2023年《醉翁亭记》教学设计5篇

2023年《醉翁亭记》教学设计5篇《醉翁亭记》教学设计篇1

一、教学目标：

1、了解欧阳修的主要经验及其多方面的成就。

2、了解醉翁亭的秀丽环境和改变多端的自然风光，体会作者娱情山水以排解抑郁的困难思想感情和“与民同乐”的政治志向。

3、学习写景与抒情自然结合，语言骈散相融，节奏富于改变的写法。

教学设想：

1、对文章字词的学习，用自主参加教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思索，老师解疑释难，削减讲解和分析。

2、通过示范朗诵、自读和齐读等环节驾驭“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于改变的写法。

3、通过“线条串联法”理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。

教学时数：两课时

教学过程

二、解题

“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以登记一国的重大事务，并表达作者的思想感情。类似的文章有：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《始得西山宴游记》、《满井游记》、《桃花源记》等；类似的古文文体还有：“铭”（《陋室铭》）和“说”（《马说》、《爱莲说》）。s

三、简介作者

欧阳修是北宋闻名的文学家，史学家字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。

他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬

到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。

欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代闻名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。

欧阳修是出名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记》，对欧文的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。

欧阳修还是闻名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。

欧阳修称得上是位饱学之土。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。

四、初步感知文章

1、老师范读文章，学生标示生僻字的读音和句子的停顿。

2、学生齐读一遍文章。

五、、学生分四人小组疏通文字障碍（提示学生利用课下注解和古汉语字典等工具书）

老师解疑释难，明确：

1、需重点驾驭的字词。

环：环绕尤：尤其、特殊山：沿着山路

翼然：像鸟的翅膀的样子临：高踞、靠近作：建立

名：取名、命名谓：称呼、叫、是辄：就

在乎：在于开：消散归：聚集、回家

清香：散发出幽幽的香味繁阴：形成浓郁的树荫

伛偻：代指老人提携：代指小孩

前：在前面酣：正浓丝竹：代指音乐

颓然：醉醺醺、摇摇摆晃的样子已而：不久

阴翳：枝叶茂密成荫乐：乐趣、欢乐、以┅┅为欢乐

2、需重点驾驭的句子。

①环滁皆山也。

②峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

③醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

④若夫日出……山间之朝暮也。

⑤野芳发而清香……山间之四时也。

⑥四时之景不同，而乐亦无穷也。

⑦至于负者……往来而不绝者。

⑧苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

六、总结归纳每段大意

第一段写醉翁亭的自然环境和命名缘由。说明“醉翁”及“醉”的意义时转入对写山水之爱，点出“乐”字。

其次段写山间朝暮和四季的景色。仍点“乐”字。

第三段写滁人、来宾、太守游山的情形。仍与“乐”有关。

第四段写宴罢归去情形，并点出作者名姓，仍点到“乐”而“乐”中又嵌入两上“不知”示意作者心曲。

由此纵观全文，“乐”字贯穿全篇始终，“乐”是全篇“文眼”，主旨之所在。

《醉翁亭记》教学设计篇2

一、教学目标：

1、理解本文景物描写的方式和作用；

2、理解作者“与民同乐”的思想感情。及其主动意义。

3、背诵全文。

4、积累文言词语，驾驭常用实词的意义和重要虚词的用法。

教学重点和难点：

1、本文写景抒情的特点

2、文言词语的积累和课文背诵。

教学支配：3课时

第一课时

二、导入，作者简介。

由“醉翁之意不在酒”导入。

欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，“唐宋八大家”之一，主见文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。其次年，写了本文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。

六一居士的由来：欧阳修自曰：吾家藏书一万卷，金石遗文一千卷，有琴一张，由棋一局，常置酒一壶，再加醉翁一个

三、听配乐朗读课文。正音

1、说明主要词语：

林壑尤美（）

名之者谁？翼然临于泉上者（）

4饮少辄醉（）

在乎山水之间也（）

得之心而寓之酒也（）

负者歌于途（）

伛偻提携（）

觥筹交织（）

颓然乎其间者()

2、自由朗读课文。朗读时要留意21个“也”字，读起来语气不尽相同。

(1)陈述

(2)确定

(3)感叹(用于直抒胸臆)。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。

朗读时还要留意25个“而”字，读时应辨别轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的'“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。

