【解析】浙江省杭州市第二中学高三考前热身考试（最后一卷）语文试题

杭州二中20192020学年第二学期高三年级高考热身考语文试题考生须知:1.本卷满分150分，考试时间150分钟；2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、试场号及座位号；3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效；4.考试结束后，只需上交答题卷。一、语言文字运用1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全部正确的一项是（）A.请战书叠成厚厚一摞(luò),汗水浸湿全身，摘下口罩露出印痕、压疮……这一帧帧感人的画面，让我们相信雾霾终将消散，霁(jì)月必定到来。B.每逢端午佳节，万人空巷、齐聚一堂，缅怀先贤、颂扬屈原，挂艾草、割菖蒲(pǔ)、赛龙舟、包粽子、办诗会，已经成为屈原故里秭(zǐ)归千年不断的传统，成为中华大地一道独特的风景。C.宁夏健全了研究生导师队伍管理机制，明确在导师遴(lín)选时，对存在师德问题的教师实施“一票否决”；同时，还健全了导师评聘(pìn)分离机制，破除导师资格终生制。D.面对国家意志和香港民意，面对涉港国安立法不可逆转的事实，一些境外势力炮(páo)制谎话，无耻之犹。面对其妄语谰(1án)言，我们的正义之声不受干扰，正义之举不会止歇。【答案】A【解析】【详解】本题考查汉字字音、字形的辨析和修改的能力。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，高考字音字形考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种，所以，平时复习时要注意识记和辨析以上三种字的音和形。B项，莒蒲的“蒲”应读作“pú”；C项，终生制的“生”应写作“身”；D项，无耻之犹的“犹”应写作“尤”。故选A。阅读下面的文字，完成下列小题。非虚构性文学作品《手上春秋：中国手艺人》一经出版，就荣膺中国图书评论学会2019年4月“中国好书”榜单，好评如潮。[甲]作者采录了五行八作的民间手艺人，如木匠、药师、制茶师、捞纸工、蜀绣传人、壮族女红传人等，书中还特地记录了“中国摩天大楼钢构第一人”陆建新。[乙]他37年扎根建筑施工第一线，餐风宿露，参与了“三个速度”：三天一层楼(深圳国贸)、两天半一层楼(深圳地王)和两天一层楼(广州西塔)的实践。他还主持承建了国内已封顶的100层以上钢构摩天大楼七幢中的四幢，见证了中国超高层建筑从无到有、从有到领先世界的全过程。[丙]作者曾在《自序》中说，这本书一写手艺人经历，二写行当技艺，三写传承难点以期达到历史与当下、思想与审美、思辨与情感相熔铸的境界。有评论家评价此书：“于田野中保存着民间文化的活态，也埋藏着未被归类、未被概念化的学术资源。”2.文段中加点的词，运用不正确的一项是（）A.一经 B.荣膺 C.五行八作 D.餐风宿露3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）A.甲 B.乙 C.丙【答案】2.B3.B【解析】【2题详解】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。A项，一经：用在动词或表示条件的词组前面，表示只要经过某种行为或某个步骤，就可以产生相应的结果，后面常有“就”“便”等相呼应。结合语境“一经出版，就……榜单”分析，使用正确。B项，荣膺：意为光荣地接受或承当，如“荣膺……称号”，此处应改为“荣登”。C项，五行八作，泛指各种行业。作，作坊。结合“如木匠、药师、制茶师、捞纸工、蜀绣传人、壮族女红传人等”分析，使用正确。D项，餐风宿露：意思是风里吃饭，露天睡觉，形容旅途或野外工作的辛苦。结合“他37年扎根建筑施工第一线”分析，主要讲他在建筑施工一线工作的辛苦等，符合语境。D项，熔铸：熔化并铸造。结合“历史与当下、思想与审美、思辨与情感”分析，修饰“境界”，使用正确。故选B。【3题详解】本题主要考查标点符号正确运用。此类试题解答时，需要结合语境内容分析。正确解答标点符号类试题，一定要将标点符号的用法同具体的语言环境结合起来，切不可机械地记忆各种标点符号分别有哪些用法。具体来说，可以参考以下方法：（1）反复诵读，以停顿长短来确定句中标点。标点不同，表示停顿的长短也不同。在一个句子中，句末点号（句号、问号、感叹号）停顿最长，分号其次，逗号较短，顿号最短。把握了停顿的长短，就便于确定用哪种标点。（2）理解文意，依据层次和语意确定标点。（3）根据语气确定句末标点。一个句子，总有一定的语气。句末标点一方面表示停顿，另一方面也是一定语气的书面表现形式。因此根据句子的语气可以确定句末点号。（4）掌握引号、括号与其他标点符号的综合运用规则。B项，乙中冒号用错，若分说部分是对总说的分项说明或列举时，则用冒号。如：今天晚会上将表演以下节目：舞蹈、独唱、二重唱、相声和小品。若分说部分是对总说的解释，则应用破折号。如：我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。结合语句内容分析，“三天一层楼（深圳国贸）、两天半一层楼（深圳地王）和两天一层楼（广州西塔）”是对“三个速度”的解释，此处冒号应改成破折号。故选B。4.下列各句中，没有语病的一项是（）A.谢稚柳先生在世时，上海巨鹿路上的壮暮堂内常常高朋满座，陈佩秋先生的画室“高花阁”在楼上，但也常常到楼下的壮暮堂看看，招呼招呼熟识的朋友。B.城市竞争力的高低，不仅取决于硬环境，还取决于社会秩序、公共道德、文化氛围、教育水准等诸多人文元素组成的软环境。C.评价一个政党，最直接、最有力证据就是其作风，心系群众、执政为民、廉洁奉公的优良作风是决定人心向背的关键。D.源远流长的永嘉学派形成于南宋，其思想根植于古代温州人的民生需要、生存状态和风士人情，一度与朱熹的理学、陆九渊的心学鼎足而立。【答案】D【解析】【详解】本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。A项，偷换主语，“但也常常到楼下的壮暮堂看看”的主语应是“陈佩秋先生”，而不是“陈佩秋先生的画室”；B项，介词残缺，“不仅取决于硬环境”应该为“不仅仅取决于硬环境”；C项，两面对一面，“优良作风”与“人心向背”一对二，应将“人心向背”改为“人心所向”。故选D。5.阅读下面一段话，请用四个字的短语概括楚人的三种精神。