小学六年级部编版语文上册研课标说教材

小学六年级语文上册研说教材说课稿“研读新教材，树立新理念”。各位评委老师，大家上午好！我是某某学校六年级的语文教师某某某，很荣幸能够代表小学第四教研共同体在这里进行“研课标说教材”。今天，我研说的是部编版小学六年级上册语文教材。明确的教学目标能够让教师理清课堂思路；对教材的理性分析能够让教师更明确教学方法；良好的建议能够帮助教师多方面借力去实施课堂教学。接下来，我就将从课标、教材、建议三个方面进行研说，研说过程中如有不当之处敬请各位评委老师批评指正。一、说课标首先说课标，我将从课程总目标、学段目标和本册教学目标三方面展开。（一）语文课程标准的总目标：1、新课程标准指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。2、课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

（二）学段课标要求课程目标九年一贯整体设计。新课标从识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大板块对各学段目标提出了具体要求。要准确把握学段目标，就必须清楚本学段与相邻学段具体目标的区别，以下我将以知识树的形式呈现二三学段的具体目标对比：六年级属于第三学段，该学段在识字与写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习五方面有以下具体目标和内容。(一)识字与写字1．累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。2．有较强的独立识字能力。3．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。4．能用毛笔字书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(二)习作1．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受，积累习作素材。2．懂得习作是为了自我表达和与人交流。3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容真实、情感真实、能根据习作内容表达的需要，分段表述。4．修改自己的习作并主动与他人交换修改。(三)阅读1．默读有一定的速度，每分钟不少于300字，学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。2．能练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。4．阅读说明文章能抓住要点，了解课文的基本说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。(四)口语交际1．与人交流能尊重和理解对方。2．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达有条理，语气、语调适当，4．能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言。(五)综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法

以上课程目标相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。（三）说完学段目标，我来说说本册教学目标：主要从识字写字、阅读、口语交际等五个方面内容来说。1.识字与写字(1)会写汉字120个，有较强的独立识字能力。注意防止和纠正错别字。(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。2.阅读

（1）用足课本的语言实践资源，综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。(2)体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法；联想和想象、环境和人物心理描写等。3.口语交际（1）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。（2）学习辩论、演讲的一些基本方法。学会劝说。4.习作（1）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。40分钟能完成不少于400字的习作（4）学写读后感、活动总结。有兴趣的学生学写儿童诗5.综合性学习（1）能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结。（2）初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。二、说教材部编版六年级语文教材力求搞好小初衔接、稳步推进，从六年级上册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。(一)

编写体例

六年级上册共有八个单元，每个单元有四篇课文，一共有27篇课文，有18篇精读、9篇略读。其中精读课后都有思考练习题，略读则有连接语。略读和精读都会根据课文需要补充资料袋和阅读链接。在口语交际和习作中则是根据多角度选择，语文园地中则有固定栏目交流平台和日积月累。在全书的最后有写字表、词语表两个附表。课文与课后题彼此关联，紧密结合，形成一个有机的整体。同时又从不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现着、诠释着、实践着这个专题。 纵观本册教材，其结构与思路对前面的教材有一定的继承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，向初中段教材平稳过渡。比如有散文《草原》，律诗《七律-长征》，文言文《伯牙鼓琴》等不同文体这都是一个螺旋上升、层层递进的过程。（二）教材编写特点

作为教师，我们要明白教材编写特点，凭借教科书的优势创造性地进行教学。选文精美专题组织导学有方资源丰富接下来我将根据这四个教材编写特点展开具体说明：首先八个单元专题：感受自然（2）祖国在我心中领悟读书之法（4）轻叩小说的大门以立意为宗，引导学生理解文章的中心思想珍爱我们的家园（7）艺术的魅力初识鲁迅选文精美入选了许多中外诸多名家的作品如：老舍、纪伯伦、鲁迅列夫托尔斯泰等，及文体的多样化如：诗歌、小说、散文。有古体诗、律诗、词以及现代诗中的自由诗等。精心组织专题及安排特点具有“双专题”特征，如从内容和语文读写两方面去考虑专题。组元的角度多样化，如”初识鲁迅”关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活和内心诉求。导学有方首先各专题自成系统如：精巧的导语、精读及课后的思考与练习、略读及连接语等几大板块。（1）导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容

