《时间像小马车》（教学设计）人音版音乐一年级下册-1

《时间像小马车》教学设计一、单元内容综述本单元是本册最后一课内容,围绕“时间的歌”一人文主题进行编写。歌曲选编了一首谜语歌曲《这是什么?》和一首描绘时间意义的歌曲《时间像小马车》。通过演唱两首活泼欢快的时间歌曲,初步懂得时钟的作用和时间的价值。围绕“时间的歌”，聆听乐曲选编了两首充满童趣的外国名曲《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》。让学生充分体验音乐中神奇而美妙的钟表形象。沿着打击乐器这条线路,本课结合《时间像小马车》的歌曲效果,知识与技能编排了“串铃”内容。正确掌“串铃”演法的前提下,探索其不同的敲击方法，提高学生演奏串铃的实践能力。结合歌曲时钟嘀嗒声的特点,另一知识与技能的内容,编写了一条师生合作的发声练习，练习自然轻松的发声。为本课歌曲演唱的内容,设计了用串铃、双响筒和三角铁为歌曲伴奏的编创与活动。在聆听乐曲时，设计了体态动作和打击乐器的参与。节奏传递的游戏，从模仿到编创节奏,本课设计了分组编创节奏的游戏活动，以提高学生的节奏编创能力。二、单元教学目标1．能随《在钟表店里》的乐曲主题,做时钟节奏的模仿,对音乐中表现钟表的声音做出反应。2．能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。3．能用活泼愉快的歌声,演唱《时间像小马车》,并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。4．能用自然轻松的歌声，演唱《这是什么?》,并按图谱要求,用打击乐器为歌曲伴奏。5．在分组编创节奏的游戏活动中，乐于编创节奏,并遵守游戏规则，同学间配合默契。三、学情分析一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。四、单元教学思路1.重点、难点解决通过《时间像小马车》、《这是什么》的学唱，提升学生的歌唱水平，学会运用不同声音演唱旋律的变化，把音乐知识的学习与音乐听觉的体验、实践相结合。通过欣赏《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，让学生体验音乐中结构、节奏、旋律的魅力。创设良好的感受音乐的环境，安排以学生为主体，多种多样的演唱、表演、创编等实践活动。将理论知识的学习与听、唱、奏等音乐实践活动有机结合，让学生在实践活动中把所学的知识和技能，以及对不同情绪音乐的理解不断巩固与提高。3.前后单元关联本册教材这一单元的主题是“时间的歌”，主要是以音乐、歌曲作为抒发情感的载体。本单元选取的歌曲体现珍惜时间热爱生活，旨在让学生在听、唱、跳、辨、创等多种音乐实践活动中，感受音乐传递的情感，进一步开拓音乐视野。五、单元教学课时安排、顺序1.课时安排：四课时2.教学顺序（1）欣赏《在钟表店里》（2）欣赏《调皮的小闹钟》（3）唱歌《时间像小马车》（4）唱歌《这是什么》《时间像小马车》教学设计一、教材分析《时间像小马车》选自人民音乐出版社一年级下册第八单元，这是一首洋溢着清新气息、富有儿童情趣的创作歌曲。24拍，F大调，歌词简单明了，寓意深刻，曲调欢快活泼，音乐形象鲜明。在与音乐小马车的相处中，运用了渐强和渐弱的力度。歌曲由四个乐句组成，分别采用了上行模进、下行模进的旋律创作手法。歌曲的第一乐句与第三乐句、第二乐句和第四乐句，以倒影似的模仿手法，使全曲选材精炼，栩栩如生地塑造了“小马车”向前奔驰的音乐形象。二、教学目标1.通过听、唱、奏、律动等综合性的音乐活动，潜移默化的引导学2.感受小马车“由远及近”和“由近及远”的声音变化，体验、表现声音“渐强”、“渐弱”的效果。第4页共5页3.用清巧有弹性的声音、活泼的情绪演唱《时间像小马车》，在通过师生合作、生生合作中体验二部轮唱的和声感。三、教学重、难点感受歌曲多声部均衡和谐的特点，用轻松弹跳的声音演唱歌曲，感受、实践音乐的“渐强与渐弱”的旋律走向。四、教学过程（一）导入新课初步感受1.教师播放两段音乐，学生听辨音乐的强弱并感受其作用。2.结合歌曲片段感受并认识“渐强和渐弱”记号A.出示图片，结合歌曲旋律感受。B.随音乐用串铃模仿小马“由远及近”和“由近及远”的音乐形象。C.认识“渐强和渐弱记号”刚才我们表现的就是音乐中的“渐强和渐弱”，我们用这样的音乐记号来表示。（出示渐强渐弱记号）（二）学唱歌曲歌中悟情范唱，整体感受歌曲情绪师：同学们，有一辆小马车真的从远处向我们跑来了，你听？小马车给你带来了怎样的心情呢？生：快乐，开心，高兴......师:你的音乐感受能力真强......你真会听音乐......你的语言很丰富......2.再次听歌曲，揭示曲名《时间像小马车》。范唱歌曲，引导学生听出力度变化明显的两个乐句。随琴表现演唱歌曲2句和4句，唱出强弱变化5.师生接龙唱。师：请同学们接唱自己熟悉的旋律，你准备好了吗？（师单手弹手势指挥学生注意强弱变化）6.学习演唱歌曲的1句和3句，并处理。师：同学们《时间像小马车》，时间啊，就是这样一秒一秒的从我们身边走过的，我们一起来模仿一下秒针的转动好吗？（生随音乐节拍模仿）师：同学们，我们应该用连贯柔和的声音还是轻巧有弹性的声音演唱呢？生：轻巧有弹性。好，我们就用这种轻巧有弹性的声音来演唱一遍这一句。同学们，“小马车”应该唱的F还是P呢？对。应该P一些。师：我们就用这样的方法来演唱第三句和歌曲的第二段随琴完整演唱歌曲（三）拓展延伸深入体验范唱录音合作引导学生初步感受轮唱的特点。2.教师带领学生唱第二声部。师：通过刚才咱们听到的，你感觉这两辆小马车是一起跑过来的吗？生：不是，是一前一后跑来的。师：你真会听音乐。对啊，（出示轮唱谱）第二辆小马比第一辆小马晚出发一小节，这两辆小马车一前一后，紧追不舍，争着和时间赛跑。那我们一起来唱一唱第二辆小马车的旋律好吗？（在文字动画的提示下初次演唱）3.引导学生在演唱中体现强弱变化师：同学们，在合作中，你还能用轻巧有弹性的声音准确的演唱出歌曲的强弱变化吗？师评价：同学们的歌声让老师感受到了每个同学都像一匹欢快的小马，珍惜时间，你追我赶，争着和时间赛跑呢！4.小结，在器乐曲《草原小骑兵》中听辨并表现乐曲中的强弱变化。师：在音乐的世界里，渐强和渐弱还广泛运用在器乐曲中，你听？你能听出这段音乐的强弱变化吗？（播放《草原小骑兵》）师：我们一起拿起串铃随着音乐来表现一下，这段音乐的强弱变化，好吗？