全册（教案）二年级上册科学教科版

XXXX小学集体备课教学设计（20232024学年度第一学期）：学校科目科学年级二年级教师20232024学年度第一学期二年级科学教学进度表科目微机教学班级教科书名称及册数二年级科学上册上课日期每周节数1总授课节数32考试次数：1周次时间预定进度备注起讫18月28日9月1日地球家园中有什么29月4日9月8日土壤——动植物的乐园39月11日9月15日太阳的位置和方向49月18日9月22日观察月相59月25日9月29日各种各样的天气610月2日10月6日国庆放假710月9日10月13日不同的季节810月16日10月20日做大自然的孩子910月23日10月27日第一单元知识梳理1010月30日11月3日我们生活的世界1111月6日11月10日不同材料的餐具1211月13日11月17日书的历史1311月20日11月24日神奇的纸1411月27日12月1日椅子不简单1512月4日12月8日做一顶帽子1612月11日12月15日第二单元知识梳理1712月18日12月22日知识梳理1812月25日12月29日知识梳理191月1日1月5日知识复习201月8日1月12日期末检测学年度教学目的教育教养本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化、物体性质和用途的关系等。在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设(解释)一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。2.让学生在生动具体的情境中学习科学。教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流。独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力。教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。XXXXXXX小学20232024学年度第一学期二年级科学全册教材分析二年级上册由“我们的地球家园”和“材料”两个单元组成。两个单元总计13课，原则上每课需2课时来完成教学。另外每个单元都有“科学阅读”内容，可以穿插在每课教学中进行，也可以在单元复习时集中在一课时落实。“我们的地球家园”单元共7课，分别是《1.地球家园中有什么》、《2.土壤——动植物的乐园》、《3.太阳的位置和方向》、《4.观察月相》、《5.各种各样的天气》、《6.不同的季节》、《7.做大自然的孩子》。这7课的编排逻辑是这样的：整体认识(第1课)→具体认识(第2—6课)→讨论升华(第7课)。具体介绍如下：第1课从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园周围有什么；第2课引导学生具体探索地球家园中的一种重要资源——土壤；第3、4课引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西南北方向和描述月相的变化现象；第5、6课引导学生具体探索地球家园的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第7课引导学生在学习了前面6节课的基础上，进一步认识人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。“我们的地球家园”单元，统整“地球与宇宙科学领域”的三个主要概念组织教学内容，从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以“关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到“做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。简单地说，本单元以地球与宇宙科学领域的概念为基础，将关注点聚焦到科学、技术、社会与环境的话题上来，将发展点落脚到人类与自然和谐相处的课题中来，将兴趣点迁移到珍爱生命、保护身边的动植物的活动里来。“材料”单元共6课，分别是《1.我们生活的世界》、《2.不同材料的餐具》、《3.书的历史》、《4.神奇的纸》、《5.椅子不简单》、《6.做一顶帽子》。以下是这几课教学内容的简要分析：第1课《我们生活的世界》，旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的视角；第2课《不同材料的餐具》，利用学生熟悉的餐具探讨常见材料的性能，使学生初步掌握研究材料的方法；第3课《书的历史》，以书为具体研究对象，结合人类文明的发展历史，运用教育重演论，让学生纵向考察某种物品所用材料的发展和演变；第4课《神奇的纸》，以纸为具体例子，让学生横向考察对一种材料的改造而导致其性能的变化，体会材料经过加工和改造，可以表现出原本没有的性能；第5课《椅子不简单》，以生活中常见的椅子为例，让学生从材料的角度整体而系统地研究一个真实的物品，认识到很多物品都是由多种材料制成的；第6课《做一顶帽子》为单元总结课，目的是让学生通过做一顶帽子，经历对本单元所学内容的综合运用过程。“材料”单元的学习对学生形成“世界是物质的”这一认识非常重要。在一年级下册“我们周围的物体”单元里，学生已对物体的特征进行了初步研究。根据课程标准的要求，他们将在3—4年级开展物质状态的学习，而对材料概念的理解是从物体到物质概念发展必不可少的进阶。这一单元的编写，强调和突出了对“材料”这一概念更全面和深入的理解，并根据目前材料科学的快速发展和人类对材料的认识不断丰富和提高现状，设计和组织了“材料”单元的内容结构，以期让学生以辩证和发展的观点看待材料，不固化对某种材料的认识。通过这一单元的学习，学生能初步认识到材料是具有特殊性能的物质，是功能化了的物质，人们利用材料设计制作各种物品。课题地球家园中有什么？总课时数1教学目标知识技能：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。过程方法：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。情感态度：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。教学重点让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。教学难点学生自己通过观察说出地球上的东西。教法学法演示、实验、观察教学准备课件教学流程与教学内容一、视频或图片导入：播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。二、深入了解地球上有什么在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生回答。想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”学生回答。三、动手画一画。老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？学生回答可以画什么？小组交流老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。课后反思：课题地球家园中有什么？