(不得摘录原文短语)楚人立国之初，地域偏僻狭小，但它们不满足于偏安一隅，通过“筚路蓝缕，以启山林”的艰辛历程扩大疆域，最终位列春秋五霸、战国七雄。楚人的民族政策为“抚有蛮夷”“以属华夏”，比当时管子“戎狄豺狼，不可厌也，诸夏亲昵，不可弃也”和孔子“裔不谋夏，夷不乱华”的思想进步，楚人兼采夷夏之长，并积极开展文化交流。楚人发明了“楚式鬲”(一种陶器)，后来还吸取吴越和华夏的青铜冶炼技术精华，使自己的矿冶水平居于领先地位，并创立了介乎夷夏之间的楚制和楚俗。【答案】开拓进取（艰苦创业）；开放融合（交流融合、兼容并包）、革故鼎新（技术创新）【解析】【详解】试题分析：本题考查压缩语段的能力。解答此题要注意划分段落的层次。如第一层“通过‘筚路蓝缕，以启山林’的艰辛历程扩大疆域”，可以概括出艰苦创业之类的词语；第二层“楚人兼采夷夏之长，并积极开展文化交流”可以概括出开放融合、兼容并包等词语；第三层“后来还吸取吴越和华夏的青铜冶炼技术精华”可以概括出革故鼎新或技术创新等内容。【点睛】提取关键词必须遵循的四个基本原则：整体性原则。指答题者所提取的词语必须包含整个语段的主旨，避免出现过宽或过窄的错误。而这些涵盖主要信息的关键词有无或是否齐全，将成为评分的重要依据。检查反馈原则。指选出的关键词，检查是否与题干要求相符合，如要点是否齐全，数量是否达标，是否字数超限等。既然有定词语数量的要求，那么超过这个限定是要扣分的。试题所限定的词语数量通常是参照最佳答案设定的，对答题应有一定的暗示作用。出自原文原则。考生找到所谓的关键词应是材料中出现的词语，这是这类题有别于其他概括压缩型题型的地方。次序固定原则。考生所选择的关键词在填入答案栏时，位置和次序不能颠倒混乱。因为所选的词语按照正确语序应是一个主谓宾单句，如果次序颠倒语意就可能发生变化，这样即使所选词语是正确的，但次序错了，也是要扣分的。下面这段文字是一位同学致老师的赠言，根据要求完成下列小题。我们对您的深情难以言状。所有的迷恋都已凝成一串省略号。经历了风雨，才知道您的可敬；走上了成功，才知道您的伟大。谢谢您，我尊敬的老师！我多想再一次关注您的目光，让热情重新把我的理想点燃；我多想再一次倾听您的讲课，让知识重新给我飞翔的翅膀。春风化雨沐我心，师恩浩大永记心。在人生的旅程中，您启迪了我的心灵，开拓了我的智力。为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！人生的岁月是一串珍珠，亲爱的老师，愿您永远是其中最璀璨的一颗！6.赠言中有五处用词不当，请找出并作修改。7.仿照上面文字中的画线句子，续写两句献给老师的赠言。【答案】6.①“难以言状”改为“难以言表”；②“迷恋”改为“依恋”；③“关注”改为“注视”；④“倾听”改为“聆听”；⑤“开拓”改为“开发”。7.人生的岁月是一组乐曲，亲爱的老师，愿您永远是其中最精彩的乐章！人生的岁月是漫天繁星，亲爱的老师，愿您永远是其中最耀眼的星光！【解析】【6题详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求“赠言中有五处用词不当，请找出并作修改”，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中，“难以言状”使用不当，“难以言状”的意思是难以描述，无法形容。句中说的是难以表达，可以改为“难以言表”；“迷恋”使用不当，迷恋指过分喜爱,难以舍弃。如:迷恋音乐，此处是说舍不得离开，可以改为“依恋”；“关注”使用不当，关注指的是关心重视，用眼睛去看某人、某事，用实际行动去或用心去对待某人、某事。此处是说注意地看，可以改为“注视”；“倾听”使用不当，倾听指细心地听取（多用于上对下），这里是听自己的老师讲课，可以改为“聆听”；“开拓”使用不当，开拓是指从小到大地发展、扩大，对象一般是范围较大的。泛指扩大、扩充。此处说发现或发掘智力，可以改为“开发”。【7题详解】本题考查学生仿写句子的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“仿照上面文字中的画线句子，续写两句献给老师的赠言”，然后分析例句，把握句式特点、内容特点，再加以表述。“人生的岁月是一串珍珠，亲爱的老师，愿您永远是其中最璀璨的一颗！”，前面第一句使用了比喻的修辞手法，第二句是固定的“亲爱的老师”，第三句的比喻内容与第一句呼应；句式特点是“人生的岁月是……（四字短语的比喻意象），亲爱的老师，愿您永远是其中最……（五字短语）”，这是句式的特点。内容要符合“续写两句献给老师的赠言”的要求。最后根据例句的句式进行拟写即可。示例：人生的岁月是一组乐曲，亲爱的老师，愿您永远是其中最精彩的乐章！人生的岁月是漫天繁星，亲爱的老师，愿您永远是其中最耀眼的星光！二、现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：接种疫苗能够挽救大量生命，被广泛认为是全球最成功和最具成本效益的卫生干预措施之一。疫苗和自然感染病原体产生的免疫反应类似，但风险不同。前者经过灭活、减毒、基因技术等有效处理，不似后者那样，可能让人体产生抗体但付出代价。在当前的新冠肺炎疫情中，人们也寄希望于疫苗。4月13日，一个由全球120多名科学家、医生、资助者和生产商组成的专家组发表公开宣言，承诺在世界卫生组织协调下，共同努力加快新冠病毒疫苗研发的速度。据报道，中国、美国等国已经有多种新冠病毒疫苗进入了临床试验。疫苗要经过安全性、有效性等多方面的临床验证，才能得到批准投入市场。对于艾滋病这种重大疾病，尽管全球医学界已经花费数十年开发疫苗，但至今尚未有一种疫苗能够走出实验室得到普遍应用。(改编自冯玉婧《疫苗是战“疫”的有效武器》)材料二：(改编自新华社发、朱禹制图)材料三：新冠肺炎疫情暴发后，中国在较短时间里完成了新冠病毒的鉴定和测序，于1月12日向世界卫生组织提交了新冠病毒基因组序列信息，这为在全球范围内共享以及各国病毒检测、治疗和疫苗研发奠定了基础。陈薇院士团队研发的腺病毒载体疫苗，在全球率先启动二期临床研究。该疫苗以改造过的复制缺陷型腺病毒为载体，搭载新冠病毒的S基因，使人体产生对S蛋白的免疫记忆。疫苗进入临床试验分三期：一期观察使用的安全性；二期扩大样本量，确认初步有效性和安全性，确定免疫程序和免疫剂量；三期确定是否使用。这个持续验证、依次“过关”的过程通常需要一年以上。张文宏说，三期研究认为安全，再给老百姓打，想做小白鼠，我们的流程是不允许的。(摘编自彭芸《新冠病毒疫苗研发，中国走在世界前列》)材料四：疫苗能在人体内产生抗体，并不意味着它就是有效的。