小学音乐-噢！苏珊娜教学设计学情分析教材分析课后反思

噢！苏珊娜教学年级小学三年级教学课时一课时教学用具吉他、牛仔帽、自制音乐课件。教学目标一、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的情绪；二、能随《噢！苏珊娜》音乐跳邀请舞，在舞蹈中传递真诚的友谊。教学重点学唱歌曲《噢！苏珊娜》。教学难点弱起节奏的正确演唱。教学过程课前热身：随音乐做律动（全体起立，跟着老师活动一下）听说，我们三（）的同学非常喜欢玩游戏。今天老师要跟你们玩一个音乐小游戏，敢不敢接受挑战？学生跟着老师学习节奏型（拍手、跺脚）请打击先来观察老师是怎么做的？教师放《噢！苏珊娜》伴奏学生继续做节奏型的律动。师：那现在我们加入好听的音乐试试。导入:《快乐的doremi》（口风琴加入）：把节奏型加入到《快乐的doremi》（放钢琴单音录音）师：今天老师还带来了一首好听的器乐小独奏《快乐的doremi》，希望同学们喜欢。你知道它的名字嘛？三、学唱歌曲：1、初听歌曲《噢！苏珊娜》：教师带领学生边听边画牛仔。⑴教师先跟随音乐绘乐牛仔图。师：今天老师从美国西部邀请了一位好朋友，大家想不想知道他是谁呀？你们听：（放原唱）。你看，原来是西部牛仔苏珊娜。大家想不想了解一下这位苏珊娜呀？老师来给大家介绍一下吧！（师读歌词）老师要考一考大家：我们打从哪里来，还带着五弦琴....（听完）苏珊娜是一个小姑娘的名字。这首歌是她的好朋友为了表达对她的友情专门送给苏珊娜的。⑵现在请同学们跟随老师一边用la模唱旋律，一边描绘你们心中的西部牛仔。师：通过同学们的描绘，老师仿佛已经看到在西部大草原上牛仔们戴着牛仔帽弹着他心爱的吉他唱起歌来了。学唱歌谱，柯尔文手势辅助。师：现在请同学们跟着老师的琴声来轻声哼唱歌谱，请你在每小节第一个音加入柯尔文手势）⑴教师慢速弹单音，学生边做柯尔文手势边唱。⑵教师放钢琴录音，学生跟着老师边唱边做柯尔文手势。3.画旋律线：师：接下来请同学们跟随老师来感受一下这首歌曲的旋律，请同学们伸出右手食指我们来边听边画旋律线。师：请同学们来看看这首歌曲分为几个乐句？有没有相同的乐句？师生接龙唱相似乐句：师唱前面部分，学生唱后两小节。师：我们来接龙唱，看看你跟老师配合的怎么样？（重难点解决：音准、弱起小节以及附点音符）师先示范唱带附点的，问：老师唱的有什么特点？（附点音符拖长）4.学唱歌词：⑴加入歌词学生唱。师：你们的音乐感觉真不错，我们把歌词加入进去试试。⑵师：通过歌词的学唱，苏珊娜的好朋友想要表达的是什么样的内容？她去探望朋友苏珊娜，见到好朋友的心情非常开心，激动。在唱第二部分的时候我们要轻轻地唱，声音带有弹性。⑶师弹琴完整唱⑷跟伴奏唱（全体起立）：听到这么欢快的歌声老师也忍不住想要为歌曲伴奏了。（学生边打节奏边唱）四.编创二声部《快乐的doremi》师：刚才我们通过节奏来感受了歌曲这种活泼的感觉，你觉得还可以通过什么样的形式可以让我们的歌曲更加丰富，表达苏珊娜愉快的心情？接下来请同学们听听老师是采用什么方式让歌曲更加丰富的。老师编创的这首歌曲大家感觉熟悉吗？⑴放原唱，师唱二声部。⑵放钢琴录音，学生唱二声部。⑶学生分两组唱。同学们二声部配合的非常默契。四。拓展：牛仔舞律动表演1.教师参与其中邀请一位同学跟老师一起做。师：那现在我们一起来完整的演唱一遍《噢！苏珊娜》师：同学们在演唱的时候老师邀请了这位同学跟我一起跳了邀请舞，下面请同学们再来观察一下邀请舞的礼仪。下面我们男女生分成两排。（女：手背后，右手打开，真好看，如果我是你的舞伴我肯定会接受你的邀请。男：在美国西部没一个小男孩都有一顶牛仔帽左手背后右手拿着帽檐）2.