总课时数2教学目标知识技能：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。过程方法：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。情感态度：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。教学重点让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。教学难点学生自己通过观察说出地球上的东西。教法学法演示、实验、观察教学准备课件教学流程与教学内容一、复习上节课所学知识。二、在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，学生自由说一说你眼中的地球都有什么呀？三、现在每位同学拿出自己上节课画好的地球家园图，小组内说一说你理想的家园的样子吧。四、交流和总结各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。学生交流发言教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。最后大家将我们的班级记录表填写完整。五、拓展大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？课后反思：课题《土壤——动植物的乐园》总课时数3教学目标知识技能：土壤是地球家园的重要资源。过程方法：学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理。情感态度：能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣。教学重点通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。教学难点通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。教法学法演示、实验、观察教学准备课件、土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镊子、铲子、记录表等。教学流程与教学内容一、创设情境，谈话引入。出示土壤的图片土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。（出示课题）二、观察土壤。1.每组拿出事先准备好的土壤。土壤中都有什么？如何进行观察？如何运用这些工具？在观察的过程中我们需要注意什么问题？（设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达到意想不到的效果）生1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子···生2：观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落···生3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，观察土壤里的动植物···生4：在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定的顺序，不要伤害土壤里的小生物···（设计意图：让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的欲望，并让学生能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的表达自己的观点，说明自己的的想法）出示注意事项做补充。观察土壤并做好记录。3.汇报自己的观察结果。课后反思：课题《土壤——动植物的乐园》总课时数4教学目标知识技能：许多动植物依赖土壤生存或生活。过程方法：学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。情感态度：能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识。教学重点通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。教学难点通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。教法学法演示、实验、观察教学准备课件土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镊子、铲子、记录表等。教学流程与教学内容一、课前复习土壤中都有什么？如何进行观察？如何运用这些工具？在观察的过程中我们需要注意什么问题？二、指名学生说一说上节课观察土壤记录的结果。三、研讨活动。我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？（设计意图：在相同的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不同，认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，可以形成组间竞争，激发学生观察的热情）描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。（设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识，即帮助学生进一步强化认识，很多动植物都需要依赖土壤而生存）四、拓展。用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩草和树叶，观察蚯蚓或蚂蚁的活动。（设计意图：拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。）课后反思：课题《太阳的位置和方向》总课时数5教学目标知识技能：学会根据太阳位置辨别方向。过程方法：开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。情感态度：将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。教学重点利用太阳位置辨别方向。教学难点通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。教法学法利用太阳位置辨别东、南、西、北。教学准备每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片、课件、班级记录单等教学流程与教学内容一、复习导入：1.太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。二、探究利用太阳位置辨别方向。1.老师把学生带到操场，选出一组示范。老师根据太阳位置确定方向：早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。①各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？②学生在记录单上记下各方向的东西。③交流记录结果，体会规定方向的必要性。三、课堂小结。课后反思：课题《太阳的位置和方向》总课时数6教学目标知识技能：体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。过程方法：能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。情感态度：勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。教学重点利用太阳位置辨别方向。教学难点通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。