评价疫苗有效性的主要标准，是在传染病流行期内，能否安全有效地保护高危人群，降低感染率和发病率。通过临床研究、获批上市的疫苗还将接受“真实世界”的试验，大样本统计分析会告诉全社会，它的有效性、安全性究竟如何。在不少专家看来，“抗体依赖性增强”(ADE)副作用是新冠病毒疫苗研发的最大不确定性。在一些特殊情况下，抗体不但不抵御病毒，还会扮演“特洛伊木马”角色，协助病毒入侵细胞，捉高感染率，助纣为虐。(摘编自俞陶然《新冠病毒疫苗研发的不确定性在哪里？》)8.下列选项中，对疫苗的解说，正确的一项是（）A.随着新型冠状病毒全球大流行，作为目前成本效益最高的卫生干预手段，相应疫苗正被万众期待。B.比自然感染病原体产生的免疫反应优越的是，疫苗在让人体产生抗体的同时，没有如前者那样会让人的身体付出代价的反顾之忧。C.疫苗的研制是一个非常漫长而艰难的过程，这一点从医学界研究艾滋病疫苗数十年，但至今未能研究出一种疫苗可以看出来。D.疫苗有效的标准并非产生抗体，因为有时候，抗体可能会协助病诲入侵，反而增加人群患病的可能性。9.下列说法中，不正确的一项是（）A.从材料二可知，新冠疫情暴发后，为加快推进疫苗研发，我们选择的五条技术路线覆盖了全球在研新冠病毒疫苗的主要类型。B.陈薇院士团队研发的腺病毒载体疫苗，属于此前已得到广泛应用的传统类型疫苗。C.按照疫苗进入临床试验的一般流程，新冠疫苗的获批上市还需要公众耐心等待。D.新冠疫苗的获批上市遇到的最大困难是“抗体依赖性增强”(ADE)副作用，只有克服了这种副作用，才能上市给老百姓注射。10.新冠肺炎疫情肆虐，各国的疫苗研究面临多组矛盾。请结合以上四则材料，简析其中两组矛盾。【答案】8.D9.D10.①机遇与挑战的矛盾：研制出疫苗，为人类做出重大贡献；疫苗研制困难重重，国际竞争激烈。②快与慢的矛盾：科学研究中，领先者可占得行业先机；又要在安全性、有效性上下功夫，不能一味求快。【解析】【8题详解】本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。A项，“随着新型冠状病毒全球大流行，作为目前成本效益最高的卫生干预手段”说法错误。结合原文“接种疫苗能够挽救大量生命，被广泛认为是全球最成功和最具成本效益的卫生干预措施之一”分析可知，疫苗只是卫生干预措施“之一”，选项以偏概全。B项，“没有如前者那样会让人的身体付出代价的反顾之忧”说法错误。结合原文“前者经过灭活、减毒、基因技术等有效处理，不似后者那样，可能让人体产生抗体但付出代价”分析可知，自然感染病原体产生的免疫反应“可能”会让人体付出代价，选项过于绝对。C项，“但至今未能研究出一种疫苗可以看出来”说法错误。根据原文“对于艾滋病这种重大疾病，尽管全球医学界已经花费数十年开发疫苗，但至今尚未有一种疫苗能够走出实验室得到普遍应用”分析可知，艾滋病疫苗已有，但未能走出实验室得到普遍应用。故选D。【9题详解】本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再仔细阅读各个选项，找出文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。D项，“新冠疫苗的获批上市遇到的最大困难是‘抗体依赖性增强’(ADE)副作用，只有克服了这种副作用，才能上市给老百姓注射”说法错误。结合原文“疫苗进入临床试验分三期：一期观察使用的安全性；二期扩大样本量，确认初步有效性和安全性，确定免疫程序和免疫剂量；三期确定是否使用”“抗体依赖性增强”(ADE)副作用是新冠病毒疫苗研发的最大不确定性。在一些特殊情况下，抗体不但不抵御病毒，还会扮演‘特洛伊木马’角色，协助病毒入侵细胞，捉高感染率，助纣为虐”分析可知，文中并未涉及“新冠疫苗的获批上市的困难”以及“只有克服了这种副作用，才能上市给老百姓注射”的说法，选项无中生有。故选D。【10题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和段尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。本题，题干是“新冠肺炎疫情肆虐，各国的疫苗研究面临多组矛盾。请结合以上四则材料，简析其中两组矛盾”，结合“接种疫苗能够挽救大量生命，被广泛认为是全球最成功和最具成本效益的卫生干预措施之一”“在当前的新冠肺炎疫情中，人们也寄希望于疫苗”“4月13日，一个由全球120多名科学家、医生、资助者和生产商组成的专家组发表公开宣言，承诺在世界卫生组织协调下，共同努力加快新冠病毒疫苗研发的速度”分析可知，一是机遇与挑战的矛盾：研制出疫苗，为人类做出重大贡献；疫苗研制困难重重，国际竞争激烈。结合“接种疫苗能够挽救大量生命”“接种疫苗能够挽救大量生命”“疫苗要经过安全性、有效性等多方面的临床验证，才能得到批准投入市场”分析可知，二是快与慢的矛盾：科学研究中，领先者可占得行业先机；又要在安全性、有效性上下功夫，不能一味求快。【点睛】筛选信息归纳要点，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，然后将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以整体处理。归纳内容要点的途径，在具体的文章中找出相关的概括性语句，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存相互作用的。概括时，要提取精要，独立归纳。有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度不一致，这时，就要根据题目的要求，确定范围，提取精要，用自己的语言归纳概括。归纳概括时要注意，尽可能用原文中的词语作归纳。要注意防止要点遗漏。阅读下面的文字，完成下列小题。生机丰子恺去年除夕夜买的一盆水仙花，养了两个多月，直到今天方才开花。今春天气酷寒，别的花木萌芽都迟，我的水仙尤迟。因为它到我家来，遭了好几次灾难，生机被阻抑了。第一次遭的是旱灾，其情形是这样:它于去年除夕到我家，因为家里没有水仙花盆，我特地跑到瓷器店去买一只纯白的瓷盘来供养它。据瓷器店里的说，它是光绪年间的东西，是盛某种特别有馔的家伙。只因后来没有人用得着它，至今没有卖脱。我觉得普通的水仙花盆，不是长方形的，就是扇形的，在过去的中国画卷中都已看厌了，而且形式都不及这家伙好看。就假定这家伙是为我特制的水仙花盆，买了它来，给我的水仙花配合，形状、色彩都很调和，看着它们在寒窗下绿白相映，素艳可喜。