表演邀请舞：学生自由选择舞伴跳邀请舞。教师：你可以用老师教的动作，也可以用自己创作的动作跳邀请舞。德育渗透：（学生继续站着）今天音乐老师跟大家度过了一节非常愉快的时光，我们在《噢！苏珊娜》的歌声当中成为了好朋友，希望你们把这首歌带回去，交到更多的朋友，让音乐传递友情！来，拉着你好朋友的手，让我们伴着音乐跳着出去，同学们再见！《噢！苏珊娜》课标分析新课标指出：“在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”“三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。”在本课中，我通过乐器实物展示，并让学生上台亲自体验了吉他的演奏和牛仔舞的表演，来激发学生的音乐学习热情，进一步了解到美国乡村音乐的音乐特点。教学目标：一、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的情绪；二、能随《噢！苏珊娜》音乐跳邀请舞，在舞蹈中传递真诚的友谊。《噢！苏珊娜》学情分析本节课是三年级上学期学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以感受旋律线条和节奏型贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，学唱并表现好歌曲约占课堂三十分钟，在此基础上我们学习了牛仔舞，并让学生与老师互动起来，从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。《噢！苏珊娜》效果分析本节课我首先用拍击节奏型的方式进行导入，然后加入好听的音乐。整节课贯穿节奏型。运用了绘乐课堂的三大教学法。最后在弹吉他学跳牛仔舞的欢快氛围中结束本课。整堂课始终围绕在这个特定的情境当中，学生在欢快的情境中进行着学习。本节课的很好的完成了教学目标，并引导学生在“玩中学，在动中学”的教学方法，使学生整堂课都紧跟教师的脚步。不仅不同程度的学生都有所收获，而且达到全员参与。有趣的教学活动很好的抓住了孩子的精力。《噢！苏珊娜》教学反思歌曲《噢!苏珊娜》是美国作家福斯特创作的歌曲中深受音乐爱好者喜爱，并且流传最广的一首。“苏珊娜”是一个美国小女孩的名字，这首歌曲是她的一个好朋友送给她的，旋律轻快、活泼，曲调素材精练，颇具美国乡村及爵士风格的歌曲，歌词是从英文翻译过来的，虽然拗口，但具有明显的叙事性，通俗易懂，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲表达了对朋友的真诚和情意，同时也表达了对生活中美好事物追求的一种憧憬和向往。

旋律中多次用到一个重要节奏——附点节奏，加上弱起小节，使得歌曲轻快、活泼，跳跃、有弹性，这是这首曲子的重点，也是难点。学生很喜欢这首歌曲，尤其是旋律，很多学生都熟悉，第一遍聆听歌曲，很多学生都跟着音乐摆动起来，因此，教学中，采用反复聆听的方法，感受音乐的情绪，打准节奏，熟悉歌词，最后能跟唱一部分歌词，通过聆听，自己学唱，再教唱，学生基本能掌握附点节奏与弱起小节。为了达到大纲的要求，同时满足低年级孩子们想动起来的心理，我让学生模仿乡村人士弹奏吉他的演奏姿势，自在的演唱，除此之外，让学生自己创编动作，然而自己创编效果一般，我发现，学生创编能力还有限，今后会加强对学生创编能力的培养。

《噢！苏珊娜》教材分析这首歌曲是美国著名作曲家福斯特于1847年创作的歌曲，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个