小学数学-认识七巧板教学设计学情分析教材分析课后反思

有趣的七巧板一、教材分析本课教学内容是青岛版小学数学一年级下册的教学实践活动，重点是通过“七巧板”这种游戏，促使学生感悟平面图形的特点，会对图形进行初步地拼组，通过一系列相关的动手操作丰富学生的数学活动经验，体会图形间的联系与变换，发展空间观念，培养数学学习兴趣，同时了解“七巧板”的文化知道这是一种中国的传统游戏。二、学情分析知识储备方面：一年级的学生对于七巧板里有正方形、三角形、平行四边形这三种图形能较快辨认出来，因为图形的认识在上一课刚学过，虽然这几种常见的几何图形对于学生来说较为容易，但还需要在课堂上再进行复习巩固。信息技术基础方面：我校一年级学生普遍对电子产品接触较多，平时课堂也是使用白板教学，因此对于课堂上设计的信息技术与教学融合的环节都能够很自然地进行操作。情感态度方面：一年级的学生专注力相对较弱，但对于操作类的课堂较为感兴趣。在听、说、写、做这些环节中，能够最长时间保持专注力的的是动手做的部分，但是老师要关注并引导学生去交流和聆听，培养良好的交流与倾听习惯。同时，学生们对于微课视频和触屏游戏环节也比较感兴趣，运用恰当的信息技术手段，能让学生们更加地投入到课堂教学当中。三、教学目标1.通过七巧板拼图活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平面图形2.发展学生的空间观念，培养学生动手操作能力和创造力3.载频白的活动中体会数学的有趣，激发学习数学的兴趣四、教学重难点通过七巧板拼图活动，进一步熟悉学过的平面图形五、教学准备本节课用到了希沃白板5进行课件的展示和游戏环节的设计，用到希沃授课助手进行实时互动，把学生作品展示投影到大屏上进行交流，另外还在微课制作时使用快剪辑软件进行微课录制与剪辑，最后还有实物七巧板学具及教具的准备。当代教师应不断地提高自己的信息技术素养，提高信息化教学的能力，应用信息技术优化课堂教学，提高学生学习的积极性，促进学生的高效学习。六、教学过程：（一）巧妙呈现，激发兴趣1、揭示课题师：今天，老师给大家带来一位新朋友，他的本领可大了，能像孙悟空一样变身呢！（希沃白板播放七巧板拼白图片）师：看，知道它的名字叫什么吗？生：七巧板师：今天我们就来认识七巧板这位新朋友。（播放微课：七巧板的由来）2、了解七巧板师：老师也把有趣的七巧板请到课堂上来，请看，七巧板里有几块图形？生：7快师：这些图形长的一样吗？生：不一样师：它哪里不一样了？生：颜色和形状师：形状不一样，那请大家按照它的形状分分类，分好的同学请你举手，谁的坐姿最端正，老师可是会把他的作品投到大屏幕上。开始生：利用手中学具进行分类（利用希沃授课手机助手将学生分类情况投射到屏幕）师：（击掌三下）小眼睛可要瞪大了，看看他分的是否正确。倾听也是一种学习方法，看看谁听的最认真。你来说说你是怎么分的生：我将七巧板分成了3类，平行四边形，三角形，正方形（利用希沃白班5，制作思维导图，出示思维导图）（屏幕粘贴形状，写个数）师：平行四边形有几个？正方形有几个？三角形有几个？生：115师：老师发现三角形有大有小，你能给三角形分分类吗？生：有大的，有小的，有中的（思维导图出示）师：大的三角形有几个？小的三角形有几个？中的呢？生：221师：（拿出2个大的三角形）怎样才能一眼看出这两个三角形一样大？生：把他重叠在一起师：你真聪明师：我们来给屏幕上的七巧板找找家吧。这是？这个呢？（白板软件提前做好七巧板，移动图块到相应位置）师：我要考考大家了，找2组同学来一个小比赛，其余同学作为小评委，坐姿端正，认真仔细，看他做的对不对。哪两位小勇士想先试一试？师：评委们看好了，要求是什么？谁来说一说？生：七巧板里有哪些图形（希沃白板利用课堂活动里的分组竞争制作小游戏）师：准备好了吗？开始生参与游戏师：我发现了特别认真仔细看的小观众，下面老师就邀请**和**来闯关。生参与游戏师：**真是一个文明守礼的小观众，坐姿真漂亮。师：哇，这都难不倒你，老师要增加难度了，你在读题的过程中就要看清楚了。第一题第二题第三题第四题师：要修改吗？完全正确，掌声送给自己。（问题呈现逐步递进关系，使学生对“七巧板”的理解越来越明确、深刻）（二）灵活操作，巧拼图性师:我们交到了七巧板这个好朋友，下面和好朋友做个游戏吧。看好了，我这就要出题了，看谁的小眼睛没有看我这里。（屏幕擦出正方形，蒙层功能的使用是在开始授课之后使用橡皮擦擦除以显示内容，在第一关中，教师的几个任务卡都是通过蒙层功能一一展现的，在第二关中，几个图鉴都是当学生成功拼组完成以后才展现出来，通过简单的一点技术处理，能够提高游戏趣味性，调动低年级学生闯关的积极性。）师:你来读一下生：正方形师：你会拼吗？先听老师的要求，拼摆的过程中要求同学们声音小，效率高，看谁拼的最快，拼好了请你举手，谁的坐姿最优美，老师可是会把你的作品投到大屏幕上的。开始生：独立拼正方形师:（击掌三声）小眼睛（看黑板）请你们来当一当小评委，看看他拼的符合要求吗？来，把你的想法和大家说说。生:分享正方形的摆法师:我们叫她××号，谁有不同的摆法，要跟她不一样才能举手，才可以用你的名字命名哦。