可是它们结合不到一个月，就面对了别离。为的是我要到石门湾去过阴历年，预期在缘缘堂住一个多月，希望把这水仙花带去，看它开好才好。如何带呢?工人阿毛提议：“盘儿不要它，水仙花拔起来装在饼干箱里，携了上车，到家不过三四个钟头，不会旱杀的。”我通过了。水仙就与盘暂别，坐在饼干箱里旅行。回到家里，大家纷忙得很，我也忘记了水仙花。三天之后，阿毛突然说起，我猛然觉悟，开始找寻它的下落，原来它被人当作饼干，搁在石灰甏上。连忙取出一看，绿叶憔悴，根须焦黄。阿毛说:“勿碍。”立刻把它供养在家里旧有的水仙花盆中，又放些白糖在水里。幸而果然勿碍，过了几天，它便又欣欣向荣了。是为第一次遭的早灾。第二次遭的是水灾，其情形是这样：家里的水仙花盆中，原有许多色泽很美丽的雨花台石子。有一天早晨，被孩子们发现了，水仙花就遭殃：他们说石子里都是灰尘，埋怨阿毛不先将石子洗净。他们把水仙花拔起，暂时养在脸盆里，把石子倒在另一脸盆里，掇到墙角的太阳光中，给它们一一洗刷。雨花台石子浸着水，映着太阳光，光泽、色彩、花纹，都很美丽。有几颗可以使人想象起“通灵宝玉”来。看的人越聚越多，孩子们尤多，女孩子最热心。她们把石子照形状分类，照色彩分类，照花纹分类，然后品评其好坏，给每块石子打起分数来；最后又利用其形色，用许多石子拼起图案来。图案拼好，她们自去吃年糕了；年糕吃好，她们又去踢毽子了；毽子踢好，她们又去散步了。直到晚上，阿毛在墙角发见了石子的图案，叫道;“咦，水仙花哪里去了?”东寻西找，发现它横卧在花台边上的脸盆中，浑身浸在水里。自晨至晚，浸了十来小时，绿叶已浸得发肿，发黑了！阿毛说：“勿碍。”再叫小石子给它扶持，坐在水仙花盆中。是为第二次遭的水灾。第三次遭的是冻灾，其情形是这样的：水仙花在缘缘堂里住了一个多月。其间春寒太甚，患难迭起。其生机被这些天灾人祸所阻抑，始终不能开花。直到我要离开缘缘堂的前一天，它还是含芭苞未放。我此去预定暮春回来，不见它开花又不甘心，以问阿毛。阿毛说：“用绳子穿好，捉了去!这回不致忘记了。”我赞成。于是水仙花倒悬在阿毛的手里旅行了。它到了我的寓中，仍旧坐在原配的盆里。雨水过了，不开花。惊蛰过了，又不开花。阿毛说：“不晒太阳的缘故。”就掇到阳台上，请它晒太阳。今年春寒殊甚，阳台上虽有太阳光，同时也有料峭的东风，使人立脚不住。所以人都闭居在室内，从不走到阳台上去看水仙花。房间内少了一盆水仙花也没有人查问。直到次日清辰，阿毛叫了：“啊哟！昨晚水仙花没有拿进来，冻杀了!”一看，盆内的水连底冻，敲也敲不开；水仙花里面的水分也冻，其鳞茎冻得象一块白石头，其叶子冻得象许多翡翠条。赶快拿进来，放在火炉边。久之久之，盆里的水溶了，花里的水也溶了：但是叶子很软，一条一条弯下来，叶尖儿垂在水面。但是看它的花蕊还是笔挺地立着，想来生机没有完全丧尽，还有希望。以问阿毛，阿毛摇头，随后说：“索性拿到灶间里去，暖些，我也可以常常顾到。”我赞成。垂死的水仙花就被从房中移到灶间。是为第三次遭的冻灾。谁说水仙花清？它也像普通人一样，需要烟火气的。自从移入灶间之后，叶子渐渐抬起头来，花苞渐渐展开。今天花儿开得很好了！阿毛送它回来，我见了心中大快。此大快非仅为水仙花。。个人的事如此，家庭的事如此，国家、民族的事也如此。11.通读全文，在末段划线处补写一句合乎语境的话。不超过30字12.有人评价丰子恺散文“未必字字珠玑，却是句句用心”，请以画线句为例，加以证之。13.作者先后讲述水仙花遇到的三次灾祸，大同而小异。一位同学说，后两次是对第一次的简单重复，可以删去，你认同吗?请结合相关文本说明理由。14.1936年和1938年，国家陷入困境，丰子恺以同样的标题“生机”、同样的艺术手法，先后创作散文与漫画，寄寓他对民族前途的思考。请结合漫画，分析本文中作者采用的艺术手法。漫画内容：黑暗坚硬的破墙缝里，硬是钻出一丝细芽，红蜻蜓振翅其上。nr【答案】11.人间事，只要生机不灭，即使重遭灾祸，暂被阻抑，终有抬头之时。12.未必字字珠玑：语言朴素平实，内容生活化。句句用心：借排比、顶真、短句等着力描写孩子们玩乐的过程，将主角水仙花忘诸脑后，让读者不禁越来越为水仙花的命运暗暗担忧，为下文张本。13.不认同。理由：①内涵更丰富，三次更能表现水仙花遭遇艰难之多以及阿毛态度之从容、分析之理性、处理之有效；②情感更强烈，三次更能表达对水仙花顽强不屈精神和强大生命力的赞颂；③反思更深刻，三次更能引发对人间事乃至国家、民族命运的深度思考，面对多重灾祸，始终报以积极的生命状态，不断展现新的生机。14.①借物抒情：借平凡的事情道出不平凡的情理，寄予知识分子的爱国、爱家情怀。②以小见大：借一盆水仙花的遭遇这一小切口，表现家国情怀这一宏大主题。③对比：水仙花外在弱小与内在坚强的对比，水仙花与周围环境艰难之间的对比。【解析】【11题详解】本题考查语言表达简明连贯的能力。要准确解答这类题目，首先要通读文段，把握文段的主旨，因为文段中的每一句话都是围绕主旨表达展开的。重点则是瞻前顾后，前勾后连，灵活推断。如文段中的空缺，依据下文“个人的事如此，家庭的事如此，国家、民族的事也如此”可知，所填的内容应与“如此”所指代的内容相关，通读全文可知，“如此”指代的内容应是水仙花遭遇三次磨难之后作者的人生感悟，故可填写“人间事，只要生机不灭，即使重遭灾祸，暂被阻抑，终有抬头之时”，注意字数的要求。【12题详解】本题考查把握文中重要句子含义及赏析精彩语言表达艺术的能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因此不能孤立理解这个词句，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法)、结合上下文、结合主旨(句子的含义不能脱离、背离主旨)。本题，题干是“有人评价丰子恺散文‘未必字字珠玑，却是句句用心’，请以画线句为例，加以证之”，“未必字字珠玑”指的是语言朴素平实，内容生活化，如“图案拼好，她们自去吃年糕了；年糕吃好，她们又去踢毽子了；毽子踢好，她们又去散步了”；“句句用心”指的是运用多种手法，比如“她们把石子照形状分类，照色彩分类，照花纹分类”运用了排比，“图案拼好，她们自去吃年糕了；年糕吃好，她们又去踢毽子了；毽子踢好，她们又去散步了”运用了顶针，“她们把石子照形状分类，照色彩分类，照花纹分类，然后品评其好坏”运用短句，这些手法的运用，着力描写孩子们玩乐的过程，让读者不禁越来越为水仙花的命运暗暗担忧，为下文张本。【13题详解】本题考查分析文章的结构，把握文章的思路的能力。