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文档简介
《3的倍数的特征》教学内容：教材第10--13页，例2，学习3的倍数的特征。教学目标1、经历在100以内经的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。
2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。
教学重、难点：1、理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数。2、探索发现和归纳3的倍数的特征。教学准备：计算器、多媒体课件教学过程一、复习引入12、18、20、25、48、60、72、902的倍数有：5的倍数有：既是2的倍数又是5的倍数有：师：我们学会了2.5的倍数的特征,你们想不想学习3的倍数的特征?生：想。二、探究新知师：课件出示百数表，请同学们在上面找出所有3的倍数。学生汇报课件演示圈出3的倍数。师：请观察这个表格，你发现3的倍数有什么特征吗？把你的发现与同桌交流一下。生1：这个表格里第一个数和第二个数相差3。生2：3的倍数的个位上可以是任意数。生3：我发现3的倍数不管横着看和竖着看，3的倍数都是隔两个数出现一个。师：这个百数表里的3的倍数排列有什么规律？生：表格里3的倍数都按一条一条斜线排列很有规律。师：我们可以按斜线把它分组，可以一组一组来研究。每条斜线上的数有什么规律吗？生：从上往下看，连续两数都是十位数增加1，而个位数减少1。师：十位数加1，个位数减1组成的数与原来的数有什么相同的地方？生：我发现了“3”的那条斜线，另外两个数12和21的十位和个位上的数字加起来都是等于3.师：这是一个重大发现，其它斜线呢？生1：我发现“6”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和等于6。生2：“9”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和等于9。生3：我发现另外几列，除了边上的30、60、90两个数字的和是3、6、9，另外两个数的和是12、15、18。师：100以内3的倍数有这个特征。不是3的倍数的可有这个特征，能举例验证码？生：比如74、47、37……..不是3的倍数没有这个特征。师：你们真厉害!这个规律对100以内的数适用，100以外的数是否适用，能举例验证吗？找学生说数，其他学生用计算器验证。归纳：一个数各个数位上数字的和是3的倍数，这个数一定是3的倍数。练习1、下面这些数中，哪些是3的倍数？
354160723758209646000找学生回答并说出理由2、请你在口里填上一个数字，使这个数字是3的倍数，比比谁的填法多。4口口11口484口猜一猜：王叔叔家的电话号码是63665269，它是3的倍数吗？方法一：6+3+6+6+5+2+6+9=43方法二：636652695+2=7，所以63665269不是3的倍数。三、巩固练习1、快速判断出哪些数是3的倍数？9629631963160520112、数学游戏从下面选出三张数字卡片，组成一个是3的倍数的三位数。你一共可以组成多少个这样的3位数？0、5、6、7所选的三张卡
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