此外，还要留意骈散结合的句式，读季节奏要富于改变，悦耳好听。

四、借助课下注解和工具书，疏通文意，把握结构。

第一部分（1）醉翁亭记的地理位置及名字的由来（琅琊山间、酿泉边上）

其次部分（2）山间朝暮四季景色

第三部分（3、4）太守与民同醉同乐的情景

《醉翁亭记》教学设计篇3

一、教学设想：

这是一篇美丽的抒情散文。以一个“乐”字贯穿全文。教学要结合初三学生的实际状况，在学习的时候除了要留意让学生驾驭本课的难解生字词和句子外，还要抓住“乐”这条主线，体会课文是如何围绕它层层绽开记叙：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐—太守乐。抓住了作者感情发展的脉络也就能顺当理清文章的结构层次。

二、学习目标：

1、学习，驾驭本课中的难解字词。

2、体会古人“与民同乐”的思想。

3、理解景物描写的方式和作用。

教学时数：3课时：

三、教学过程：

（一）、导入课文，并介绍写作背景。

复习《岳阳楼记》由范仲淹导出欧阳修：庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。其次年，写了。《醉翁亭记》是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的一篇散文，在这里作者把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中，描绘出了一幅幅改变多姿、秀丽妩媚的美丽图画。

（二）、投影展示本节课的学习目标。

通过展示学习目标，哪些是重点难点，通过这一课要学习什么让学生做到心中有数。

（三）、检查预习状况。

请说出下列红色字的正确读音

林壑暝暝伛偻凛冽

佳肴阴翳觥筹交织

（四）、新课学习

四、简介作者

欧阳修（１００７－１０７２）北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水今属江西）人。

五、听录音初步感知课文。

六、学生自学沟通。

七、重点字词检查。

望之翼然若夫山水之乐

林霏开晦明至于伛偻

提携丝竹觥筹交织阴翳

八、结合问题思索。

1、第一段作者是从哪里落笔，如何视察按什么依次写的？

作者是从远山落笔，立足于滁州，先是定点视察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点视察，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最终峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，根据由远而近的依次来写。

2、其次段作者写了哪些风景？根据什么依次写的？你的感受如何？

作者主要写了一天中早晨和傍晚之景，让人遐想神弛。然后又写了春天，野花香气无处不散，夏季绿树成荫，微风习习。秋每天高气爽，霜色雪白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一种诗情画意，真是美不胜收。

3、第三段主要写了哪几幅图？为什么写太守宴图之前先写滁人游？

滁人游图、太守宴图、众宾欢图、太守醉图。驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，川流不息的游人，可以看出百姓安家立业，欢乐无比。太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。

4、第四段中，作者写了哪些乐趣？这些乐中谁的乐的涵义最丰富？

山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。

5、贯穿全文的线索是什么？文章如何表现主旨的？

主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般的勾出全文的主旨。

6、结合课文说说写景根据什么依次写的？

探讨并归纳：

（l）写亭的环境：从远到近

（2）写山间之朝暮：从早到晚

（3）写山间之四时：从春到冬

（4）写宴饮场面：从外到内

九、全文总结

1、结构严谨。

2、写景、抒情、叙事紧密结合，景中有情，情亦有景。

3、语言极具特色。

十、课外延长

《岳阳楼记》与《醉翁亭记》对比阅读

相同点：

两篇散文都是借触景生情来抒发自己的理想和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。两篇散文的语言都特别美丽，读起来琅琅上口。

不同点：

1.结构技巧有别。

《岳》文开头扼要记事，中间生动写景，借景生情，最终精辟争论，点明主旨。作者把记事、写景、抒情、争论四者奇妙融合，从而使得文脉结构严谨而不板滞、条理清楚而有波澜，行文变化跌宕，曲径通幽，引人入胜。《醉》文则以“乐”字提挈全篇，环环相扣，构思精致。开篇用长镜头层层推动的写法，点出“醉翁亭”，以后又从说明“醉翁”二字引出“山水之乐”，接着连用几层描写和叙述来抒写“山水之乐”。作者还奇妙地运用了照应和伏笔。细品全篇，“醉”字或隐或现，联前顾后；“乐”字或明或暗，前伏后应。总之，整篇文章以“乐”“醉”来贯穿，不蔓不枝，一气究竟，形成了严谨而完整的艺术构架。

