小学数学-认识时间教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识时间》教学设计教学内容《认识时间》是义务教育课程标准实验教材二年级上册的学习内容。教学目标：1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道1时=60分。2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。教学重点：时、分的认识。教学难点：几时几分的认读。 学准备：教具――多媒体课件教学过程：创设情境，导入新课。师：上课，同学们好！请坐一年级我们已经认识了时间，同学们都掌握好了吗？那我们一起来复习一下吧。（出示课件）请说出钟面上的时刻：同学们对整时掌握的很好，那第三个钟面表示的是什么时间呢？（8时过一点）对，那8时过几分呢？今天我们就进一步地认识时间。（板书课题）二、探究新知 1、进一步认识钟面过渡语：要认识这样的时刻，首先要进一步了解钟面，请大家仔细观察钟面，你有什么新的发现？请说：生：有时针、分针、12个数、12个大格。师：孩子们观察的真仔细，说得真好！对，钟面上有12个大格和一些小格。好，我们一起来数一数。（出示课件）师：一大格里面有几个小格呢？我们再来数一数，（出示课件：从12开始数到1，1、2、3……）从12到1这一大格里有5小格。请你任意选择一个大格数出里面有几个小格？生1：我从2数到3，中间有5小格。生2：我从5数到6，中间有5小格。·········师;哟，你们发现了什么？（我发现每一大格里都有5个小格）你真棒！那钟面上一共有多少个小格？请同学们用自己的方法数一数。（谁来说）刚才小朋友们用不同的方法数出钟面上一共有60个小格，（出示课件）我们一起来数一数。过渡语：通过观察和数数，我们知道钟面上不仅有时针、分针、12个数、12个大格，还有60个小格，那么它们对于我们认识时间都有哪些帮助呢？请继续观察！2、认识分。（课件出示认识分）师：这是哪根针？生：分针师：请睁大眼睛仔细观察分针是怎样走的？生：分针走了一小格师：你真行！小精灵告诉我们：分针走一小格是1分。那分针走2个小格是几分？走3上小格呢？走……是5分。师：分针走了5个小格，是5分。还可以说成分针走了1……生：分针走一大格是5分。把这句话和同位说一遍。（多说）师：刚才分针从12走到1走了5个小格是5分，那分针走向2时又走了多少小格，是多少分呢？你是怎么知道的？请说对，这跟我们刚才数小格的方法是一样的。那分针从12走向数字3时又是多少分呢？（15分）同学们真聪明，已经学会了知识的迁移。请快速的拿出课本，填出90页的钟面图。谁来展示一下？（和他一样的举手，掌声鼓励）给大家一分钟的时间快速的记一下。一会看谁回答得又快又对！过渡语：同学们，准备好了没有？开始，分针指向5是多少分？（生：25分）…走一圈是60分（板书60分）评价学生：同学们真聪明记得真快，老师佩服你们！3 探究时和分的关系。（课件出示模拟图）过渡语：师：我们已经知道分针走一圈是60分，那么在分针走的同时，时针又是怎样走的呢？请睁大眼睛仔细观察。刚才同学们观察非常仔细，分钟走一圈的同时时针是怎样走的呢？生：时针走了一个大格是1时。（板书1时）同学们，时针和分针是同时走动的，当时针走1时时，分针恰好走了60分针，所以时和分之间有什么关系呢？（引导学生发现出1时=60分。板书：1时=60分，让学生齐读2遍。）同学们，我们知道了1时等于60分，但是生活中我们还常常听到半小时的说法，那么半小时究竟是多少分呢？我们再次来观察钟面上时针和分针的变化。师：时针走半小时的同时，分针从12起走了多少分？（30分）所以半小时就是30分，30分也可以说成是半小时。4、认识几时几分过渡语：现在我们已经知道时与分的关系。那怎样才能正确地读出时间呢？（1）师：请大家仔细观察钟面上的时刻，谁认识？生：4时5分师：你怎么想的？师：说得好时针走过了数字4，就是4时多。谁还能把这句话大声的再说一遍生：时针走过了4师：时针走过了4，就是4时多，多几分呢？对，分针从12起走了多少分？（5分），所以这个时间就是4时5分。（2）师：你能用同样的方法认一认第二个钟面上的时刻吗？谁来说一说？生：4时30分时针走过4，分针从12起走了30分，就是4时30分，也可以说成是4时半。（3）师：第三个钟面上的时刻是多少呢？生：4时45分时针走过4，分针从12起走了45分，就是4时45分。师：孩子们说的真完整。时间还有另一种电子表的形式，4时5分可以写成4:05，因为这里的5分不满十，所以在5的前面写0占位。读作：4时5分。（复读）4时30分也可以写成4:30（复读）4时45分也可以写成4:45（复读）师：观察这三个钟面的时针和分针，你有什么发现？（请说）出示课件三、巩固练习1、师：说得好，经过努力，我们认识了几时几分，聪明的小朋友请你写出钟面上所表示的时刻。1时25分8时5分6时50分1：25:8：056：502.在实际生活中也有许多这样的时刻，我们一起看一看。（出示课件）四、课堂总结请小朋友们回顾刚才的学习过程，你有什么收获？（孩子们收获真多，这节课孩子们都很认真、努力，表现很好，课下做一个钟面模型。下课，孩子们再见！！！）板书设计：认识时间1时=60分4时5分4时30分4时45分4时半4：054：304：45学生在一年级上册认识钟表时对钟面已有一定的了解，对钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格等问题在第一课那么在本课中认读几分应该没有困难，本课中学生容易读错的是几时。因此，围绕难点时中都已解决，能认识钟面上的整时和大约几时，如果学生对几分能很熟练、很准确的读出，，如何突破就至关重要了。本节课《认识时间》是在学生已经认识整时基础上进行教学的，利用多媒体课件直观呈现知识，给学生以视觉刺激，

