小学美术-杯子的设计教学设计学情分析教材分析课后反思

《杯子的设计》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：

了解杯子的历史，认识古代杯子的造型特点及其功能、材质，感受古代劳动人民的勤劳与智慧，发现设计的艺术美感。

2、过程与方法：

欣赏现代各种各样的杯子，了解它们的材质和各部分的用途，运用了解的知识与方法设计出既实用又美观的杯子，并表达出自己的感受。

3、情感态度与价值观：

让学生了解设计要素、渗透设计意识。并感受设计的美、培养学生的创新精神，关注身边事物的敏锐感。

二、教学重难点

教学重点：观察、分析杯子的设计要素，了解功能与形象之间的关系。

教学难点：运用设计方法，设计出既实用又美观的杯子。

三、教学准备：

1.教师准备：图片资料（多媒体课件）。

2.学生准备：学习用品、每个学生准备水彩笔或油画棒。

四、教学过程

（一）感知认识

A、导入

同学们，准备好了吗？（学生回答）大家认识他吗？

师：对，是咖啡杯、水杯。今天我们就一起来学习《杯子的设计》

大家想不想了解更多的杯子？下面老师带领大家一起走进杯子的世界，出发啦

B、授课过程（欣赏探究）

1、老师这儿有古代和现代的杯子，我们来共同欣赏一下。

了解古代的杯子。（打开课件，展示古代杯子图片。）

师：我们来看——象牙雕夔鋬（PAN）杯(商)、玉云形杯(唐)。学生回答。（首先是材质不同，造型更细腻，色彩丰富。）

师：这可是历史上最早的杯子，属于距今七、八千年的新石器时代。你们知道这个杯子是用什么材料制作的吗？（泥土烧制而成，造型简单质朴，色彩沉稳。）

师：早期的杯子只是作为一种生活器物而设计，后来杯子不仅具有喝水、饮酒的功能，同时还具有一定的装饰效果。

【设计意图】：通过欣赏古代的杯子，简单了解杯子的历史。认识杯子从过去的重功能到现代功能与造型相结合的特点。

2.了解现代的杯子。（课件出示现代杯子图片。）

师：随着时代的发展，人们的设计意识和审美意识越来越强。现在的杯子种类繁多、功能奇特、造型生动。下面就让大家一饱眼福吧，看看现代的杯子是什么样的。

师：这是保温杯、磁化杯、太空杯……同学们，杯子除了实用以外，也因为它的特殊意义成了馈赠亲朋好友的礼品。

【设计意图】：由杯子的种类转到杯子的特殊含义，渗透人文教育，同时自然转到下个环节：适合不同人群的杯子。

师：这两个杯子设计有什么特别之处？（把杯子设计成了小动物的外形。）小狗杯子、蛋糕杯子、小猫杯子。师：怎么样，这些杯子的设计很奇特、很生动吧？还有更绝的呢！

【设计意图】：欣赏适合不同人群的杯子，了解杯子的结构组成与功能之间的联系。

师：怎么样，这些杯子的设计很奇特、很生动吧？还有更绝的呢！

展示特殊杯子。

师：带勺子的杯子：这个杯子的设计巧妙之处在哪？（勺子可以挂在杯子上。）不用勺子的杯子：这个杯子干脆连勺子都不用了，这个杯子里有一个珠子，冲上咖啡以后，只要稍微晃动杯子就可以起到搅拌的作用了。哎，说到晃动，很多人都有不小心打翻杯子的经历吧？我有这有一个不倒翁杯子呢。会唱歌的杯子（音乐杯子）：底部安装了电子音乐芯片，只要有热量和光线，一端起杯子它就会唱歌。会变色的杯子：热敏杯盖可以随温度的变化而变色，保证不会烫到你的嘴。

【设计意图】：了解有特殊功能的杯子，目的是拓展学生的想象思维，提高设计意识。为了满足不同的人的需要和喜好，这些杯子都实行了最人性化的设计。杯子设计是给人用的，这说明设计要以人为本。

那现在大家来想一想：什么样的杯子最受欢迎？实用、美观（板书）。

C、实践

现在我想考考你：杯子都是由哪几部分组成的？（学生回答）

课件验证：杯口、杯身、杯底、杯把、杯盖

【设计意图】：引导学生从功能与造型，以及适合人群去分析杯子的设计方法，启发学生思考想象，培养设计能力。

3、请同学们欣赏其他学生的作品，同时在小组中讨论自己要为自己设计么样的杯子？

4、提出作业要求（今天我们就来做一次小小的设计家，为自己设计一个美观、新颖、实用的杯子好不好？）

【设计意图：本环节中学生交流构思后，教师的指导是本节课难点的过渡。教师及时指导构思中的不妥，为学生更好地设计服务，交流中教师鼓励学生大胆想象创作，让他们体验到设计的喜悦与乐趣。】

