初中化学教学措施

第第页中学化学教学措施中学化学教学措施1一、教学目标中学《科学》课程是一门以对科学本质认得为基础、以提高同学科学素养为宗旨的综合课程。在中学开设综合科学课程，是为了适应现代和同学进展的需要，呈现各学科领域学问的相互渗透和联系，统筹科学讨论的过程和方法，关注科学、技术、社会、环境之间的关系，以帮助同学从整体上认得自然和科学，深化对科学的理解，促进科学素养的进展，为同学认得和适应将来不绝变更的世界做好准备。七班级《科学》课程的教学目标旨在培育同学学习科学的爱好，使同学初步把握学习科学的方法以及科学探究的基本过程；并同时使同学渐渐养成自主探究、合作交流的习惯。二、教材分析《科学》教材的逻辑体系是：自然界由不同层次的物质构成，这些物质在不绝地运动变更着，而物质构成、运动、变更的自然规律是可以被认得的，科学就是认得的有效途径。七班级上册的教材在《科学入门》之后就布置了三章教学内容。它们分别是“察看生物”“人类的家园—地球”“物质与特性”几个内容，由这三个部分构成了由“宏观”到“微观”的不同层次的物质系统。第1章“科学入门”，本章依照科学并不神秘、科学试验室、科学察看、科学测量、科学探究的顺序打开，重要是引起同学学习《科学》的爱好和古怪心，初步了解科学讨论的过程和方法。该章的内容是为今后学习科学打基础的，有些内容属于情感和价值观念，有些内容是科学的基本原理和技能。第2章“察看生物”，本章内容从同学已有的学问阅历启程，在布置了生物的基本特征内容的学习后，直接进入了微观层次的学习，并将学习内容按细胞、组织、器官、系统、个体、群体的顺序进行编排，是“物质系统的层次”体系在本章中得到明显体现。第3章“人类的家园—地球”本章内容从整体认得地球入手，着眼于地球表层的结构、物质构成特点、物质的变更规律，引导同学关爱地球、了解地球、保护地球。教学内容包含地球形状、地球仪和地图、构成地壳的岩石、泥石流、板块、地形与地形图，重要学习地球的概况，这样的布置更有利于同学的认知进展。第4章“物质的特性”，首先介绍了物质的构成，让同学初步建立分子的概念和分子运动观，为同学理解物态变更等现象奠定了基础，在介绍质量及其测量、密度和比热、物质在状态变更中所表现出来的特性，最后将物质的各种特性划分为物理性质和化学性质。通过本章的学习，让同学初步建立物质由微小粒子—分子构成这一概念。这一个很抽象的概念，肉眼无法直观地看到分子，需要用一些数字和模拟试验来说明。本章内容以察看和试验为基础，几乎全部的学问都需要通过察看、试验得出的，突出了察看、试验在科学学习中的紧要地位。全章紧密联系现代社会生活、现代科技和现代生产的实际，使同学对所学学问产生爱好和亲切感。本册教材一共有四个完整的“探究”：①怎样依据人的脚印长短判定人的身高；②是什么将蝴蝶吸引到花上去的？③怎样绘制学校平面图；④食盐在水中溶解快慢的影响因素。要求同学初步把握科学探究的步骤。另有7个同学分组试验和2个制作活动。三、教学重难点第一章教学重点：为了解科学与科学探究的过程与方法，体会简单的科学探究过程，了解科学试验室的基本情况，理解科学试验室的规范，了解科学察看与察看方法，把握长度与体积的测量方法、温度计的使用方法等。教学难点：刻度尺的度数，科学活动中科学态度的培育。第二章教学重点：识别生物与非生物，知道生物的基本特征；知道细胞的结构和动植物细胞的区分；知道常见动植物类群的重要特征；学会低倍显微镜的操作技能；建立生物分类的理念和物质构成的层次性的理念。教学难点：依据生物的基本特征区分生物与非生物；运用细胞结构及其功能解释某些生命现象；通过细胞、组织、器官、系统等微观层面来认得生物体；建立生物分类观念。第三章教学重点：运用经纬网确定气球上某地位置的方法；学习使用常用地图和绘制平面示意图；常见岩石的判别；火山、地震的`发生和分布规律；板块构造理论的形成和基本观点；泥石流的发生机制、危害和防止措施；简单等高线的判定和绘制方法。教学难点：征求地球是球体的方法，运用经纬网确定地球上某地位置的方法，学习使用常用地图和绘制平面示意图，常见岩石的判别，板块构造理论的形成，泥石流的发生机制，简单等高线的判读和绘制方法。第四章教学重点：晶体的熔化、液体的汽化；物质的构成；物理性质和化学性质。教学难点是：晶体熔化、凝固和液体沸腾时物质的温度不变，但要吸热或放热；晶体和非晶体熔化的图象；分子及分子运动图象的建立；物理性质和化学性质的判定。