教法学法利用太阳位置辨别东、南、西、北。教学准备每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片、课件、班级记录单等教学流程与教学内容一、课前复习学生讨论如何根据太阳的位置辨别方向？二、自由讨论：当你处在大自然中时如何辨认方向呢？三、学生讨论：清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。四、交流总结：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？五、板书太阳的位置和方向太阳东升西落早晨：太阳在东中午：太阳在南傍晚：太阳在西一天中最热的时间：中午课后反思：课题《观察月相》总课时数7教学目标知识技能：知道月相每月有规律的变化。过程方法：能观察描述月相，推理月相有规律的变化。情感态度：增强观察月相的探究兴趣。勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。教学重点知道月相每月有规律的变化。教学难点用不同的方法记录月相。教法学法演示、实验、观察教学准备每组一张月相记录卡、课件、班级记录单等。等教学流程与教学内容一、激趣质疑：1.同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件）2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书）3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？4.今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》二、观察、描述月相1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。）2.你认为月相变化的顺序是怎样的？3.小组观察。4.交流发现，月相图排序。（板书：上半月由缺到圆亮面在右边5.推测下半月的月相。6.出示下半月月相图课件。（板书：下半月由圆到缺亮面在左边）【注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化】三、学生交流本课所学。课后反思：课题《观察月相》总课时数8教学目标知识技能：知道观察是认识事物的基本方法。过程方法：能观察描述月相，推理月相有规律的变化。情感态度：利用身边的材料动手完成月相记录。教学重点知道月相每月有规律的变化。教学难点用不同的方法记录月相。教法学法演示、实验、观察教学准备每组一张月相记录卡、课件、班级记录单等。等教学流程与教学内容一、观察记录月相1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件）2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？3.能不能制作一套月相卡片？4.用什么办法能显示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示?（黑色的球）5.用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。6.学生动手制作月相。7.小组展示。8.班级评价。二、研讨交流，课外延伸1.通过观察不同的夜晚月相相同吗？2.在这节课中，你知道了什么？3.小结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种基本方法。通过观察我们发现了很多月亮的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁发现的多！三、板书设计：观察月相我们看到的月球发亮部分的形状叫月相上半月由缺到圆亮面在右边下半月由圆到缺亮面在左边课后反思：课题各种各样的天气总课时数9教学目标1.会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。2.能运用恰当词语描述天气特征。3.能根据天气情况，合理安排学习和生活，有保护动植物，热爱自然的意识。教学重点知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。教学难点能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响教法学法演示、实验教学准备课件（图片和视频）、科学活动手册教学流程与教学内容一、激趣导入师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！1.千条线万条线，掉进河里看不见。（雨）2.像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。（雪）师：同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那么关于天气你又了解多少呢？这节课我们就来学习《各种各样的天气》（板书课题）二、学习新知1、说说我们知道的天气师：同学们都知道有哪些天气呢？2、区分不同的天气师：不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片）A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面。B、全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。C、共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称。D、拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动”学生独立完成后再共同订正。课后反思：课题各种各样的天气总课时数10教学目标1.会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。2.能运用恰当词语描述天气特征。3.能根据天气情况，合理安排学习和生活，有保护动植物，热爱自然的意识。教学重点知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。教学难点能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响教法学法演示、实验教学准备课件（图片和视频）、科学活动手册教学流程与教学内容一、继续学习新知天气对我们的影响师：天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。A.让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。B.出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能集热板和风车）C.分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？教师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。但是，如果某一种天气持续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。所以，我们也要根据天气情况合理安排自己的生活。（板书：天气影响动植物和人类）D、让学生举例说说自己是怎样根据天气情况来安排学习和生活的。二、知识拓展师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来了解一下。A.向学生介绍什么是极端天气。（出示投影：什么是极端天气和相关天气图片）Ｂ、说说你知道的极端天气造成严重后果的事件。Ｃ、小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生活，甚至造成生命和财产损失。