对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。在课堂教学时，运用多媒体课件，直观展示钟面，使时间这一抽象的知识具体化，给学生以较强的视觉刺激，帮助他们建立丰富的感性经验。特别是在认识几分时，课件演示将分针走过的痕迹用较粗的红线标出，让学生清楚知道分针看小格，时针看大格，印象比较深刻。在教学1时=60分时，老师不是简单地告知，而是直观演示，分针走60小格（即60分），时针刚好走1大格（即1时），推理得到1时=60分。巧妙设计，引导学生掌握重点，突破难点，认识每个数字各代表几分，是这节课的重点。老师在教学中，除让学生集体说说分针走到各个数字分别代表几分外，还引导学生用自己的方法记住几个关键的数字，以便更快地读出几分。这一环节的教学，紧抓教学难点，帮助学生巧记，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。课堂语言浅显易懂，学生易于接受，老师的课堂语言简单明了，能用学生容易理解的语言去描述知识，让学生易于接受。本课是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分这样的时间。教材只让学生从钟面上读出5分5分地数的几时几分，它为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由8：05的钟面引入本课的学习。同时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学。教材设计了“数一数、填一填”和“动态表”引导学生观察钟面上的刻度，分为两个层次。第一个层次，使学生知道钟面上1个大格中有5个小格，分针走1小格是1分钟。第二层次，在前面的基础通过5分5分地数并填数，认识钟面上每个大格对应的是几分。“动态钟表”连续的钟面图中，由分针和时针都指向12的钟面开始，动态地呈现了分针的运动与时针运动间的关系，同时以电子表为对照，引导学生通过操作、观察，发现钟面上分针和时针位置的变化，以及二者反映出的时间上的变化，直观地认识“1时=60分”。例2利用例1“5分5分地数”的基础，让学生从4时开始数起，并以电子表对照的3个钟面，呈现了连续变化的时间中的3个时刻。让学生由易到难、循序渐进地认识时间。注意：如果分钟数不到10，在分钟数的前面加0，如4时5分，写成电子表表示法为4：05。从呈现方式上来说，教材用阴影直观地表示出每个钟面上分针走过的区域及指针转动的方向，便于学生通过观察、比较，归纳、概括出读出时间的方法，教材用小精灵的话加以提示。同时，这样呈现也解决了学生难于说出是几时半的学习难点。教材将钟面表示时间与中文“几时几分”对应呈现，实际上就将读出时间与写出时间结合在了一起，从而起到很好的直观引导作用。填空。1、钟面上有（

）个大格，有（

）个小格。2、时针走一大格是（

）时，分针走一小格是（

）分。3、时针走一大格，分针正好走（

）圈。4、钟面上时针指在9和10之间,分针指着10,这时是()时()分。本节课我从学生固有的知识出发，让学生在掌握整时的基础上学习几时几分，利用了知识的迁移性，培养了学生的求知欲，学习学习积极性高。课堂上引导学生理解时针和分针的关系，既培养了学生的动手操作能力，又激发了学生的探知欲望。教学本节课时，让学生观察钟面的结构后，学生要了解到“分针走一格是一分，走一大格是5分”，读钟面的时间要强调时针走过几就是几时，分针指向几，就是几个5分，利用动态演示使学生形象直观的感受到了1时=60分，部分