小学语文-慈母情深教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级上册《慈母情深》教学设计学习目标会读会认生字，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。2.理解课文内容，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。3.会用恰当的语言表达自己的感受。学习重点体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉，并会用恰当的语言表达自己的感受。学习过程一、导入课题播放歌曲《母亲》同学们刚才老师放的是什么歌？对，这是一首歌颂母亲的歌曲，母亲是给与我们生命的人，是呵护我们成长的人，是把无私的爱全部奉献给了我们的人。今天这节课我们要学习的课文也是赞美母亲的，请同学们齐读课题《慈母情深》。检查预习关于作者的资料你有哪些了解？出示字词，检查。整体感知自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？生汇报，师及时评价。再读课文，体会感情。1.默读课文，边读边想象课文中的场景，哪些地方让你感受到了“慈母情深”？2.小组交流3.全班交流及时评价，多个学生有感情地读。教师适时板书瘦弱勤劳善良慈祥等4.出示课文中的两组句子背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……这两组句子有什么共同的特点？去掉重复的地方读一读想想它们有什么样的表达效果？生汇报，多个学生有感情地读。文中还有这样的句子吗?请同学们自己找出来读一读。5.当“我”看到母亲工作环境的艰苦，看到母亲的劳累，听到别人对自己的指责，我又是怎么做的呢？生答小练笔根据学生的回答适时总结“我鼻子一酸”，生活中你有“鼻子一酸”的经历吗？请你写一写。阅读推荐梁晓声的小说《母亲》总结是呀，慈母手中线游子身上衣。让我们再次吟诵起《游子吟》来送给我们的母亲吧！五年级上册《慈母情深》学情分析“品味作品语言，体会作者情感”是我班学生常用的语文学习方法，部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。然而，本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。五年级上册《慈母情深》教学反思《慈母情深》这篇课文是五年级上册第六单元的课文，这个单元的语文要素是：一体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。二用恰当的语言表达自己的看法和感受。根据这个单元的语文要素我所制定的这节课的学习目标有：1、会认会写本课的生字。2、.理解课文内容，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉和我对母亲的感激、热爱、崇敬。3、会表达自己的看法和感受。围绕这个目标我设计了预学单，上课时根据预学单检查预习情况。先从整体感知课文内容然后根据问题“哪些地方让你感受到了慈母情深？”让学生找出自己深受感动的句子，抓住母亲的外貌语言动作神态等的描写感受母亲的勤劳善良伟大。接着出示两组句子，让学生感受反复写作手法的好处。最后根据课文中出现的“我鼻子一酸”找出读写结合点，让学生写一写自己“鼻子一酸”的经历。因为自己的水平有限，驾驭课堂的能力较差，没能达到预期的效果。一些做的不足的地方还请各位领导老师批评指正。五年级上册《慈母情深》效果分析本节课的学习目标有：1.会认会写本课的生字。2.理解课文内容，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉和我对母亲的感激、热爱、崇敬。3.会表达自己的看法和感受。围绕这个目标我设计了预学单，上课时根据预学单检查预习情况。先从整体感知课文内容然后根据问题“哪些地方让你感受到了慈母情深？”让学生找出自己深受感动的句子，抓住母亲的外貌语言动作神态等的描写感受母亲的勤劳善良伟大。接着出示两组句子，让学生感受反复写作手法的好处。最后根据课文中出现的“我鼻子一酸”找出读写结合点，让学生写一写自己“鼻子一酸”的经历。通过课堂教学看多数孩子都能够通过语言动作神态外貌等感受母亲的形象，感受到反复写作手法的好处。五年级上册《慈母情深》教材分析《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。课文篇幅较长，共有35小节。1-3节，交代了少年时的“我”由于家庭经济拮据，想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。4-28节，写了“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，“我”的心为之揪紧了。29-35节，写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。《青年近卫军》就是这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。五年级上册《慈母情深》评测练习一、按提示填空１、这篇课文讲述的是贫穷辛劳的＿＿＿＿＿不顾同事的＿＿＿＿，毫不犹豫地给“我”买＿＿＿＿＿＿＿的事。通过这件日常生活小事，歌颂了母亲＿＿＿，感受着伟大的＿＿＿＿＿，激发我们热爱＿＿＿＿的思想感情。２、文中的母亲是一位＿＿＿＿的母亲，＿＿＿＿＿的母亲，＿＿＿＿＿的母亲，＿＿＿＿的母亲。３、说出下面句子的意思：“我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是母亲。”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、字词积累与运用１、火眼金睛，辨字组词：魄（）噪（）褐（）竟（）瑰（）燥（）渴（）竞（）２、小小变色龙（多音字组词）：塞：sāi（）sài（）曲：qū（）qǔ（）龟：jūn（）gūi（）觉：jué（）jiào（）３、我能在括号里填上合适的词：一（）毛栗一（）书一（）故事一（）罐头一（）母亲一（）钱一（）笑脸一（）缝纫机三、各就各位（选词填空）连续继续陆续１、我们取得了一点成绩，不能骄傲，要（）努力。２、打了上课铃，同学们（）只进教室。３、广播（）播放《国歌》。四、课文片段阅读我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。“你找谁？”“找我妈！”“你妈是谁？”我大声说出母亲的名字。“那儿！”一个老头儿朝最里边的角落一指。我穿过一排排缝纫机，最到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。“妈──”“妈──”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……１、加粗的句子说明母亲很＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。２、画“──”的句子说明母亲很＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３、“我”看到母亲后，有什么样的感受？五年级上册《慈母情深》课标分析《慈母情深》这篇课文是五年级上册第六单元的课文，这个单元的语文要素是：一体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。二用恰当的语言表达自己的看法和感受。根据这个单元的语文要素我所制定的这节课的学习目标有：1、会认会写本课的生字。2、.理解课文内容，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉和我对母亲的感激、热爱、崇敬。3、会表达自己的看法和感受