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文档简介

Word版本，下载可自由编辑关于分数的意义教案教学内容：

五班级下册第85-87页。

教学目标：

1、引领同学经受探究分数意义的过程，理解分数表示“部分与整体的关系”及单位“1”的含义。

2、熟悉分数各部分名称及分子、分母表示的意义。

3、培育同学分析、综合、比较、抽象、概括等初步的规律思维力量。

4、体悟学习数学的胜利和愉悦，培育同学学习数学的乐观情感。

教学重难点：

充分理解分数是表示“部分与整体的关系”

教(学)具预备：

每个小组一个圆片、一条10厘米长的线段、6根彩笔、一张长方形纸、熊猫组图、苹果组图、玻璃球、多媒体课件一套。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

谈话导入：

拿出4个苹果，提问平均分给4个人，每人分得多少?

有2个苹果，平均分给2个人，每人分得多少?

有1个苹果，平均分给1个人，每人分得多少?

“半个”这个结果还能用整数表示吗?用分数1/2表示。

师：实际生活中，人们在进行测量和计算时往往不能获得整数的结果，为了适应这种实际的需要，于是就产生了分数。从而揭示课题。

二、探究沟通，建构分数

(一)教学分数的意义

1、教学把一个物体、一个计量单位平均分

找分子是1或几的分数：

(1)师提出要求，生动手操作。(展示课件)

(2)组织汇报沟通

沟通中引领同学说出找分数的过程，体悟分数的意义。

2、教学把一个整体平均分

(1)师提出要求，生动手操作。(展示课件)

(2)组织汇报沟通

a沟通苹果组图，引领同学说出找分数的过程，把谁平均分

b联系上一环节中的内容比较被平均分的东西有什么不同?

C教学“整体”，老师点出像4个苹果这样的多个物体就称之为一个整体，8个苹果平均分，也叫把一个整体平均分。

D利用“一个整体”概念这个新知来理解在“熊猫组图”中找到的分数。重点沟通相对量与详细量之间的联系。

3、教学单位“1”

师指出：像这样的一个物体、一个计量单位、很多物体组成的一个整体都用自然数1来表示，就叫做单位“1”。

追问：谁能够做单位“1”?

4、依据板书师生共同归纳分数的意义，补充完整分数的意义及课题。

5、随机练：a说出黑板上的分数表示的意义。

B联系生活，让同学在现实情境中把握分数的意义

(二)自学课本，熟悉分数的各部分所表示的意义

1、师提出自学要求，生自学课本

2、生举例汇报自学所得

3、随机练：拿出6支彩笔的()/()——1/2、分母是6、分子是1、2/3

生说出理由

三、分层练习，深化提升(见课件)

1、快速动笔,课本中做一做

2、轻松片刻。(嬉戏：摸一摸，说一说)

一个器皿里装有8个玻璃球，生摸出后说出占整

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