所谓文章的结构就是围绕主题安排材料的布局，答题时一般从叙述的顺序、人称视角的变化、文章的线索以及表达方式的运用等角度分析，先明确特征，然后分析好处。本题题干“作者先后讲述水仙花遇到的三次灾祸，大同而小异。一位同学说，后两次是对第一次的简单重复，可以删去，你认同吗？请结合相关文本说明理由”，首先明确观点：不认同。然后阐述理由，可以从内容的安排，情感的表达，主旨的表现等角度来分析。内容的安排上，水仙花遭遇三次不同的灾祸——旱灾、水灾、冻灾，更能表现水仙花遭遇艰难之多，以及阿毛态度之从容、分析之理性、处理之有效；情感的表达上，水仙花遭遇三次灾祸竟然还能盛开，更能表达对水仙花顽强不屈精神和强大生命力的赞颂；主旨的表达上，水仙花三次灾难般的遭遇，并没有压垮或者泯灭它的生机，反而以更积极的状态面对生活，这三次描写，更能引发对人间事乃至国家、民族命运的深度思考。【14题详解】本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。本题，提干要求结合漫画，分析本文中作者采用的艺术手法。作答本题，首先要分析漫画所采用的手法：漫画所表现的内容是黑暗坚硬的破墙缝里，硬是钻出一丝细芽，红蜻蜓振翅其上。“黑暗坚硬的破墙缝”与充满生机的“一丝细芽”，“细芽”柔弱的外在与其内在的勃勃“生机”形成了强烈的对比，通过对比，作者表达了在艰苦环境中不屈的生命的赞扬，故所采用的手法是借物抒情与对比。由题干可知，作者写作这篇文章的时候正值1936年，国家陷入困境，正如这“黑暗坚硬的破墙缝”一般，借水仙的遭遇，表达了即使是在冷酷的环境中，依然可以萌发生机，作者借物抒情，借平凡的事情道出不平凡的情理，寄予知识分子的爱国、爱家情怀；同时，选择的切口很小，以小见大表现家国情怀这一宏大主题。水仙花外在弱小与内在坚强的对比，水仙花与周围环境艰难之间的对比，正如漫画中的“细芽”一样。【点睛】对于现代文阅读，拿到一篇文章，一定要学会整体阅读。通过阅读，初步把握作品的大致内容，形成对作品的整体印象。然后，再带着问题仔细地读文章。带着问题去读文章，有助于很快地找到答案。第一遍阅读很重要，第一印象往往起决定作用，因此必须认真地读，把握全文。阅读时，要注意关键性的词句，要把握住文章的中心，要了解段意和层次，要理清作者的思路和倾向。然后，再一题一题地解答，注意不要任意打乱试题顺序，因为命题者在安排题目顺序时往往有整体构思，上下题往往有关联。一般说来，考题的形式不外乎选择题、是非题、填空题、简答题等。做题时，应根据题型的不同特点进行解答。对于选择题的选项要进行比较，多方位多角度地思考，明确差异，去伪存真。要抓住文章的主旨与立意的核心，注意排除干扰，选出正确的选项。三、古代诗文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。重刊《元丰类稿》【注】序(明)姜洪文章与气运之隆替相关，信不偶然也。宋兴，五星聚奎，文运大盛。然犹至于六七十年而后，欧阳公卓然以古文振起于天下。当是时，又有如苏老泉父子、王介甫、曾南丰诸贤相与和之，故能丕变五代之陋，上追西汉、先秦之古雅也，斯岂偶然哉？南丰先生天资高，学力超诣，其所得宏博无津涯，所趋则约守而恕行之，其言之而为文，亦雄伟奔放，不可究极。要其归，则严谨醇正，推其所从来，实尝师友于欧公之门，而其所自负，则先正谓其要似刘向，不知韩愈氏为何如。於戏！先生所际如是，所学、所行如是，所从来、所抱负又如是，其文足以鸣世，而并称欧、苏、王、曾四大家，又岂偶然哉？洪家食时，尝睹先生《元丰类稿》于邑之元氏，欲手钞之而未暇，及期则已为有力者所取去矣。其后宦游京师，阅馆阁，虽有此书目，而其帙皆留玩于他所。因又窃叹不独其文不仍然，虽读之亦不可偶得也。岁之四月，洪疾，得告南归。过宜兴，访友人邹大尹孟旭，宿留累日，为洪道其始得《类稿》写本于国子司业、毗陵赵公琬，谋刻之，继又得节镇南畿、工部左侍郎、庐陵周公忱示以官本，彼此参校，刻梓成矣，试为我序之。洪曰：嗟夫!是书之行，亦岂偶然哉?有数存焉耳。盖唐自韩、柳至宋三百余年，始有欧、苏、王、曾出而继之。自宋欧、苏、王、曾至今大明，又三百余年矣，而我列圣诞布文命于四海，亦八十年，于兹所谓文运与气运正当会合，亨嘉之日也，得无名世者出以继欧、苏、王、曾欤？此先生之文所以始于周、赵二公而刻成于大尹，以盛行于世，而为世学者之楷模也，岂复有区区不得读斯文之叹哉?洪不能序斯文亦有不待序而行者独惟大尹之刻本不为无补于世无功于学者不可使共无闻也故忘其浅陋为僭书此于篇端焉。大尹名旦，孟旭字也，世为乐安故家，知砀山、宜兴二县事，所至多惠爱及民，而律己尤严，若大尹可谓贤也矣。时正统十二年岁舍丁卯夏五月辛亥，赐进士、翰林修撰、乐安姜洪序。[注]《元丰类稿》，曾巩(10191083)著。曾巩，北宋政治家、散文家，元丰六年卒于江宁府(今江苏南京)，世称“南丰先生”。15.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.信不偶然也信：确实B.有数存焉耳数：几个C.先生所际如是际：交往、接触D.而我列圣诞布文命于四海诞布：广泛地宜布16.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.欧阳公卓然以古文振起于天下臣具以表闻B.上追西汉、先秦之古雅也项脊轩，旧南阁子也C.及期则已为有力者所取去矣位卑则足羞，官盛则近谀D.为洪道其始得《类稿》写本难为俗人言也17.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）A.文章起笔就提出了文章和气运的兴衰紧密相关的观点，勾勒了宋代文坛昌盛景象，为下文高度评价曾巩的才华和成就提供了一个气势恢宏的背景。B.作者评论了曾巩的文章风格，认为曾文气势雄伟，情感奔放，其文风受欧阳修的影响，具有严密细致、淳朴正直的特点，为时人及后辈所师范。C.作者极推崇曾巩的文章，一直想看《元丰类稿》而不得，后终于在友人邹旦处见到该文集的抄本和官府收藏本，两人一起参照校勘完成了该文集的印刻。D.文章将议论与记叙结合，使阐发主张和塑造人物相得益彰，认为正因文运与气运相合，才印刻完成曾巩的文稿，而对邹旦的描写，虽寥寥数笔，其形象却跃然纸上。18.用“/”给文中画波浪线的部分断句。洪不能序斯文亦有不待序而行者独惟大尹之刻本不为无补于世无功于学者不可使其无闻也故忘其浅陋为僭书此于篇端焉。19.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）南丰先生天资高，学力超诣，其所得宏博无津涯，所趋则约守而恕行之。