小学音乐-冬雪教学设计学情分析教材分析课后反思

第9册第七课《堆雪人》教学设计教学目标：

1.通过学唱歌曲，让学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。

2.指导学生气息支撑和富有弹性、连贯的声音演唱歌曲。

3.欣赏管弦乐《乘雪橇》，能从音乐中分析体验到音乐是如何从力度、速度、情绪及声音模仿中来表现人们兴高采烈地情景。教学重点：指导学生用气息支撑和富有弹性和连贯的声音演唱歌曲，表现出歌曲明朗和欢乐的情绪

。教学难点：1.八分休止符的准确把握。2.气息支撑和富有弹性和连贯的声音演唱,表现歌曲的明朗和欢乐的情绪。教学过程：

一、游戏导入，激发童趣1.导入：冬天马上就要到了，冬天里你们最喜欢的是什么游戏？（打雪仗、堆雪人）玩堆雪人时什么心情？（愉快、兴奋）你听，下面这首歌曲是不是就表现了你们的心情。2．教师范唱（初听）3．介绍这是一部动画片的插曲，看视频，并请你仔细听，这首歌曲的演唱形式是怎样的（第二遍聆听）4.这是一首二声部的合唱歌曲，今天我们来学习高声部，请听歌曲的第一段，从节奏和情绪的变化上分析，分为几部分？（第三遍聆听）二、学唱歌曲（一）学习第一段歌词1.学习第一部分，按节奏读词，老师接唱“啦啦”部分分析这四乐句节奏特点：找出节奏相同的地方。2.听听这四句旋律，有什么特点？（出示课件图谱）33挥3起小332铁锹2滚2着21球跑2雪5北5风54口哨5吹4雪4花4把32舞跳2–啦05·6·152·120345·65543·45–啦056·15323·3–·啦旋律特点：每一乐句的第一小节的旋律都是同音反复，而后边两小节，则是旋律由低到高的推动性起伏。通过对比，引导学生用前断后连的方法演唱。3.动作辅助学唱这四句（1）挥起小铁锹：右手举向斜上方，要干脆利落。强调起口句的整齐和声音的轻巧。唱“啦啦”时手从低到高划弧线落下。（2）滚着雪球跑：双手握空拳在胸前绕环；“啦啦”时双手从左至右由低到高绕环。（3）北风吹口哨：右手作喇叭状在嘴边，脸朝向上方；“啦啦”时右手食指绕连续的小波浪线，由低到高落下。声音要唱出孩子们不怕风雪的豪迈的情绪。（4）雪花把舞跳：双手五指张开作雪花状在脸旁边；“啦啦”时，双手抖动由低到高从身体两侧落下。雪花小巧轻盈，演唱时声音收一收，轻巧些。设计意图：用静止动作和连贯动作两种表现歌曲的前断后连的演唱方法和情绪处理。利用课件，感受每一句演唱方法和情感的不同处理。4．第二部分学唱。先唱谱子，再填词，重点是把握最后一句的八分何止符准确演唱和情感的处理。5.跟琴完整演唱第一段。（如学生演唱高度有困难，及时降调处理）6．跟伴奏演唱第一段。（加上舞蹈动作）（二）加入拓展，雪花伴唱1.师：同学们的声音真动听，把小雪花吸引来了，你看设计意图：出示用小雪花变成的节奏，节奏由简到难，层层递进，让学生拍一拍，再唱一唱，增强歌曲的趣味性和难度，提高学生的音乐表现力和音乐素养。2．分声部演唱第一段歌词。（三）完整演唱歌曲1.第二段直接填词轻唱，找出不准确的地方，并及时纠正。2.隐藏歌词，男女生分句演唱。师：调皮的小雪人也和我们做游戏了，你看，他把一部分歌词挡住了，你能准确地演唱吗？我们男女生来比一比，看谁的反应快，声音好听。3.把学生分成三组分别来领唱、齐唱、和雪花的歌声，表现歌曲情绪。二、欣赏乐曲，寓“玩”于乐聆听管弦乐《乘雪橇》导入：冬天里还有一个有趣的游戏“乘雪橇”，（出示图片，引起学生共鸣）乘雪橇太好玩了，有一位来自美国的作曲家安德森，就创作了一首描写人们乘雪橇时的乐曲。1.初听全曲：乐曲中出现了哪些有趣的声音？（初听）马蹄声、马鞭声、马铃声、马嘶鸣声2.乐曲热情奔放，充满活力，富有鲜明的美国民族音乐的风格特点。在马蹄声、马鞭声、马铃声、马嘶鸣声的衬托下，绘声绘色地表现了人们驾着雪橇，策马飞驰的情景和兴高采烈的心情。3.观看音乐片段视频，这些有趣地声音是由什么乐器演奏地？（聆听音乐片段）出示课件：响板，串铃等4.跟着音乐片段，模仿挥马鞭动作；用响舌模仿马啼声；串铃模仿马铃声。5.再听音乐，在适当的地方伴奏，并请你仔细听，是否有相的旋律反复出现？（第二遍完整聆听）4、反复出现的就是音乐的主题音乐，我们来哼唱一下。5.设问：这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景?（第三次完整聆听）