梳理总结：学生畅谈收获。课后反思：课题不同的季节总课时数11教学目标通过观察比较认识一年中季节变化，及对动植物和人类生活的影响。2.能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。3.乐于表达、讲述自己的观点，实事求是，养成用事实说话的意识。教学重点通过观察比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。教学难点通过认识不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。教法学法演示、观察教学准备课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。教学流程与教学内容一、激趣导入1.课件出示《四季》课文学生读一年级学过的课文《四季》，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。2.揭示课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？二、探索不同季节的现象1.出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象。2.在我们的生活中你看到过这样的现象吗？分组展示课前收集到的有关四季的资料。3.分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？三、课堂小结说一说你知道的四季有什么不同？课后反思：课题不同的季节总课时数12教学目标通过观察比较认识一年中季节变化，及对动植物和人类生活的影响。2.能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。3.乐于表达、讲述自己的观点，实事求是，养成用事实说话的意识。教学重点通过观察比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。教学难点通过认识不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。教法学法演示、观察教学准备课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。教学流程与教学内容一、继续探索不同季节的现象1.分组展示课前填写的记录单。季节景物用来形容天气的词语（温暖、炎热、凉爽、寒冷）春季夏季秋季冬季2.看看我们的记录单，你有什么发现？分组汇报，教师总结3.在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。二、完成学生活动手册指导学生拼贴一张四季变化图。三、课堂小结，拓展延伸1.通过我们的研究你有哪些收获？2.请同学们回去后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”课后反思：课题做大自然的孩子总课时数13教学目标1.能举例说出人类与动植物联系密切的实例，初步树立珍惜动植物资源的意识。2.通过探究认识到动植物与人类之间的关系。3.愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述自己的观点。教学重点能举例说出人类与动植物联系密切的实例。教学难点能举例说出人类与动植物联系密切的实例，意识到保护环境的重要性教法学法演示、观察教学准备多媒体课件教学流程与教学内容一、游戏导入。师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们就一起来做做游戏，好吗？1．进入第一关游戏：听一听，猜一猜。（放录音）要猜的三种动物：猪、小狗、青蛙。师：小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么？生：动物。2．进入第二关游戏：猜谜语。谜语一：高高的个儿，一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。（向日葵）谜语二：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）谜语三：一顶小伞，落子林中，一旦撑开，再难收拢。（蘑菇）师：好聪明的孩子啊！我们刚才猜出的，也有一个共同的名字，叫什么—（植物）。师：地球上有许许多多的动物植物，那它们和我们人类的衣食住行有什么关系呢？二、出示图片，讨论这些图片分别与我们的衣食住行的关系。1．学生拿出各组动植物图片小组讨论，它们和我们的衣食住行哪个有关系？2．动手操作，完成连线。（每个学生人手一份操作纸）棉花树木西瓜马猪牛皮玉米橡胶衣食住行3．学生汇报表格。4．举例说出还有哪些动植物和我们有密切的关系。课后反思：课题做大自然的孩子总课时数14教学目标1.能举例说出人类与动植物联系密切的实例，初步树立珍惜动植物资源的意识。2.通过探究认识到动植物与人类之间的关系。3.愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述自己的观点。教学重点能举例说出人类与动植物联系密切的实例。教学难点能举例说出人类与动植物联系密切的实例，意识到保护环境的重要性教法学法演示、观察教学准备多媒体课件教学流程与教学内容一、说一说上节课你了解了什么。二、说一说植物对于我们有什么作用。三、制作“小鸟餐厅”。1．师：同学们，动植物都是我们的好朋友，我们离不开他们；植物不但美化家园，植物还供给我们食物，动植物对于人类来说同等重要，爱护动植物就是爱护人类自己。那么我们今天就一起来做一个小鸟餐厅（事先准备好的奶盒，为了安全方便给孩子剪好两个口）2．课件显示制作方法3．学生制作。4.学生展示及评价。5.教师评价并提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或雪天，不能让小鸟产生依赖。四、交流和总结。提问：你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系？五、拓展。1．将我们做好的“小鸟餐厅”挂到树上。2．让孩子和家长一起到户外寻找和了解更多的动植物，知道它们与我们的关系。课后反思：课题第一单元知识梳理总课时数15教学目标1.综合复习知识点，建立知识网络，巩固知识点。2.通过独立自主的完成练习题，熟练掌握本单元的知识点。3.通过完成练习题，增强学生的自信心，激发学生学习科学的兴趣。教学重点掌握第一单元所学知识点。教学难点能够熟练运用所学知识，能解释生活中的一些常见的现象。教法学法讲授法、练习法教学准备习题课件教学流程与教学内容一、选一选1、不属于地球家园的是（）A、沙漠和高山B、雾云雨雪C、星星2、生活在草原上的动物是（）A、狮子B、老虎C、骆驼3、如果全球变暖，地球的冰山会慢慢融化，下列说法正确的是（）A、对我们的生活不会有影响B、对陆地上的动物和植物不会有影响C、可能淹没很多城市，破坏很多小动物的家二、填空题。1、土壤是地球家园的重要（）。2、土壤上生活着许多（）和植物。3、一片土地生活着（）植物。（填“一种”或“多种”）三、判断题1、地球上的资源十分丰富，因此我们浪费一些无所谓。（）2、蝗虫会吃植物的叶子，因此要彻底消灭蝗虫。（）3、沙漠环境恶劣，没有生物在那里生存。（）4、地球家园中的每一个成员都很重要，缺一不可。（）5、土壤里没有空气，动物不能生活在土壤里。（）6、观察土壤上的动植物时，不需要观察落叶下面的情况。（）7、观察土壤时，不要伤害小动物。（）课后反思：课题第一单元知识梳理总课时数16教学目标1.综合复习知识点，建立知识网络，巩固知识点。2.通过独立自主的完成练习题，熟练掌握本单元的知识点。3.通过完成练习题，增强学生的自信心，激发学生学习科学的兴趣。教学重点掌握第一单元所学知识点。教学难点能够熟练运用所学知识，能解释生活中的一些常见的现象。教法学法讲授法、练习法教学准备习题课件教学流程与教学内容1.常见的天气有（

