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文档简介

Word版本，下载可自由编辑关于《空城计》教学设计教学目标

1、学会10个生字。

2、有感情地朗读课文，复述故事的内容。

3、探究空城计胜利的缘由，感受诸葛亮镇静自若，胆识过人的光辉形象，加深对“才智”一词的内涵的理解。

4、对人物作出自己的评价，并从中获得有益的启迪。

教学重难点

1、探究空城计胜利的缘由，感受诸葛亮镇静自若，胆识过人的光辉形象，加深对“才智”一词的内涵的理解。

2、对人物作出自己的评价，并从中获得有益的启迪。

课时支配

两课时

第一课时

教学过程

一、学习单元导读，感知单元内容和学习目标，激活学习爱好。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读文，留意读准字音，读通句子。试着用自己的话说说课文叙述了一个怎样的故事？

2、指导读准生词。

3、指导概括文章大意。

（1）指名说。

（2）老师引领同学叙述课文主要内容时应将正文前的背景介绍补充进来，这样课文的主要内容会介绍得更完整。（生试试再述课文内容）

（3）引领同学用7个字再次概括本文的内容。（生述）

4、引领同学质疑：今日再学这个熟识的故事，你最想知道什么？

将同学问题转化为教学问题——空城计胜利的缘由是什么？

三、研读文本，绽开探究。

1、同学读书沟通，聚焦重点句“诸葛亮说：‘司马懿知道我一向当心谨慎，决不会冒险。今日我把城门打开，他就会怀疑我有潜伏，所以很快就撤退了。其实我倒不是要冒险，实在是不得已，才用这个方法的。’”

2、比较阅读，感悟诸葛亮“知己知彼”。

展示比较句：

司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向当心谨慎，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开，里面肯定有潜伏。我们假如进去，就中了他的计，快快后退四十里！”

诸葛亮说：“司马懿知道我一向当心谨慎，决不会冒险。今日我把城门打开，他就会怀疑我有潜伏，所以很快就撤退了。其实我倒不是要冒险，实在是不得已，才用这个方法的。”

教学这两句，感悟诸葛亮的“知己知彼”。

（1）自由读，看看你有什么发觉？

（2）哪些地方相像呢？

（3）质疑看课文插图，司马懿在城下，诸葛亮在高高的城楼上，他们的话竟这么相像。有意思吧！该怎么读才有意思呢？

（4）生练读，老师演练“一唱一和”读，同位互读。

（5）同学们，这样对比着读，你体会出了什么？

（6）老师小结，小结学法。

3、紧扣重点句，感悟诸葛亮的“心思细密”。

强调“……今日我把城门打开，他就会怀疑我有潜伏……”

（1）同学们，再默读诸葛亮的这句话。仅仅把城门大开（课件套红）司马懿就会怀疑城中肯定有潜伏吗？诸葛亮还做了哪些布置？

抓点，感悟诸葛亮的周密支配和心思缜密。

生述“诸葛亮便下令把……也不许乱动。”

质疑，生探究，指名读。

老师小结，板书。

4、紧扣重点句，感悟诸葛亮的“胆识过人”。

强调“其实我倒不是要冒险，实在是不得已，才用这个方法的。”

课件点击冒险老师述说：同学们，冒险可是需要士气的呀！文中有多处就能够看出诸葛亮的胆识。找找看！

抓点，感悟诸葛亮的“胆识过人”。

四、老师总结，归纳学法。

五、板书设计：

19、空城计

知己知彼

诸葛亮心思细密

胆识过人

其次课时（略）

1、

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