（1）仿佛是人们乘着雪橇向我们招手；

（2）加入了了马蹄嗒嗒声、扬鞭催马的情景，表达了人们心中愉悦的情感；

（3）力度增强，气氛更为热烈；

（4）力度不断减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。

三、观看视频，提升体验每年的圣诞节，几乎全世界的人们都会听到这首熟悉的乐曲。欣赏现场视频。四、总结：冬天里的游戏太有趣了，让我们期盼冬天快点来吧，当漫天雪花飞舞的时候，让我们相约一起去堆雪人吧！（下课）学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。这个班的学生情况大同小异，因为我是外校老师，所以学生比较拘束，会不敢表现自己，我充分发挥教师的音乐特长，和亲和力，快速的让学生喜欢我，利用生动活泼、富于艺术魅力的教学形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。效果分析本人根据有效教学的特征，从以下几点进行分析：1.引导学生主动参与的过程：以学生为中心，教师创设了有趣的“游戏”情境，学生在教师创设的情境中，在教师恰当地引导之下，主动学习、参与表现，整个过程中，充分发挥了学生的主动性和积极情，最终有效达成教学目标。2.教学中是师生、生生互动的过程：音乐是时间的艺术，参与的方式是式样性的，说、唱、动、演。在这节课中，教师是引领者，教师运用多种教学手段和方法，进行与学生协作和对话交流，为学生的主动学习提供帮助。3.使学生获得积极体验与情感的过程：音乐课程标准将音乐的审美体验价值置于音乐教育价值的首位。本节课，教师营造了新颖有趣的教学情境，通过听、看、动、演等不同形式，让学生参与审美体验，把那些抽象的音符转化为鲜活、更加贴近生活的形象，引起了学生共鸣，陶冶了学生情操，增加了音乐的审美体验，实现音乐审美价值。教材分析《堆雪人》是动画片《雪孩子》中的插曲，这首合唱歌曲以轻快流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色世界里堆雪人，滚雪球、嬉戏玩耍的画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。歌曲为两段体，第一部分的四个乐句富有推动的节奏，栩栩如生地表现孩子们在雪地里嬉戏玩耍的画面，第二部分在旋律和节奏上与前段形成对比，抒发了孩子们自豪、欢乐的心情。评测练习跟着伴奏音乐，准确地演唱歌曲《堆雪人》。结合肢体动作，生动地表现歌曲情绪。小组配合，分声部演唱歌曲《堆雪人》。结合肢体动作，表现乐曲《滑雪橇》中的音效。能够跟着音乐，哼唱乐曲《滑雪橇》的主题旋律。课后反思《堆雪人》一课的教学目标是以游戏为主线，从感观入手，调动学生的听觉和视觉感官，发挥学生的主体作用，使学生主动地学唱歌曲，从而用美的歌声去表现歌曲。围绕教学目标，我主要从教学手段的教学方法上去突出创新。

一、游戏导入，激发兴趣。

1.导入环节：从学生最喜欢什么游戏导入，加入教师声情并茂地范唱，快速地把学兴吸引到歌曲情境中来。2．动画结合，促进感知。我利用原有动画的画面，重新制作加上歌曲，让学生们一下就被歌曲所表现的情境所吸引。激发了学习的欲望。

二、使用电教媒体，给学生以情境感染。

现代教育技术具有信息量大、交互性强、快捷简便、直观形象等特点，它通过图像、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生想象和联想，对提高课堂教学效率和学生形象思维的展开起到了重要作用，它优于其它一切教学手段。因此，我在《堆雪人》这一课中，借助了一些电教媒体的手段，把聆听、观察与实践紧密联系起来，加上简洁精辟的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染。课中，我以情感为主线，处处注重对学生情感的感染。主要体现在以下几处：

1.在新课导入中，让学生看飘着雪花的冬景、小朋友们玩堆雪人的画面，以此刺激学生的感官，使学生从思维上充分感受严冬的气息，使其沉浸在特定的意境中，产生强烈的情感共鸣，从而展开丰富的想象力，去畅谈各自的感受。2.在初听阶段，通过动画与音乐的结合，让学生进一步熟悉歌曲旋律，为后面的歌唱做好铺垫。

3.知识学习：结合节奏格子与动画图谱，让学生通过对比的形式，一目了然的发现旋律的特点，继而总结出知识点。4.主题音乐的表现。在欣赏音乐时，判断主题旋律每一次出现时的变化，我利用色调的变化，让学生体验到了音乐的强弱及情绪的变化。

二、动作辅助，充分感受旋律的走向及表现力。在学习歌曲的第一部分时，为了更好的把握音准及表现力，我精心设计了动作辅助学唱这四句（1）挥起小铁锹：右手举向斜上方，要干脆利落。强调起口句的整齐和声音的轻巧。唱“啦啦”时手从低到高划弧线落下，表现的是旋律的走向。（2）滚着雪球跑：双手握空拳在胸前绕环；“啦啦”时双手从左至右由低到高绕环。（3）北风吹口哨：右手作喇叭状在嘴边，脸朝向上方，强调的是音乐比较高，要唱准确；“啦啦”时右手食指绕连续的小波浪线，由低到高落下。声音要唱出孩子们不怕风雪的豪迈的情绪。（4）雪花把舞跳：双手五指张开作雪花状在脸旁边；“啦啦”时，双手抖动由低到高从身体两侧落下。雪花小巧轻盈，演唱时声音收一收，轻巧些。设计意图：用静止动作和连贯动作两种表现歌曲的前断后连的演唱方法和情绪处理。利用课件，感受每一句演唱方法和情感的不同处理。一节成功的唱歌课，要通过对教学手段和教学方法的不断创新后，就能对其润色不少。学生不仅兴趣浓厚，学得轻松，而且很自然地让学生在