（2）于兹所谓文运与气运正当会合，亨嘉之日也，得无名世者出以继欧、苏、王、曾欤？【答案】15.B16.D17.C18.洪不能序斯文/亦有不待序而行者/独惟大尹之刻本/不为无补于世/无功于学者/不可使其无闻也/故忘其浅陋/为僭书此于篇端焉。19.（1）南丰先生(曾巩)天赋资质很高，学术造诣高深玄妙，他所习得的学问宏大广博而没有边际，所追求的是简约持守而宽容行事。（2）现在正恰逢我所谓的文运与气运会聚集和之时，这是多么通达美好的时日啊，莫非有名显于世的人出现来继承欧、苏、玉、曾吗？【解析】【15题详解】本题考查辨析文言实词的意思和用法的能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。B项，错误。“数”，运数，命运。“有数存焉耳”意思是：其中是有运数存在的啊。故选B。【16题详解】本题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。A项，第一个“以”，介词，凭借；第二个“以”，介词，用；“欧阳公卓然以古文振起于天下”意思是：欧阳公凭借高超的古文在天下奋起。“臣具以表闻”意思是：我将以上苦衷上表报告。B项，第一个“也”，表陈述语气；第二个“也”，判断语气；“上追西汉、先秦之古雅也”意思是：向上追溯到西汉、先秦时期的古朴高雅，这难道是偶然吗？“项脊轩，旧南阁子也”意思是：项脊轩，是过去的南阁楼。C项，第一个“则”，却；第二个“则”，表对举；“及期则已为有力者所取去矣”意思是：等到适合的时候《元丰类稿》却已经被有能力的人拿走了。“位卑则足羞，官盛则近谀”意思是：（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。D项，两个“为”都是介词，对，向；“为洪道其始得《类稿》写本”意思是：对我说他才得到《元丰类稿》的抄本。“难为俗人言也”意思是：难以对俗世的人说。故选D。【17题详解】本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。C项，“两人一起参照校勘完成了该文集的印刻”错误，原文说是“始得《类稿》写本于国子司业、毗陵赵公琬，谋刻之，继又得节镇南畿、工部左侍郎、庐陵周公忱示以官本，彼此参校，刻梓成矣”，是把两个版本互相参照校勘，完成印刷刻板。故选C。【18题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本题，“洪不能序斯文”中，“洪”主语，“序”谓语，“斯文”宾语，本句主谓宾齐全，结构完整，前后断开；“亦有不待序而行者”，主语省略，“者”表判断，断句的标志，后面停顿；“独惟大尹之刻本”，“大尹”是“刻本”的定语，本句是下面两句“不为无补于世”“无功于学者”的主语，可以单独成句；“不为无补于世”“无功于学者”结构上的对称，各自单独成句；“不可使其无闻也”，“也”句末语气词，后面停顿；“故忘其浅陋”主语“我”省略，“忘”谓语，“浅陋”宾语，本句结构相对完整，独立成句，前后断开；“为僭书此于篇端焉”，主语“我”省略，“书”谓语，“此”宾语，“于篇端焉”状语后置，本句独立成句。故本句可断：洪不能序斯文/亦有不待序而行者/独惟大尹之刻本/不为无补于世/无功于学者/不可使其无闻也/故忘其浅陋/为僭书此于篇端焉。本句译为：我不能给这篇文章作序，他的文章也不需要靠写序而得以流传，只是唯独大尹的刻本，对当世不是没有补益，对求学的人不是没有功效，不可以让他默默无闻。所以忘记了自己的浅薄和固陋，行为超越了界限，在《元丰类稿》的开头写下了这篇文章。【19题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“涯”，边际；“约守”，简约持守；“恕”，宽容；第二句得分点：“亨嘉”，通达美好；“得无……欤”，表示揣测的句式，恐怕……吧?【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。译文：文章与气运的盛衰有关，确实不是偶然的。宋朝兴盛，五星联珠，所以文学的气运非常兴盛。这样一直到了六七十年之后，欧阳公以高超的古文在天下奋起。在这个时候，还有像苏氏父子、王介甫、曾南丰诸位贤才一起响应，所以能极大的改变五代以来固陋的文风，向上追溯到西汉、先秦时期的古朴高雅，这难道是偶然吗？南丰先生(曾巩)天赋资质很高，学术造诣高深玄妙，他所习得的学问宏大广博而没有边际，所追求的是简约持守而宽容行事，他文章的语言，也是气势雄伟，情感奔放，不能追究边际。他的文风，则严密细致、淳朴正直，推究他文章的源头，实际上曾经得益于欧阳修，并且他所自许的是，认为他的文章酷似刘向，不知道韩愈的文章如何。唉！先生所接触的是这样，所学的、所实践的像这样，所师从的、理想抱负又是这样，他的文章足以在世上扬名，并且和欧阳修、苏轼、王安石、曾巩四大家齐名，又难道是偶然的吗？我在家时，曾经在邑中元氏的家中看过先生的《元丰类稿》，想要抄录下来但是没有时间，等到适合的时候《元丰类稿》已经被有能力的人拿走了。之后我在京城做官，在馆阁的读书，虽然有这本书的书目，但是书一直在其他地方。于是又私下感叹不是仅有他的文章不是这样，即使想要读也是不可偶然得之的。这一年四月，我生病了，辞官南归。路过宜兴，拜访友人大尹邹孟旭，停留数日，对我说在国子司业、毗陵赵公琬才得到的《元丰类稿》写本，商量刻版印刷的事宜，接着又得到了节镇南畿、工部左侍郎、庐陵周公忱所给的官本，彼此参照校对，出版印行的事情就成功了，尝试替我写了这篇序文。我说：“唉！这本书的发行，也难道是偶然发生的吗？其中是有运数存在的啊。从唐朝韩愈、柳宗元到宋朝的三百多年，才有欧阳修、苏轼、王安石、曾巩出现并且继承他们的文道。从宋朝的欧阳修、苏轼、王安石、曾巩到现在的明朝，又有三百多年了，而我朝皇帝在天下广泛的宣布文德教命，也八十年了，现在正恰逄我所谓的文运与气运会聚集和之时，这是多么通达美好的时日啊，莫非有名显于世的人出现来继承欧、苏、王、曾吗？这就是先生的文章从周、赵二公处而来，却由大尹雕刻印刷，在当世盛行，并且成为当世的学者的榜样的原因，怎么还能有不能读这文章的慨叹呢？我不能给这篇文章作序，他的文章也不需要靠写序而得以流传，只是唯独大尹的刻本，对当世不是没有补益，对求学的人不是没有功效，不可以让他默默无闻。所以忘记了自己的浅薄和固陋，行为超越了界限，在《元丰类稿》的开头写下了这篇文章。大尹名旦，孟旭是字，世代都居住在乐安，掌管砀山、宜兴二县的事务，他所任职的地方多惠及百姓，并且严于律己，像大尹这样的人可以说是贤能的了。