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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《认识方程》数学教学反思方程是个建模的过程，怎么熟悉方程？同学不认可有文字的、有图形的等式是方程，怎么解决？

1、方程是个建模的过程，天平能够直接解读方程，所以从直观的天平开头

（1）从图中获得信息。

（2）发觉等量关系。

（3）用自己的语言表述。

（4）用含有未知数的等式表述。（数学表述）

2、方程就是讲故事。

让方程回归生活，在身边找方程，进一步理解方程意义。把抽象的方程与生活情境建立联系，让同学换个思路理解方程。

举例列方程：生身高145CM师身高：XCM师比生高35CM生：X-145=35X-35=145145+35=X为什么同学喜爱145+35=X的表述？那是由于对算术思想根深蒂固。

对“方程”的整体建议

1、精确     把握内容定位，正确理解其价值。

2、有效开发教学资源，为课堂所用。

3、方程思想不是一蹴而就的，需要专心作好过渡。

让抽象的直观起来，让枯燥的生动起来，把孤立的联系起来！

听了吴老师讲的《熟悉方程》一课我有很多的获得。方程在学校数学教学中是特别重要的，能够说是学校阶段学习的重点，对于同学将来的学校阶段学习也有着特别重要的意义。吴老师首先借助孩子们熟识的生活场景引入天平的概念，虽然只是一个天平图片和几张水果图片，几个砝码，普一般通的一节数学课却让吴老师演绎地如此精彩！。

在教学过程中，吴老师先问针对方程想知道些关于方程的什么内容，引领同学说出什么是方程，有的同学可能在书上看到过这句话，知道“含有字母的等式叫做方程。”但对于方程真正表示的意义却不知道。吴老师用简易天平和肢体语言表示平衡与不平衡，然后告知同学每人心里都有一个天平。利用放水果的嬉戏，让同学写出一些等式与不等式的关系式，然后利用分类，明白哪些是方程，哪些不是方程。同学在活动的过程中真正明白了方程的意义。课堂上吴老师面对全体，关注学困生，关照课堂上没有留意听讲的同学，不断吸引同学的留意力，让全体同学都能跟上集体的步伐，在充分的沟通与展现活动中，同学快欢乐乐、真真实实地构建学问的模型。

总之，利用听、看、感受吴老师的课堂，我真正领会了名师的风采，我将在以后教学中，努力工作，提升自己的业务力量。要以热忱的鼓舞、殷勤的期盼，奇妙的疏导与孩子们思维共振，情感共鸣。要用真诚的爱心去感染孩子们，贴近孩子们的心。在先进的教育思想引领下，以自己独

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