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文档简介

Word版本，下载可自由编辑四年级语文《观潮》教学设计【教学目标】

1、认识钱塘江大潮的壮美与宏伟，激活同学喜爱祖国大好河山的感情。

2、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。

3、学习有顺次、抓特征的观看方法，培育同学留心四围事物的习惯。

4、有感情的朗读课文，能背诵3、4自然段。

【教学重、难点】

1、课文3、4自然段内容的理解和感悟；

2、学习有顺次、抓特征的观看方法。

【教具预备】

多媒体课件。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

课前预备

鼓舞同学在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，认识钱塘江大潮形成的缘由。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

今日，我们一起学习：《观潮》。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。

板书：

天下奇观

区分：

“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的含义。

二、检查预习，反馈沟通

1、检查生字状况。

2、同学自由读课文，一边读一边想：

先写什么？再写什么？最终写什么？

三、创设情景，整体感知

观看录象。

四、突破重点，朗读感悟

（随机板书）

1、钱塘江大潮给你的总体印象是什么？

2、找出课文中描写潮水景象的段落。

3、自由读3、4自然段：

你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱，认真体会，读出你的感受。

（依据同学的需要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、沟通，敬重同学个别差异，读出真情实感。）

⑴“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”

你读懂了什么？理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。

⑵“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。”

表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景能够用什么词来形容？

（人声鼎沸）

质疑：你还有什么问题？

⑶“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

（读出壮丽的感受，分组竞赛读。）

⑷“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”

（同学个别读──理解感悟──老师参与读──齐读。）

五、合作争论，发觉问题

1、找出表示顺次的词语。

2、课文从哪几个方面写潮水的特征的？按什么顺次来描写大潮的？

六、创设情境，积累、运用

1、看录象背诵3、4自然段

2、积累词语，运用词语。

其次课时

一、默读第2自然段

1、你读懂了什么？读出个人的感受。

（同座沟通争论、汇报。）

2、你还知道什么？从哪里知道的？

3、质疑问难。

二、自由读最终一个自然段

1、你知道了什么？

2、朗读指导。

3、谈谈你的感受：

假如你正面对如此宏伟壮丽的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？

（或者用不同的方式进行表述。）

三、文小结，学法指导

四、

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