四、学情分析本期担负初一1.2班的科学教学任务，二个班共有同学80人左右。这些同学来自于各地，基础高处与低处长短不一，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别同学没有养成良好的学习习惯、行为习惯。老师要做好每一个同学的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不绝进展进步。五、教学策略我们必须努力制造条件，改革现行教学方式，包含课堂教学和试验教学；激励同学进行探究性学习；开展丰富多彩的教学活动。所以在教学中应摈弃应试教学，努力实施开放式教学。（1）重视基本概念的教学科学基本概念的教学对于同学学好科学是很紧要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是渐渐进展的，因此要特别注意遵从循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使同学形成概念，并注意引导同学在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不绝加深对概念的理解和提高运用自然学问的本领。（2）加强试验教学科学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发同学学习科学的爱好，帮助同学形成概念，获得学问和技能，培育察看和试验本领，还有助于培育实事求是、严厉认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高科学教学质量的紧要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要注意安全教育，要教育同学珍惜仪，节省药品。（3）积极开展科学课外活动。组织和引导同学开展科学课外活动，对于提高同学学习科学的爱好，开阔学问视野，培育和进展本领，发挥他们的聪颖才略等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，快捷多样。在组织课外活动时，应注意充足发挥同学的特长，培育他们的创新精神。（4）重视同学"动手"与"动脑"的结合老师应当认得到，只有使同学将进行科学探究与学习科学学问有机地结合起来，才略全面提高科学素养。在科学课程的教学中，必须制造多种机会让同学进行科学探究，在亲身参加科学活动的过程中，发觉问题，感受科学过程，取得事实证据，检验自身的想法和科学理论，渐渐形成科学的态度、情感与价值观。7班级同学正处于由实在形象思维向抽象思维进展的一个紧要阶段，因此，老师要重视同学科学思维的培育。在科学教学中应重视引导同学思考事实证据和科学结论之间的关系，帮助同学学习建立科学模型，由此培育同学的分析、概括本领和逻辑思维本领，渐渐形成质疑、反思的科学思维习惯。（5）激励同学之间的交流与合作学习老师应依据不同的教学内容，制造各种条件和形式，开展同学之间的交流。例如：在探究活动中要求同学认真做好察看和试验结果的记录与分析，激励他们运用口头、书面、绘画、图表、数学公式等多种方式进行交流。在同学之间营造相互敬重、相互信任的气氛，培育同学提出论据、回答质疑的本领，激励同学进行开放性的讨论，对相互的科学解释提出批判和质疑，要引导同学学会放弃错误的观点，接受更合理的科学解释。激励同学合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参加小组工作，使同学认得到小组的成员在探究试验中各有所长，其学问和技能可以互补，通过这种活动培育同学的协作精神。（6）培育同学良好的学习品质、学习态度、学习习惯①实行多层次教学、因材施教，运用嘉奖机制。②教育同学认真思维，不懂发问，激励同学认真自学，培育本领。③培育同学课前预习、课后复习的习惯，发挥工具书的作用。预习要同桌检查，老师常常抽查。（7）课前研讨教材，上好每一节课⑴课前准备：备好课。①认真研讨教材，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的逻辑，能运用自若，知道应增补哪些资料，怎样才略教好。②了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的防备措施。③考虑教法，解决如何把已把握的教材教授给同学，包含如