《北京的桥男生的唱》教学设计(河北省县级优课)x-教案

《北京的桥》教学设计新拨小学张明阳

指导思想本课教学设计从歌曲风格的欣赏入手，引导学生以自主探究的学习方式，发现歌曲中的北京曲艺音乐元素，体验表现歌曲京腔京韵的风格特点。二、学情分析1.学生对曲艺音乐风格的了解2.学生对歌曲情绪情感及相关文化的了解3.学生的演唱能力三、教材分析《北京的桥》是1991年由阎肃作词，冯世全作曲的歌曲，歌曲运用民族调式，借鉴京剧唱腔的一些特点，通过对北京千姿百态的桥的歌唱，歌颂了北京这座文化古都的变化。歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾声组成，前面有男生的伴唱，简单的衬词，豪爽洒脱的演唱，烘托出生机勃勃、喜气洋洋的气氛。经过一段紧拉慢弹间奏引出了独唱的主歌部分。二声部的女生轻声伴唱，引出副歌。副歌是一个散板唱段，穿插着活泼的间奏，在歌唱与伴奏的相互烘托、相互映衬之中，对北京由衷的歌颂和赞美之情流露无余。四、教学目标1.通过欣赏和桥有关的歌曲，增强学生的审美体验，使他们更好地了解人类丰富的情感生活。2.感受歌曲的情绪，并根据歌曲情绪的变化区分歌曲中不同的部分。五、教学重、难点1.听辨出歌曲中的主歌和副歌。2.分辨出主歌和副歌的不同。六、教学过程(一)、导入新课随《洨河上有座赵州桥》复习演唱歌曲。教师：你们去过北京吗？知道北京有哪些著名的桥吗？学生自由回答。教师出示北京的桥图片。师：北京有很多的桥，有古老的金水桥、卢沟桥，还有现代的桥梁，三元桥、四元桥。有这样一首歌曲，名字就叫做《北京的桥》。我们一起来听一听，歌曲里都唱到了北京的哪些桥？（二）、欣赏歌曲1.初次聆听歌曲北京的桥。学生回答：高粱桥、三元桥……2.提问：歌曲的前奏有什么特点呢？学生回答：前奏有点像京剧的音调，除了有乐曲的伴奏，还有一个男生伴唱……教师提问：这个前奏给同学们什么样的感觉？学生：前奏给我们一种喜气洋洋、生机勃勃的感觉……3.复听歌曲北京的桥。教师提问：歌曲有主歌和副歌之分，副歌一般是歌曲的高潮，你能听出来吗？当你听到副歌的地方马上举手表示。学生自由回答。4.提问：同学们知道主歌是什么演唱形式吗？学生：男生独唱……5.教师出示北京的桥曲谱，再次聆听歌曲北京的桥。教师：你再来听听这首歌曲，仔细听听歌曲副歌和主歌的演唱形式一样吗？这种形式让你有什么样的感觉？学生：副歌有女生的伴唱，男生与伴唱的结合，表达出了对北京由衷的爱。教师小结：这首歌曲通过对北京千姿百态的桥的歌唱，歌颂了北京这座文化古都的变化。6.教师：你们还听出这首歌曲有什么特点了吗？比如在音区、旋律等方面。学生：歌曲的旋律比较婉转，有一些装饰音，听起来有京歌的音乐风格。7.出示国内的桥图片。教师：我们来看看我们祖国其他著名的桥。（三）、知识拓展1.教师：同学们，你们听了这首歌曲，一定对北京很好奇，想看看北京的其他风景吧，咱们一起来看看。2.教师：看了北京的风景你们也想去看看北京的样子吧，希望你们有机会也能够到北京亲眼看看北京的桥，看看首都的变化。而现在，你们能说说自己家乡的桥和家乡的变化吗？学生自由回答。（四）、课堂小结同学们说得太好了，希望你们长大以后也能够为自己的家乡做出贡献，让自己的家乡越来越美丽！

《北京的桥》教学反思1.利用地理优势，激发“爱北京”情感：欣赏课《北京的桥》，将教学的核心定位于感受与欣赏领域中的音乐风格以及能够体现音乐风格的音乐表现要素两个内容上。课程中，教师首先利用歌词中“北京”这一地理概念，拉近了与学生的距离，激发了“北京娃娃爱北京”的情感体验。其次，教师利用学生对传统音乐——京剧、曲艺等艺术的已有知识基础，采用