，这都是我国的大好河山。那同学们说，作者热爱这河山吗？”这样就能引导学生说出这首诗的思想感情，热爱祖国大好河山。当然，这种思想感情不能是唯一的，因为严格计较起来，这首诗包含的是作者对大自然的热爱之情。所以，只需要引导出激发出这种热爱之情，再通过读去读出这种热爱，就是实现了这一目标。解诗意，悟诗情这两大关键没能把握好，是这首诗教学中的最大问题，这节课给很多人的感受是重点不够突出。当然，还有一些其他的问题，如：由于平时对学生的课堂训练还不够，孩子在回答问题时声音小、不够活跃；评价语言还不够生动，不能够很好的调动起学生的积极性；媒体使用上，课件还不够精致，色彩对比不够明显等等。俗话说，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，我是一个闻过则喜的人。经过了这节课的磨砺，我一定会深刻反思自己在这节课中的问题，虚心接受和学习领导老师们提出的指导意见，争取下次做出更好的古诗课。教材分析部编版三年级上册第六单元围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，第一篇课文《古诗三首》就选编了这首气势浩大的《望天门山》。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。作者李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，写了大量歌颂祖国河山的诗篇。这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安微省当涂县的东西梁山时写下的。诗中的第一句写山，写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。第二句写水，写了夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的长江的约束力和反作用。第三句写远望天门两山所见的雄姿，第四句则点明“望”的立脚和诗人的淋漓兴会。选编这首诗的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。《语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。”因此，我在教学设计中，创设情境，在通过各种不同形式的诵读去体验诗情，感悟诗意，领悟诗人对祖国大好山河的喜爱之情。  《望天门山》评测练习我能写得既正确又美观。    duàn        chǔɡū  fān 中（）（）江（）（）我会默写这首古诗。《望天门山》———————————————————————————————————————————————————我理解了。《望天门山》作者是：唐代大诗人（）的作品，描写了天门山（）。抒发了作者（）的心情。课后反思古诗教学向来是小学语文教学中一块难啃的硬骨头，很多老师在做公开课时避之不及。古诗语言凝练，情感强烈，意境优美。学习古诗，不仅可以积累汉语精华，还能陶冶情操，所以学习古诗非常重要。《望天门山》是李白的一首赞美祖国大好河山的诗，也体现了李白对大自然的热爱。李白是我国古代最伟大的浪漫主义诗人，其诗也充满了新奇的想象，学习起来有一定难度。我在设计这堂课时也是循着“读诗句，品诗意，悟诗情”的古诗教学思路进行的。书读百遍，其义自现，我国古代学习古诗文大都是直接的背诵。而现在的学科教学讲究效率，所以立足文本，对文本进行深入的分析。在理解诗意这一环节，我本来想突破去逐字句去理解诗意的方法，而是通过读和把握关键词、绘诗图的方法，让学生自己说说诗句描绘的场景。在悟诗情这一环节上，引导学生说出这首诗的思想感情，热爱祖国大好河山。当然，在这堂课中还有一些小问题，如：由于平时对学生的课堂训练还不够，孩子在回答问题时声音小、不够活跃；评价语言还不够生动，不能够很好的调动起学生的积极性；媒体使用上，课件还不够精致，色彩对比不够明显等等。俗话说，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，我是一个闻过则喜的人。经过了这节课的磨砺，我一定会深刻反思自己在这节课中的问题，虚心接受和学习领导老师们提出的指导意见，争取下次做出更好的古诗课。课标分析新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。《望天门山》是教材第六单元的第一篇课文，下面重点介绍一下第六单元：第六单元一、单元及课文内容分析1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。2.本单元重点：（1）借助关键句理解一段话的意思。本单元的课文主要描写了美丽的景色，很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。如《富饶的西沙群岛》中“那里风景优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”是一个段的关键句。《海滨小城》中“小城的公园更美”“小城的街道更美”都是段落的关键句。《美丽的小兴安岭》中，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关键句。教学时注意引导学生在学习课文时一定要抓住这些关键句去把握文章的内容。（2）学会围绕一个意思去写。学会文章中关键句的作用，学会在关键句的引领下，写作。这样的关键句可以是整个文章的中心句，也可以是一个段落的中心句。二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议17.《古诗三首》本课三首古诗词分别描写了不同地点不同时间段的自然景观。重点是理解三首诗词的大意，理解诗词中蕴含的作者情感。1）.分析重点字词来理解古诗大意。2）.借助图片引导学生进入古诗意境，悟诗情、明诗理。18.《富饶的西沙群岛》本课作者记叙了西沙群岛的风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。重点是通过理解关键句，了解西沙群岛的美丽富饶。1）.通过分析关键词、重点句，感受体会西沙群岛的美丽富饶。2）.借助图片，理解课文。19.《海滨小城》本课写了海滨小城的美丽、整洁，重点是了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。1）.借助关键词句理解课文。2）.抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。20.《美