当时是正统十二年岁舍丁卯夏五月辛亥，被赐进士出身、翰林修撰、乐安县姜洪作序。阅读下而这首词，完成下列小题。酹江月和·乾坤能大①(南宋)文天祥乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。风雨牢愁②无着处，那更寒蛩四壁。横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。江流如此，方来还有英杰。堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。去去龙沙，江山回首，一线青如发。故人应念，杜鹃枝上残月。[注]①此词作于文天祥再次被囚北上，与因病滞留苏州天庆观就医的同乡好友分别之时。②牢愁：忧愁。20.“算蛟龙、元不是池中物”中的“元”解释为，“万事空中雪”运用了修辞手法。21.全词看似抒发“牢愁”，情绪却并不低沉。王国维《人间词话》中认为，“文(文天祥，号)词，风骨甚高”，请结合这首词，分析王国维这样评价的理由。【答案】20.①本来，向来；②比喻。21.①词人以蛟龙本非池中之物为喻，抒写自已虽遭囚禁而志向远大的情怀。②“横槊题诗”三句，用典抒发自己抗元失败、壮志难酬之情，但词人以“方来还有英杰”表达对国家复兴的期望。③“一叶漂零”“朱颜都变尽”写尽人生坎坷，但“丹心难灭”强调矢志不渝的爱国情怀。④“去去龙沙”三句，言人北去，离故国渐远，但“杜鹃枝上残月”却表达词人死后犹卷恋故国的爱国赤诚。全词看似抒发“牢愁”，情绪却并不低沉，国虽亡而正气犹存，身将死而雄心不灭，可谓风骨境界高远。【解析】【20题详解】本题考查赏析诗句中关键语句的能力。答题时需要通晓全诗大意，理解相关的语句，分析其含义及表达效果。“算蛟龙、元不是池中物”意思是是蛟龙就应该腾空，它本来不是池中受屈之物。“元”的意思是本来，向来；“万事空中雪”运用了比喻的修辞手法，把“万事”比作“空中雪”，意思是这一切都变成了空中飞雪。表示事业、壮心都已失败，抒发了自己为挽救国族而历尽艰辛无限感慨。【21题详解】本题考查理解诗歌内容，赏析诗歌的情感的能力。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。本题，题干“全词看似抒发‘牢愁’，情绪却并不低沉。王国维《人间词话》中认为，‘文(文天祥，号)词，风骨甚高’，请结合这首词，分析王国维这样评价的理由”，作答本题，首先要明确题干的要求，重点理解文天祥的词“风骨甚高”体现在哪里。结合“算蛟龙、元不是池中物”分析可知，诗人说，是蛟龙就应该腾空，它本来不是池中受屈之物。词人以蛟龙本非池中之物为喻，抒写自已虽遭囚禁而志向远大的情怀。“横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪”词人想到曹操横槊题诗，忆起王粲登楼作赋，这一切都变成了空中飞雪。词人用典抒发自己抗元失败、壮志难酬之情，但词人以“方来还有英杰”表达对国家复兴的期望。“堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发”意思是可笑我像一片飘零的落叶，今天重来秦淮河，正赶上这新凉时节，秋风飒飒。文天祥独力支撑，扶大厦于将倾之际，在淮水之间和敌骑数次相遇，历尽艰难才得南归，这几句，写尽人生坎坷，但“丹心难灭”强调矢志不渝的爱国情怀。“去去龙沙，江山回首，一线青如发”，我将要奔向寒冷荒漠的龙沙，回首了望大好河山，一脉细细的山峦俨如青丝。“去去龙沙”三句，言人渐北去，心终南向，以致频频回首，对故国江山无限留恋顾念。“故人应念，杜鹃枝上残月”，我的老友，应记住杜鹃哀啼的树枝上高挂残月。表达词人死后犹卷恋故国的爱国赤诚。故全词欢畅淋漓，不假修饰，无齐蓬之痕，绝无病呻吟之态，直抒胸臆，苍凉悲壮，国虽亡而正气犹存，身将死而雄心不灭，可谓风骨境界高远。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。’何谓也？子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也！始可与言《诗》已矣。(《论语·八佾》)材料二：子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？(《论语·八佾》)材料三：有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美，小大由之。有所不行：知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”(《论语·学而》)材料四：淳于髡曰：“男女授受不亲，礼与？”孟子曰：“礼也。”曰:“嫂溺，则援之以手乎?”曰：“嫂溺不援，是豺狼也。男女授受不亲，礼也；嫂溺援之以手者，权也。”(《孟子·离娄上》)22.材料一中，子夏从“绘事后素”中领悟到的道理，这章体现了孔子的教育方法。23.结合后三则材料，说说“礼”在儒家的认知中有哪些特点？【答案】22.①先仁后礼②启发诱导23.①仁是礼的基础和内核，礼是仁的外在表现。②礼的作用是以和为贵，强调等级差别的同时，也调节人际关系。但这种调节不是无原则的调和，而是在合乎“义”的原则下的和谐。③君子日常的言行要符合礼，如“男女授受不亲”，但在特殊情况下应有所变通，如“嫂溺援之以手”，即“礼”也需要通权达变。【解析】【22题详解】本题考查分析文章的观点态度的能力。注意审题，解答时要先说明观点，再结合材料阐释观点。子夏问诗，认为丽质天生的美女，不必多作装饰，只要穿上素色衣服就很吸引人了，其本意在于礼仪形式之华美，而孔子的回答在于礼仪之实，即内容之美。子夏理明辞达，领悟力很高，马上受到启发，因论诗而知学。孺子可教，于是孔子赞扬子夏从“绘事后素”中体会到“礼后乎”，就是用绘画作比喻来说明仁和礼的关系。他认为，外表的礼节仪式同内心的真实情感应是统一的，如同绘画一样，质地不洁白，不会画出丰富多彩的图案。故子夏从“绘事后素”中领悟到先仁后礼的道理，这章体现了孔子启发诱导的教育方法。【23题详解】本题考查学生理解文言文内容以及文学名著阅读的能力。解答本题，平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时反复读，有些名句名篇要做到熟能成诵，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。另外，课下可以多读一些名著，提高自己的语文素养。①礼与乐都是制度文明，而仁则是人们内心的道德规范，是人文的基础。