再来看看××号，小评委们，擦亮眼睛，看看，符合要求吗？（用希沃授课手机助手投射屏幕:七块板都用上的正方形）师:你太厉害了，把七块板子都用上了。师:擦亮你的小眼睛看一看，好朋友让我们拼的第二个图形是什么？你来说生:正方形师:同样要求声音小效率高，看谁的速度最快。开始生:拼摆三角形师:xx号又出现了，小评委们，快看看，对了吗？（对了）你来说说她是怎么摆的？生:分享摆法师:老师又发现了一个，看看××号，太有创造力了。师:最有一个考验，看，是什么？生:长方形师:小魔术师们，开始吧。生:拼摆长方形师:我发现了一个很有创造力的小魔术师，快看，xx号。他是用哪些图形拼的长方形？生:分享想法师:xx号也来了，你说说是怎么拼的。生:分享拼法师:哇塞，你们的动手能力太强了，老师增加难度，你们敢不敢接受挑战？生:敢师:听清老师的要求，七块板都用上，你能拼出下面的图形吗？正方形我们已经给解锁了，下面我们分为长方形组，三角形组，平行四边形组解锁相应的图案，同桌相互合作，声音小，效率高，看看谁的速度最快，谁是最有素质的小魔术师。开始生分组拼摆图形。师:（击掌三声）xx组坐姿最漂亮，我要把他们的作品投到屏幕上，仔细看，老师一会可是要让你们评价啊。生评价师:××组已解锁，下面我要看——××组，他们组摆的最认真。师:最后我们来看××组。每一种图案都有不同的拼法，老师希望你们课下可以解锁更多的摆法。（三）合理想象，大胆创造师：七巧板厉不厉害，看老师利用七巧板变身了，你可以吗？抓紧时间，发挥你的想象力，动手与试试吧。生发挥想象力，自由创作。师生评价（四）总结师:这节课，我们交到了一个新朋友，是谁呀？生:七巧板师:你喜欢你的新朋友吗？生:喜欢师:老师希望同学们课下还可以和七巧板继续变身，看谁比孙悟空的72变还厉害。七、课堂信息技术融合点分析1.微课视频本节课运用到的是教师自己录制的微课视频介绍，内容是七巧板的由来，微课具有“小”而“精”的特点，图像与声音的配合让学生能够在短时间内获取到更多知识，对七巧板这一传统中国游戏产生亲切感和民族自豪感。2.移动分类利用希沃白板5先用图形制作一个七巧板，在课堂上可以移动七巧板的图形，进行分类整理速度更快更直观，同时还可以移动两个同样的三角形通过重叠来比较大小，让学生掌握比较大小的数学方法“重叠”。3.思维导图利用希沃白板5的的思维导图功能，展示了七巧板的分类结果，七巧板可以分为正方形、平行四边形、三角形，然后再对三角形进行二级分类，把三角形分为大、中、小三类，再统计其数量，在思维导图的构建当中，不仅加深了学生对七巧板各个图形的理解，同时也渗透分类整理的知识。4.蒙层功能蒙层功能的使用是在开始授课之后使用橡皮擦擦除以显示内容，在第一关中，教师的几个任务卡都是通过蒙层功能一一展现的，在第二关中，几个图鉴都是当学生成功拼组完成以后才展现出来，通过简单的一点技术处理，能够提高游戏趣味性，调动低年级学生闯关的积极性。5.触屏游戏希沃白板5中的课堂活动有多种形式，其中有个“分组竞争”的活动，本次活动我设计的问题是“七巧板里有哪些图形？”，正确选项有正方形、三角形、平行四边形，干扰项有“长方形”和“圆形”。这项游戏可以同时让两个学生在白板上操作比赛，在有限的时间内，各个选项会从上方掉落，点击正确答案会加分，点错会扣分，整个过程类似于一个平板游戏，在游戏中学生又加深对相关知识的印象。知识储备方面：一年级的学生对于七巧板里有正方形、三角形、平行四边形这三种图形能较快辨认出来，因为图形的认识在上一课刚学过，虽然这几种常见的几何图形对于学生来说较为容易，但还需要在课堂上再进行复习巩固。信息技术基础方面：我校一年级学生普遍对电子产品接触较多，平时课堂也是使用白板教学，因此对于课堂上设计的信息技术与教学融合的环节都能够很自然地进行操作。情感态度方面：一年级的学生专注力相对较弱，但对于操作类的课堂较为感兴趣。在听、说、写、做这些环节中，能够最长时间保持专注力的的是动手做的部分，但是老师要关注并引导学生去交流和聆听，培养良好的交流与倾听习惯。同时，学生们对于微课视频和触屏游戏环节也比较感兴趣，运用恰当的信息技术手段，能让学生们更加地投入到课堂教学当中。一是注重创设情境，让学生在生动有趣的情境中学习数学，以电脑博士变魔术和七巧板跳舞来激发学生的学习兴趣。二是注重操作探索，让学生在实践活动中探索、体会图形的变化，培养和发展学生的空间观念。三是注重合作交流，通过组内、组际、全班等不同范围的交流，既开阔了学生的思路，又使学生的合作意识得到了一定的培养。四是注重拓展延伸，课后布置提高题，让学有余力的学生选做，这样充分调动了每个学生的学习积极性、主动性，体现了因材施教的思想。本课教学内容是青岛版小学数学一年级下册的教学实践活动，重点是通过“七巧板”这种游戏，促使学生感悟平面图形的特点，会对图形进行初步地拼组，通过一系列相关的动手操作丰富学生的数学活动经验，体会图形间的联系与变换，发展空间观念，培养数学学习兴趣，同时了解“七巧板”的文化知道这是一种中国的传统游戏。用七巧板的四块板拼出几个日常用品的图案。用七巧板的七块板拼出几个动物图案。3．七巧板有几种几何图案，并找出这几种图形之间的关系。