2.语言表述有别。

《岳》文在语言上骈句散句结合，抑扬顿挫，参差溢美；四字短语成双成对，琅琅上口，宛转有力。文章既整饬严密，句丽辞畅，又张弛有度，争论纵横。且立意深刻，造词精警。读之，音调铿锵；思之，文情壮丽。《醉》文虽也运用骈散结合的句式，但多用长句，且又有创新。仅用对偶句式就独具匠心，独领风骚。有单句成对的，有双句成对的；还有三句成对的。醉翁用它叙事，则明快简洁；用它写景，则物美境幽；用它抒情，则深厚含蓄。特殊是二十多个“也”字的运用使得文章层次分明，声律节奏起伏，音韵和谐悦耳。这些都给人一种美的享受，情的陶冶，思的飞升。

3.主题深度有别。

《醉》文表述主题的方式是含蓄深厚的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。而《岳》文表达主题的方式是直抒胸臆。范公在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后，干脆道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，展示了他以天下为己任的高风亮节。这精警之句振聋发聩，令人深省，明人心志，激人奋进。从这一点来说，范公明显高出醉翁一筹，也是醉翁难以企及的。

《醉翁亭记》教学设计篇4

一教学目标

1、理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。

2、整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。

3、理解文章中所表达的作者的思想感情。

二教学内容

1、通读全文，疏通文意，解决生字词。

2、

⑴作者及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。（指定学生回答：唐宋八大家是哪几位？）

⑵作背景简介：作者当时被贬，遭到打击，心情依旧乐观。

⑶“记”古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。

⑷全文线索：“乐”

3、课文分析

第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。

⑴自然环境

写景的依次：由远及近

总领写景的句子：环滁皆山也

⑵亭名的由来及醉翁的乐趣

现在还用的成语：醉翁之意不在酒

⑶老师指出重点词语，学生朗诵课文。

其次段：写山间朝暮与四时之景。

⑴朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。

⑵四时之景：野芳发而清香，佳木秀而繁阴，

风霜高洁，水落而石出。

⑶总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。

⑷指出本段中的对偶句。（学生回答）

第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。

⑴四层（一句一层）：

滁人游太守宴

众宾欢太守醉（核心）

⑵学生指出对偶句，老师分析其特点及作用。

句式整齐，节奏显明，富有韵律美。

⑶前后照应：本段最终一句与第一段中的哪一句照应？（学生探讨回答）

第四段：写太守醉归，自得其乐。

⑴禽鸟鸣林的乐趣

游人的乐趣

太守的乐趣（最高的境界）

⑵前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”与“名之者谁？太守自谓也。”相照应。

2、中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。（老师指导，学生自主回答）

3、课外拓展

⑴你对作者在文中流露出的思想持什么看法？

⑵作者身处逆境，心情依旧乐观的处世看法对你有什么启示？

三处理课后练习题

（略）

四板书设计

第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来与

其次段：写山间朝暮与四时之景民

醉翁亭记

第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐同

第四段：写太守醉归，自得其乐乐

《醉翁亭记》教学设计篇5

一、教学目标

1．理解作者“与民同乐”的思想。

2．理解本文情景交融的手法。

3.引导学生正确对待挫折和不幸，拥有豁达的胸怀

二、教学重难点

、1．重点：疏通文意，理清结构思路，把握文章中心。

2．难点：理解本文景物描写的方式和作用，体会作者思想感情。

三、课时支配：

二课时

其次课时

教学过程

一、检查背诵、作业状况。

二、赏析课文

景美（一）美点寻踪

这是一篇令人沉醉的美文，景美，情美。文中有哪些写景的语句？请概括一下这些美丽的画面。

山水相映之美——先写山再写泉最终写亭，由远而近，有面到点，逐层绽开。

朝暮改变之美——用“出、开、归、暝”这些动词表现山间景象晦明改变。

四季变化之美——呈现各季节怎样的景象？（指名生读出文中的句子）这里有个成语是什么？（水落石出）指名学生造句。

明确：写山水之美是写亭的清幽环境，为说明亭名引出“醉翁之意不在酒”。从而定下了写景抒情的基调。写朝暮、四时不同景色，为衬托“乐亦无穷”。表达了寄情山水，酷爱祖国河山之情。可见太守心情是欢乐的，这是有景生情，情景交融的手法。

情美（二）乐点寻踪

请找出文中含“乐”字的句子，并思索作者写了哪几种乐？

看谁找得快，找得准，找得多。