第13课《植树的牧羊人》教学设计 统编版语文七年级上册

13植树的牧羊人教案依标据本“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。”——《义务教育语文课程标准（2022年版）》“本单元继续学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。”——语文课本第65页学习目标1.默读课文，圈点勾画，整体把握文意，理清作者思路。2.结合具体描写，把握人物形象。3.结合文本和资料，理解课文主题。教学过程读读写写栋拣戳慷慨帐篷废墟坍塌呼啸滚烫张扬溜达琢磨微薄酬劳硬朗水渠流淌干涸光秃秃不毛之地刨根问底沉默寡言一读课文一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木。最终，靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。边读课文边思考：是什么精神在支撑着他？要求：默读课文，注意圈点勾画。可以圈出关键词语，画出重点语句，标出段落层次；在整体把握文意的基础上，理清作者思路。明确：首先，总起议论（第1段）。“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”然后，展开叙事（第2~20段）。小说的主体。通过讲述者“我”的一段跨越数十年的回忆，讲述了牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒芜高原种树的故事。最后，以议论升华主题（最后一段）。“每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。”再读课文课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。勾画出标志故事情节发展的语句，完成思考探究第一题。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人（1913年）一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，自信、平和；生活一丝不苟。到处是荒地；光秃秃的山；村落都成了废墟；狂风怒吼，没有溪水；环境恶劣。再见牧羊人（一战结束）身体还很硬朗；不再牧羊，改养蜜蜂；一直在种树；还是那么沉默寡言。树木已经长成一大片树林，鲜嫩、挺拔；有了溪水。最后一次相见（1945年6月）已经87岁了；住在凭一己之力建成的乡间。一切都变了，连空气也不一样了；生机勃勃，一片沃土；人们搬到这里，过着舒适与幸福的生活。三读课文（一）参照示例，以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。明确：他是一个沉默寡言的人。“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他说话都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。他是一个慷慨无私，不图回报的难得的好人。他是一个自信、平和、安静、忠厚、不张扬的人。他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人。他是一个具有奉献精神的人。他是一个值得敬佩的人。……（二）作者是怎样刻画牧羊人这个人物形象的？1.第一段：作者直接表明自己的看法，直接点明题旨，概括地说明了人物形象。2.小说主体：叙述故事，进一步丰富人物形象。直接明确的评价（通过主观情感倾向明确的语句，表达作者对牧羊人的赞美）具体的细节描写（拣选橡子，不知道也不关心土地的归属等等）3.最后一段：直抒胸臆，直接歌颂牧羊人，表达自己的敬佩之情。探究主题课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。——绘本《种树的男人》绘画作者给中国读者的寄语明确：1.从环保的角度，牧羊人种植树木，改造荒原，表现出人类勇于承担责任、与自然和谐共处的意识。2.从人的角度，牧羊人以一己之力改造了荒原，这是对人类毅力、无私和担当精神的赞美。课后作业课文写的是一个虚构的故事，但在我们的社会中，却有很多真实存在的默默“植树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这