所以，乐必须反映人们的仁德。乐是表达人们思想情感的一种形式，在古代，它也是礼的一部分。礼与乐都是外在的表现。这里，孔子指出礼、乐的核心与根本是仁，没有仁德的人，根本谈不上什么礼、乐的问题。②“礼”外在有约束作用，至于“礼”的内在目的，有子说得很清楚，那就是“礼之用，和为贵”。在有子看来，推行“礼”的目的，在于追求社会和谐。这个和谐，既包括国家与民众的和谐，也包括君臣关系、官民关系的和谐，更包括社会上人与人之间的和谐。在儒家先哲看来，“和”的本质就是关系的协调，是人们宽容和理性的体现，只有保证和睦的社会关系，才真正有利于社会的生存和发展。③君子日常的言行要符合礼，当礼与现实发生矛盾时，儒家的观点体现在“权也”，即变通。由孟子的回答可知强调的是变通的重要性。“男女授受不亲，礼也。嫂溺，援之以手者，权也”意思是，男女之间不亲手递接东西，这是礼的规定。嫂嫂掉在水里，小叔子用手去拉她，这是变通的办法。男女授受不亲，是古礼中极重要的一条。然而当嫂子掉入水中有生命危险时，孟子说，应该“援之以手”，伸手援救嫂子。礼的规定，只能是针对一般情况，而世事复杂，总有许多预料不到的情况发生，因而必须有变通；没有变通是行不通的。可见当发生矛盾时，人情比礼法要重要。关键在于一个“权”字，可见孟子非常重视这种原则性和灵活性相统一的通权达变精神。【点睛】主观概括型筛选信息题的解题步骤可以概括为：明确概括要求——划定信息筛选的范围——按要求提取信息并进行概括。1.明确概括要求。要对题干要求进行适当的分解，明确信息筛选的目标、答题的范围。2.划定信息筛选的范围。根据题干要求的提示和原文的思路层次，划定信息筛选的范围，切记宁多勿漏。3.按要求提取信息并进行概括。“提取”就是根据筛选的目标，从原文中提取出相关内容。“概括”就是用简练的语言对提取出的内容进行压缩提炼。译文：材料一：子夏问道：“‘轻盈的笑脸多美呀，黑白分明的眼睛多媚呀，好像在洁白的质地上画着美丽的图案呀。’这几句诗是什么意思呢？”孔子说：“先有白色底子，然后在上面画画。”子夏说：“这么说礼仪是在有了仁德之心之后才产生的了？”孔子说：“能够发挥我的思想的是卜商啊！可以开始和你谈论《诗经》了。”材料二：孔子说：“做人如果没有仁德，怎么对待礼仪制度呢？做人如果没有仁德，怎么对待音乐呢？”材料三：有子说：“礼的功用，以遇事做得恰当和顺为可贵。以前的圣明君主治理国家，最可贵的地方就在这里。他们做事，无论事大事小，都按这个原则去做。如遇到行不通的，仍一味地追求和顺，却并不用礼法去节制它，也是行不通的。”材料四：淳于髡问：“男女之间不亲手递接东西，这是礼的规定吗？”孟子说：“是的。”(淳于髡)又问：“那么，假如嫂嫂掉在水里，小叔子用手去拉她吗？”孟子说：“嫂嫂掉在水里而不去拉，这简直是豺狼。男女之间不亲手递接东西，这是礼的规定。嫂嫂掉在水里，小叔子用手去拉她，这是变通的办法。”(四)古诗文默写。24.补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题)（1）)孔子谓季氏：“八佾舞于庭，____________？”(《论语·八佾》)（2）______________，申之以孝悌之义，___________。(《孟子·梁惠王上》)（3）______________，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。_____________此时无声胜有声。(白居易《琵琶行》)（4）___________，开妆镜也；绿云扰扰，__________；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。(杜牧《阿房宫赋》)（5）______________________。独上高楼，望尽天涯路。____________，山长水阔知何处？(晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》)【答案】(1).是可忍也孰不可忍也(2).谨庠序之教(3).颁白者不负戴于道路矣(4).间关莺语花底滑(5).别有幽愁暗恨生(6).明星荧荧(7).梳晓鬟也(8).昨夜西风凋碧树(9).欲寄彩笺兼尺素【解析】【详解】本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：孰，谨，庠，颁，戴，幽，荧，鬟，凋，笺。四、作文25.阅读下面文字，根据要求作文。杨柳婀娜，苍松挺拔，雄鹰矫健……形象往往是独特的。有的形象天然如此，给人直观的视觉印象；有的形象源于不断的认识和修为，让人铭记在心。每个形象都有着独特的内涵和意义。物如此，事犹是，人亦然。根据以上材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。【答案】例文：不甘腐朽的奇葩城市里应该有精神绽放出的奇葩。即使被烟尘埋没花园，即使被高楼拥挤在犄角旮旯，即使被人群漠视于身后，奇葩也应该奋力生长，因为它们是城市形象的支撑者，它们是城市活力的创造者，它们让城市这柏油浸染的土地不再贫乏。转过街角，我跻身一条狭窄的巷子。没想到竟还能偶遇一两个悠闲地迈着轻快步伐的货郎担。花花绿绿的担子从我身边轻轻跃过，让我不禁想到小时候姥姥家描着红牡丹的开水瓶。不经意间已走到巷子尽头，眼前倏地冒出一个明黄的施工牌。行人匆忙地从脚手架下穿过。听爸妈说过，这条巷子要被整新、拓宽。“是啊，一条破落的巷子实在破坏了这繁华城市的形象!”这样想的时候，心里莫名有一丝空落。我的目的地就是这里——一家陈旧却温馨的小书店。现在，它就呆呆地坐落在那儿，坐在两家糕点店之间。糕点店卫生条件并不好，黑黑的油渍爬满了半堵墙。可怜的小书店就像一个衣衫褴褛的小男孩，静静坐在巷子尽头。油渍弄脏了齐整的头发，怀里却始终紧紧拥着他挚爱的书。这家我一直钟爱的旧书店，一直惨淡经营的小书店，我称它为这座城市不甘腐朽的奇葩。或许，我不用再踏着泥泞的小路来到这里；或许，小巷墙壁上墨绿的青苔不会再沾湿我的棉布裙子，或许，我不必费力地向着朋友介绍它究竟在哪里，亦或许，我将再也找不到它的所在。但是，这座城市的形象真的会因这些高楼大厦而完美无缺么？衣着华美的城市，她的双眸却还不够明亮。有许多委身在城市角落里的书店在改头换面。有的店主很聪明，掌握了市民们的心理，在原本不宽敞的小书屋里贴上泡沫小说的巨幅宣传海报或者几张明星的灿烂笑颜。而那些真正沉淀着历史精髓的书籍却蜷缩在那偏僻的地方，蜷缩在无人知晓的角落里，默默散发着书香。总有一些奇葩不愿随时光腐朽