）。2.下列天气中，最适合外出旅行的是（

）。3.土壤里不可能有（

）。4.地球家园中可以没有动物吗？（

）5.阴天时，（

）不能正常工作。A.

B.

C.

1.地球家园中有人、动物、植物等（

），还有土壤、岩石等（

）。2.土壤是地球家园的重要（

）。3.蒲公英在（

）开花，在夜晚和阴雨天闭合。4.天空中没有云或云很少，阳光充足这样的天气是（

）。5.一年有四个季节，分别是（

）、（

）、（

）、（

）。1.我们不能利用太阳辨别方向。（

）2.极端的天气能影响我们的生活。（

）3.人类的生活与动植物没有关系。（

）4.大自然与人类关系并不密切。（

）5.星星和月亮离我们地球家园很远很远。（

）课后反思：课题第一单元知识梳理总课时数17—18教学目标1.综合复习知识点，建立知识网络，巩固知识点。2.通过独立自主的完成练习题，熟练掌握本单元的知识点。3.通过完成练习题，增强学生的自信心，激发学生学习科学的兴趣。教学重点掌握第一单元所学知识点。教学难点能够熟练运用所学知识，能解释生活中的一些常见的现象。教法学法讲授法、练习法教学准备习题课件教学流程与教学内容一、.简答题1.写出4种在周围的土壤上生活着的动物。二、.综合题1.早上，同学们来到操场上做操。根据太阳的位置，你知道大门、图书馆、教学楼和体育馆分别在操场的什么方位吗？请选择“东”“南”“西”“北”填写在括号里。2.看动物识天气，写出谚语描述的天气现象。（1）蜘蛛结网天放晴——（