学生对数学的内在兴趣是学习的最佳动机，是执着求索的强大动力，诚如爱因斯坦所指出的那样：“兴趣是最好的老师，它永远胜于责任感”。兴趣愈浓，注意力就愈集中，反应也愈清晰，思维、记忆等多种智力活动也最有成效。而好动、好奇、好玩、好强则是低年级学生的天性，为了让学生在玩中“练”，乐中“学”，“有趣的七巧板”这节课，我努力地创设一个和谐愉悦的学习氛围，尽量让学生在充满生命力的活动环境中体验学习给他们带来的乐趣以及成功的快乐。本课时是在动手做(二)的基础上安排的，学生在上一节课已经能够用正方形、长方形、三角形、半圆等形状的纸来拼一些简单的、有趣的图形。这节课我首先安排了让学生们欣赏由七巧板拼成的不同小动物图案，接着认识七巧板的构成，再让他们动手操作拼成所学过的平面图形，在这一环节中，我放手让学生们自己去探索、去发现，强调学生注意倾听同伴的发言，鼓励学生尝试拼法多样化，基本达到了预期的教学效果。可见，教师在课堂操作活动中适时的引导必不可少。

没有丰富的想象力就没有创造，就谈不上创新。所以本节课，我最大限度的启迪学生联想和想象，培养学生的创造性想象力，让他们发挥想象自由拼图，结果学生丰富的想象力给了我很多的惊喜，学生们各小组合作都拼得各有特色，其中有一组的学生在拼了河流后，还在河中拼出鱼，岸边拼出房屋并且给拼出的作品起了好听的名字“美丽的世界”，这是我在课前没有想到的。孩子们勇于探索，他们的作品给自己带来了成就感，也让老师感到欣慰！但也有部分学生思维不够开阔，拼摆的图形都是模仿，缺乏自己的想象，学生之间处处存在个体差异，这就需要我们在教学中发现并承认这种差异，对不同的学生提出不同的要求，让每个孩子都能在原有的基础上发展提高。还有一部分学生语言组织能力非常强，而且在说话的时候还能加上一些动作，让我觉得遗憾的是，在小组合作活动中有一小部分学生只喜欢操作而不愿说话，甚至有的只做个旁听者。看来要让学生都参与到学习活动中去，今后我还得在小组合作意识方面对学生进行加强指导：1、培养小组长，让组长明确自己的职责，教他们如何开展合作；2、让学生学会交流，一要学会表达自己的意见；二要虚心，当别人提出自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；三要用心，在听取他人意见时不能盲从，做到有选择的接受。同时在课堂上要尽量关注到每一个学生，真正做到重心下移。

回顾整节课，学生们是真正的动起来了，不仅动手，而且还动了脑，动了口，学生们在动的过程中操作能力加强了，空间观念和创新意识得到了发展，但有小部分学生参与的程度不高，不太善于表现自己，创造力也不高，只是被动的跟着老师和同学完成一些操作活动。

总而言之，让每位学生在数学中得到发展永远都是我不懈努力的方向，我相信只要我们在课堂教学中，不断发掘教材中的可利用因素，善于引导，努力做到教师的新基本功，那么学生就能够真正获