D、展评

1.展示：学生自己把“杯子”贴在黑板上。

看到这么些漂亮的杯子，老师想把同学们的这些作品，让所有人都知道你们的设计，怎么办那？想一想，我想到了一个好办法，开个“杯子专卖店”吧！要想让我的店生意兴隆，购买的人又多，就用现在最时髦的广告效应吧！这个任务我想交给你们。

2、评价

评出“最受人喜爱的杯子”，并说说它的特点、功能。

【设计意图】：整个展评的过程是一个师生互动的过程，是对学生学习成果展示和评价的手段。学生享受到创作后成功的喜悦，同时也在评价交流中使自己的设计能力得到提升。

E、拓展

电脑展示其他设计物品。师：除了杯子，生活中衣食住行无不与设计有关。同学们课后多去发现古今更多的设计艺术，做一个生活中的有心人。

【设计意图】：拓展的作用是把学生的思维由设计杯子这个小的方面，引到生活的方方面面，感受设计与生活的紧密联系。板书设计：杯子的设计杯子展区杯子的组成部分：杯口、杯身、杯柄柄底、杯盖

学情分析大多数学生多对设计的理解会有偏差，设计并不是要创造新的东西，而关键是创新意识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好的完成了创新这一设计理念的表达。目前学生自主性学生比较差，不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的，教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。《杯子的设计》效果分析本节课从抓住内容与生活联系紧密这个着眼点，然后拓宽思路，联系学生的个人学习情境。从以想出发，设计符合学生身心的教学环节。本着“面向全体，以学生发展为本”的原则，从学生的感知、认识、发展符合学生特点的活动。1、培养了学生的创新思维和设计思路

课标理念中提出培养学生创新思维是美术课的一个重要任务，通常这是教学中的一个难点。课堂的设计教给了学大门的钥匙，引导学生观察、分析、联想思维。教导孩子要从实用功能、方面落实。然后让孩子们找出自己日常使用的杯子的特点，提出自己的设想，这样学生也基本了解设计者的设计。2、这节课突出特点是以学生为主体，转变了学生学习方式，教师起到适时有效的指导作用。

这节课把合作探究讨论融为一体，并有效的落实。在探究学习教师创设情景后，学生经过自主观察探究讨论步形成。这一过程也是学生由感性到理性的情感体验。在合作探究讨论时，合作时教师提出明确的目标、对学生指导和评价到位。这样学生学习活动扎实有效。教材分析

本课属于“设计、应用”学习领域，通过本课教学，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系。启发学生从使用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。

《杯子的设计》评测练习一．选一选。1.要使杯中的水凉得慢一些，可采取的措施有（）A.把盖子去掉B.用陶瓷杯C.盖上盖子D.用毛巾把杯子包裹2.传热性能好的材料，保温性能（）。A.好B.差C.不确定二、想一想，答一答。在不锈钢杯和塑料杯中倒入同样多的相同温度的热水，哪个杯子中的热水会凉的快？这是什么原因？《杯子的设计》教学反思本课的教学我主要把握与这一点紧密相关的教学内容和生活，在课前学生收集关于杯的各种信息，并精心制作教学课件。在教学过程中，首先从各种杯子的欣赏开始刺激学生对学习的兴趣。通过各种杯的欣赏，让学生对杯有详细的了解。在学生完全理解杯子后，组织学生讨论杯子设计。本课的重点是让学生了解杯设计需要考虑的几个方面：理性，科学，美学，功能。通过瞄准引导每一组学生探索杯，观察每杯设计的独特性和功能理性，学生设计各种杯，教学效果更好。在教学过程中，必须做到反复仔细，掌握关键点，控制教室的节奏。杯子的设计这一类的教学，可以做到联系学生的个体学习情况，从学生的感知，意识，发展，设计学生的学习符合教学活动的特点，达到以下教学效果：思维和设计思想新课程概念提出培养学生创新思维是艺术班的一项重要任务，通常这是一门艰难的教学。课堂教学设计教导学生打开创新思维的大门，引导学生观察，分析，联想，瞄准每一组学生探索一杯，让学生直接触摸物体，观察每一个设计杯子的独特性和功能理性，任何设计的真正识别都应该满足以人为本的设计理念，从实用功能，美观功能两个方面来实施设计。然后让孩子们自己每天使用杯子的缺点，提出自己的想法，让学生对设计师的设计理念有基本的了解。课标分析以学生的活动方式来划分学习领域，注重了美术课程与学生经验的紧密联系，注重学生创造力的培养，无疑这是新课程以来的重大变化。设计应用承担了重要的作用，其中“设计·应用”的课程内容占到了30%。“设计·应用”课到底承担什么作用，是值得我们认真思考的。

常锐伦先生认为：“所谓设计是指根据实际需要，将构成作品的材料、元件或单元，通过策划、安排构成协调统一的整体，旨在功能适用、舒适，又给人以美观，且取得与环境与人相协调的艺术效果。”“应用即实用于生活，强调设计要联系生活实际需要。联系实际应用