）。（2）河里鱼打花，天天有雨下——（

）（3）黑蜻蜓乱，天气要旱——（

）。3.在下面的圆圈中，用彩色笔画出三种不同的月相。4.天气对我们生活的影响。（写序号）①感觉凉爽，太阳能无法工作。（

）②感觉很热，太阳能正常工作。（

）③植物需要雨水，出行要带雨具。（

）④天气寒冷，路面湿滑。（

）课后反思：课题我们生活的世界总课时数19教学目标知道分类是认识事物的基本方法。结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。教学重点探索物品分类的标准，把周围物品分类。教学难点按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。教法学法演示、观察教学准备课件、实物、班级活动手册等。教学流程与教学内容一、温故知新1．出示《我们生活的世界》课题，导言：我们生活的世界绚丽多彩，物质丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。2．新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的？3.教师组织学生识别实物图片。二、讨论分类的标准1.播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人工智能”剪辑视频2．引入科学词汇自然世界人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维纸……3．教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明。4．学生小组讨论交流学习。三、给物品分类1．教师组织学生对物品按材料类别分类。2．出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。四、布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。课后反思：课题我们生活的世界总课时数20教学目标1.知道分类是认识事物的基本方法。2.结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。教学重点探索物品分类的标准，把周围物品分类。教学难点按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。教法学法演示、观察教学准备课件、实物、班级活动手册等。教学流程与教学内容一、复习上节课所学内容。二、指名学生将身边的物品进行分类，并说一说自己是按什么进行分类的。三、继续学习给物品分类1．教师组织学生对物品按材料类别分类。2．出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。3．布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。四、研讨交流和总结1．我们把物品按材料类别分成了哪几类？（师生共同探讨研究）2.每一种材料有什么特点？(师生共同完成班级记录表)五、板书设计《我们生活的世界》分类标准：自然世界人工世界金属塑料玻璃橡胶纤维纸……课后反思：课题不同材料的餐具总课时数21教学目标1.知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2.能用词语描述常见材料的特点，能观察和辨认不同的材料。教学重点学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。教学难点能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。教法学法讲授、观察教学准备不同材料的餐具、课件、教学流程与教学内容一、激趣引入1.出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？2.根据学生的回答，引出今天的课题《不同材料的餐具》板书二、观察餐具特点1.各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。3.汇报：你们的观察结果是什么？这些餐具都有什么特点?4.学生回答，教师引导用科学用语，并总结、讲解。5.拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。三、做游戏巩固练习1.“神秘的盒子”游戏。只能描述餐具或材料的特点，教师回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。2.根据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点。课后反思：课题不同材料的餐具总课时数22教学目标1.认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。。2.通过调查发现材料在日常生活中的应用。。

3.培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。教学重点学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。教学难点能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。教法学法讲授、观察教学准备不同材料的餐具、课件、教学流程与教学内容一、全班交流上节课你学到了什么。二、继续学习观察餐具特点1.各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？教师引导学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。3.汇报：你们的观察结果是什么？这些餐具都有什么特点?4.学生回答，教师引导用科学用语，并总结、讲解。5.拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。三、交流和总结1.提问：四种材料都有什么不同的特点？2.学生回答，教师补充并总结。四、巩固练习1.课堂上可以和同桌继续做“神秘的盒子”的游戏巩固练习。2.可以在教室在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的。五、板书设计不同材料的餐具材料特点不锈钢碗反光光滑、坚硬陶瓷碗光滑、坚硬塑料碗光滑课后反思：课题书的历史总课时数23教学目标1.了解历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。2.知道造纸术是我国古代四大发明之一。3.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。教学重点了解书的历史。教学难点学生能自己说出书的历史。教法学法讲授、观看教学准备课件教学流程与教学内容一、了解书的历史1.提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？2.古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？3.了解书的历史。播放书的历史微视频，解说词如下：在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。4.聚焦话题：做书的材料发生了哪些变化？5.穿插竹简观察体验活动。二、学生自由交流你了解到的书的历史。课后反思：课题书的历史总课时数24教学目标1.体会用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。3.观察体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。教学重点学生经历书写、装订的体验活动后，对三种材料进行客观的评价，体会到纸这种材料的优越性。教学难点意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。教法学法讲授、观看教学准备课件教学流程与教学内容一、复习上节课内容。二、探索：尝试制作一本简易的书活动一：穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹简上写字的体验过程。任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说在竹片上写字的感受。音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验结束。活动二：穿越到陶泥时期，经历用木棒在泥板上写字的体验过程。任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸三种材料上写字的感受。完成活动记录表。音乐声响起，整理实验材料，体验结束。活动三：1.想办法将它们装订成册，成为一本书。2.让学生演示，体验不同材料装订成书的过程。（设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。）三、研讨：三种材料做成书的优缺点1.比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。2.从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？3.做书的材料还会有什么发展？课后反思：课题神奇的纸总课时数25教学目标材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。3.发展加工、改造材料的兴趣。教学重点引领学生对比感受两种形状的纸的差异。教学难点引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。教法学法演示、观察教学准备瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。教学流程与教学内容一、聚焦1．基于观察，交流纸的特点。纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？预设：白色、很薄、轻等。2．基于纸的特点，交流纸的用途。生活中我们可以用纸来做什么？预设：写字、画画、折纸、手工……3．基于现有特点，引发对纸的畅想。我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？

