五年级下册语文教案第四单元及反思

再见了，亲教学目标12、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法3课前准了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事第一课教学过程一、揭题引入，激发探究兴1、出示题目亲人”是什么意思？（有血缘关系的，关系亲密的人）谁是我们的亲人2、课文中的“亲人”指谁？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鲜人民）这句话离别的话是谁说的31950年101958年104二、深入研读，展示探究过1、初读课文，整体感知哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人2、走进情境，感受体验自由读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会①交流。学生说句子，自由谈体会②重点出示“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和敬佩呢？一起有感情地朗读这一句小组合作学习第二自然段随机理解词语：同归于尽、噩耗②重点指导：小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”小组合作学习第三自然段①指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，抓住重点词句小组交流体会②重点交流，出示句子“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险？那大嫂为什么还要去挖呢？这说明了什么？有感情地朗读这一自然段“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”三、再读课文，加深体验1、在这些感人的故事中，最打动你的是哪个人的事迹呢？有感情地读一读2、交流展示朗读3、读了这些故事，你有什么感受？学生自由说4怎能不牵肠挂肚啊！让我们齐声读——再见了，亲人！第二课一、朗读课文，领悟写1、选择你最感动的一个人物的事迹，有感情地朗读2、学生分别读不同的故事3、这三个自然段，在写法上有什么特点说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代价三、刨根究底，再读再1、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？再读课文，找出句子体会2、交流“侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着3、志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋战；朝鲜人民关心志愿军战士，军民一家人，同甘共苦，都是为了什么？（为了共同的敌人，为了共同的心愿——和平，这就是爱国主义，这就是国际主义精神四、创设情境，体验朗1的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢？请通过第四、五、六自然段的朗读来表现出你的心情。2、指名读——互评——齐读3、读了这几自然段，你觉得当时的场景可以用哪几个词来形容？（难舍难分、依依不舍4、正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。所以说这种友谊是伟1、齐声朗读课文2、这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。想一也是《再见了亲人》。六、作1、背诵喜欢的段落2、摘录使自己感动的句子板书设计 再见了，亲朝鲜人 志愿 深情厚教后札记1．如果有条件，可布置学生课前搜集有关抗美援朝的图片也可以组织学生观看电影《上及自主能力。金色的鱼教学目标1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神3、认识本课12的理解。教学过程一、出示课题，初读课1、出示课题：金色的鱼钩读到“金色”这个词语，你想到了什么学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等2、快速默读课文用自己的话说说，课文讲了一件什么事对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒11935老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。3、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难45、这是一位怎么样的老班长12、交流，品读：小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）3、研读“笑”意“他笑着说吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意4、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭费东西了。我„„我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去5四、前呼后应，解困释疑12、指导有感情地朗读最后一句话3幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。五、作1、复述课文板书设计 金色的鱼舍己为 忠于革 关爱同教后札记桥教学目标1、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象3识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点第一课一、以“桥”引入，初步感1、谈话引入课题2、自学课文，要求想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说二、再读课文，感受“感动1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子2、交流黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡哪句话写得好？为什么？理解咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡知道学生读出洪水的凶猛还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读（随机理解词语：跳舞、狞笑3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑4、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（能发生的结果，感受形势的紧张）5找出让你感动的地方，读一读，说一说。号召党员同志排后，体现党员同志的先进性不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己6、你觉得这是一名怎么样的老汉高尚品质。他是真正的共产党员！第二课一、抓住言行，研读体1流自己的感受。2、课堂交流，教师随机指导出示句子老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山①老汉“不说话却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么②联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例③指导有感情地朗读这句话①比较句子老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）③有感情地朗读句子出示句子老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他②这是一位怎么的老汉他毅然选择的是“先人后己3二、启发想象，体验感悟1、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段2四、领悟写法，激发情1、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方2、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象五、作1、摘录课文中有特色的句子2、排演课本剧板书设计桥―――――老支窄窄的木桥 像一座开始发 冲上去揪出儿痛苦呻 用力推儿子上轰地塌 被洪水吞没（不朽的生命桥教后札记1、本课揭题，可以从“感动中国”的十大人物谈起，说说每年都有那么多感人的故作好情感的铺垫。本文对洪水肆虐、情况危急、人们慌乱的描写是为了烘托出老汉的镇定、无畏，因此，“老汉是个怎么样的理解，并通过朗读表达出自己的感受，从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。梦想的力教学目标1、通读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵23、认识本课6个生字，摘录瑞恩说的话课前准备搜集资料了解非洲缺水的状教学过程梦想”的质1、出示课题：梦想的力2、读了课题，有什么想知道的根据学生的质疑，教师要梳理归纳1、自由读课文，自学生字，读通课文2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝“他们不应该过这样的生活„„我一定要为他们挖一口井。“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想1、默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的2、学生自由讨论，教师可以帮助学生明确意见，进一步深入理解瑞恩为攒够这七十块钱，做了很多额外的家务活①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘„„瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。”③有感情地朗读这段话瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他很多人的支持①在课文中找出有关的句段“一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票„„瑞恩筹齐了大一口井的钱。“瑞恩的老师没想到„„是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。”②当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的③有感情地朗读这两段话3实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。梦想”的力1、默读课文，思考：瑞恩的梦想到底有多大的力量2、课堂交流①朗读课文第14自然段到16自然段②当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会像些什么③瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪④有感情地朗读句子“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井3、讨论：你还认为“梦想的力量”大在哪里五、作业1、摘录瑞恩说的话2如果你就是妈妈的朋友你会在文章中写些什么呢？请结合上下文结合自己的感受写一段话参考题目《执着的瑞恩《瑞恩的梦想《瑞恩的井》„„也可以自己命题口语交际 感教学目标1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵2有耐心。课前准备1、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事2、搜集古今中外让自己感动的故事教学过程一、激情引入，交流感1的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子——感恩。2、看了这则公益广告，你有什么感受？这些故事。1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2、随机设问：你为什么而感动3其中说得最好的一位同学来讲讲。4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐5（音乐响起）6、听了这个故事和音乐，你有什么感受7、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事8三、互动交流，重温“感动1指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因2、组织小组进行“感动200”比赛活动（根据上课时间自由调整生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束习作 感教学目标1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实2课前准备：例文一篇。第一课教学过程一、学习例文交流：课文是怎么把这些感动的地方写具体的为什么用上“居然”？去掉行吗？为什么再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地进行朗读把文章写具体。二、指导写1、选择自己最感动的故事的片断，写下来2、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进3、按方法小组评改第二课教学过程一、成习作1、把这篇文章全部写下来。题目自定2、教师巡回指导。二、讲评习作：1、指名读，说说写得好的地方