2．课后题和连接语：引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点。

3．口语交际-习作：结合单元知识积累，注重由读到写的迁移。

4．语文园地：归纳、梳理，适当拓展，引向课外交流平台，课外书屋，引导学生在课外“多读书、读好书、都整本的书”，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。四、资源丰富1．资料袋2．阅读链接

3．“快乐读书吧”引导读书

4．插图5．“日积月累“内容的丰富性：（1）情景相生【形式：古诗《过故人庄》】（2）热爱祖国【形式：名人名言】（3）自然风光【形式：古诗《春日》（4）思念家乡【形式：古诗《回乡偶书》（5）五诀【形式：五行、五谷、五音、五彩】（6）艺术魅力【形式：成语】五、主题的延续和发展（读ppt）从教材中可以看到，每年级及每个单元的课文大致都能体现相关的主题，同时又将语文要素渗透在各单元之中。如（ppt）2、选文贴近生活，体现以生为本。

六年级上册的教材选文内容丰富，既有经典的老课文，比如《狼牙山五壮士》、《穷人》、《开国大典》，这些经典课文营养丰富，实用性强。同时又新增了很多文质兼美，适合学生朗读的新课文。像《草原》、《灯光》等。（三）语文要素的落实下面我以六年级上册第二单元为例进行具体研说。我们看第二单元，它有《七律-长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文，还安排了口语交际-习作和语文园地。这个单元的语文要素是联系上下文了解词语的意思，本册教材语文要素的落实主要体现在课后练习和文中的泡泡里，它为我们教师的教学提供线索和抓手。编写本组的教材的目的：一、编排本组教材的目的

1．让学生通过读书感受中华儿女报效祖国，为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。

2．为祖国日新月异感到骄傲、自豪、立志报国

3．通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意的作用。

4．教本组教材，要引导学生有感情朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。如：第5课：《七律-长征》是毛主席在红军长征胜利结束时写下的一首诗，诗歌大处雄浑，节奏强烈，小处精细，抑扬顿挫，让人们领略到毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸襟。2、第6课《狼牙山五壮士》这篇课文是按照事情发展顺寻记叙的，课文在描写五位壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态时生动传神，使我们深深体会到了五位壮士伟大的献身精神。3、第7课《开国大典》一文则也是按照事情发展顺序来写的，课文重点突出，详略得当，表现了中国人民对中华人民共和国成立感到无比自豪，激动的心情。4、第8课《灯光》是一篇回忆往事的课文，课文歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活的来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的中华人民共和国。学习本单元课文，引导学生在知道相关历史背景的基础上进行学习。通过查阅课外资料了解人物和事件，从而感受革命先烈的献身精神，还要了解怎样运用点面结合方法进行场面描写。

三、说建议课程标准的“实施建议”部分，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，那接下来我就来说说建议。

（一）说教学建议识字写字教学1、把好书写关，写字教学的重点是打好笔画、笔顺的基础，把字写规范、写美观，提高写字的质量。2、开展各种形式的识字教学，给学生创造机会，如：课文后的词语表以词语为单位进行记忆，防止和纠正错别字。或者结合学生的生活经验和字源识记使学生提高书写质量。阅读教学阅读是学生个性化的行为，加强对学生的阅读指导、引领和点拨。如在学习《草原》“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”时，我会先引导初步读懂字面意思，在引导学生体会“蒙汉情深”同时在学习课文时可以兼以默读，注重学生感受、理解、欣赏和评价能力。提倡多角度有创意的阅读。。

口语交际1话题足以引起学生表达的愿望2一次口语交际有几个话题可供选择3讲述、对话、演讲、辩论，形式多样4有些口语交际与习作紧密结合习作1话题足以引起学生表达的愿望2一次口语交际有几个话题可供选择3讲述、对话、演讲、辩论，形式多样4有些口语交际与习作紧密结合评价建议形成性和终结性：形成性、终结性评价要及时整体性和综合性：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，全面考察学生的语文素养。定性与定量：重视定性，客观描述，鼓励表扬，重视定性评价方式多样：教师评价，学生互评，学生自评，家长评价（三）课程资源开发和利用。我主要从以下四个方面来说。1、首先，立足课本，挖掘语文教材资源即文本资源教材资源包括教科书、教参、工具书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。2、结合语文主题学习丛书，开展教育教学活动。

语文主题学习丛书有着丰富的阅读资料，不仅让能够让学生进行大量的课外阅读，教师还可以根据丛书内容，开展各种读书活动，比如朗诵、演讲、讲故事等等，来丰富学