二、探索（一）明确改造纸的方法1．交流改造纸的方法。请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？预设：折叠、染色、刷油……2．明确改造纸的方法。今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能（二）探究改变形状后纸的新功能1．折纸。（1）教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项。（2）学生折纸。2．观察中发现纸的新特点。（1）（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。3．实践中发现纸的新功能。瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。课后反思：课题神奇的纸总课时数26教学目标1.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。。2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。3.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料，了解材料会随着人类的需要而不断改进教学重点引领学生对比感受两种形状的纸的差异。教学难点引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。教法学法演示、观察教学准备瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。教学流程与教学内容一、继续探究改变形状后纸的新功能1.任务介绍。2.明确要求。边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现及时与组内同学进行交流分享。3.学生活动。教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动。三、研讨（一）折叠前后纸有什么变化1．出示班级记录表。通过刚才的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现。2．学生汇报，教师记录。学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发现。（二）瓦楞状纸的应用1．观察纸箱中的瓦楞状纸。白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。在生活中，老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。（下发小纸箱）请仔细看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？2．引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。四、拓展试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况？课后反思：课题椅子不简单总课时数27教学目标1.在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。2.了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。3.发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。教学重点不同材料有不同的特点。教学难点材料的功能与材料的特性有关。教法学法探究、演示、实验教学准备各种椅子的图片。教学流程与教学内容一、聚焦教师呈现各种椅子的图片，学生说说自己的发现。教师引导学生重点观察椅子的制作材料，使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。通过不同椅子所处的场合不同，引发学生对材料的功能的思考。二、探索（一）观察椅子的主要组成部分1．观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。2．学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。其他不明确的，可在图片上作统一标注。3．达成共识后，引导学生完成活动手册“1．椅子有哪几个组成部分”的记录。设计意图：通过讨论好椅子的标准，即美观、耐用、舒适、方便等，引发学生在后续观察活动中从这些方面思考各部分材料的作用；通过对办公椅的结构观察，认识不同部位的名称，为后续探究材料的特点确定研究范围。（二）观察各部分所用的材料并记录特点1．寻找各部分所用的材料。2．通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册“2．请填写主要材料，并将对应的特点序号填写在相应位置。”的记录。提示：在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。3．组织学生交流观察的发现。按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到材料的特点，还要说说用什么方法观察到的的。课后反思：课题椅子不简单总课时数28教学目标1.在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。2.知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。3.乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。教学重点不同材料有不同的特点。教学难点材料的功能与材料的特性有关。教法学法探究、演示、实验教学准备各种椅子的图片。教学流程与教学内容一、继续观察各部分所用的材料并记录特点教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。设计意图：通过观察和体验进一步认识材料的特性，通过对问题“用不同材料做椅子时，都利用了这些材料的哪些优点，实现椅子哪部分的用途”的组内交流，促进学生将材料的特性与其实现的用途联系起来，为后续班级研讨奠定基础。二、研讨1．组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处？”引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。2．呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？”通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。四、拓展1．小结：椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点。2．提问：我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子，你能举例说说吗？

课后反思：课题做一顶帽子总课时数29教学目标1.知道同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同种材料制作。2.能选择材料、利用工具对其进行简单的加工。3.懂得为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。教学重点能够根据自己的需求选择不同的材料及工具。教学难点根据自己的需求设计一顶帽子并画出草图。教法学法演示、观察教学准备剪刀、皮尺、针线、胶条、彩笔、彩色卡纸及废旧材料等。教学流程与教学内容一、创设情景、启发谈话,直接导入课题。图片出示几种常见的帽子。你认识它们吗？这些都是什么帽子？这几种帽子所用的材料相同吗？那它们的用途有什么不同？（启发学生思考：我想做什么用途的帽子、选择什么材料实现。）今天我们就一起做一顶帽子