小学语文-新人教版二年级语文第四册四单元《写话》（苏秀梅）教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级下册语文《写话》学情分析  首先，二年级的小学生，虽然已经积累了一些好词佳句，但是运用起来却不够灵活。虽然积累了一些写作的方法，但是却不够清晰，系统。第四单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，培养学生的想象能力和语言运用能力。同学们虽然都会想象，但部分学生却不会结合具体情境展开合情合理的想象。将自己的想象以句子的形式生动流畅地表述出来，也还具有一定的难度。在课堂教学中，还需要依据图画和生活经验为依托，对学生进行指导，特别是“如何进行合情合理的想象”和“运用好词佳句”的指导，力图让学生在轻松愉悦地氛围中掌握写作的方法并爱上写作。其次，学生多有在生活中阅读绘本的经验，之前他们也有过看单幅图写话和看多幅图说话的基础，但是如何看图将几幅图连续起来形成为完整的故事并发挥想象，把故事讲得有趣有一定的难度。所以在课堂上要引导学生进行细致观察，先找到共同点，发现三个主要人物；再按照不同的顺序，用上四个表示时间的词语，发现四幅图在时间上有所变化；然后抓住四幅图画，每幅图进行补白，引导孩子依据图画中人物展开合理的想象，让图中的小动物会说话，会做动作，会有想法，就可以把故事讲得更加有趣。二年级下册语文《写话》效果分析二年级下册的孩子有了一定的写话基础，在格式及标点符号的正确使用方面还是需要提醒和强调，但不需作为重难点来突破。把句子说完整、通顺，用提示的词语把四幅图的内容连接起来，对于这些孩子还是有一定难度的。二年级的孩子对事物充满好奇，他们的想法很奇妙，但需要老师的唤醒，因此这节课教师应该创设情境，唤醒孩子丰富的想象力，让写话内容变得有趣。

本节课完成了以下教学目标1.激发了学生的写话兴趣，呵护了表达欲望，让学生敢说乐写。

2.学会了运用规范的书面语及标点符号，借助词语按顺序写话。

3.通过创设情境唤醒了学生想象，初步写出了趣味。

二年级下册语文《写话》课堂教学实录执教人：教学目标：1.引导学生认真观察每一幅画，梳理故事的发展，适当想象，注意详略。2.引导学生把整个故事连贯起来讲，用上时间词：“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”。3.引导学生尝试运用精彩词句，争取把句子写生动、写具体。教学重点：1.认真观察每一幅画，梳理故事的发展，适当想象，注意详略。2.可以把整个故事连贯起来讲，用上时间词：“早上、过了一会、到了下午、天黑了”。教学难点：引导学生尝试运用精彩词句，努力把句子写生动、写具体。教学时间：1课时教学过程：启发谈话，导入新课师：同学们，我们刚刚学习过的四单元，有四篇课文，你最大的收获是什么?学生1：通过学习《彩色的梦》这一课，我学会了展开想象，用彩色铅笔创作彩色的梦境……学生2：学了《枫树上的喜鹊》一课，我学会了把自己变成喜鹊，倾听喜鹊妈妈和喜鹊弟弟的对话……学生3：读了《沙滩上的童话》，我学会了在快乐的生活中，创造有趣的童话……师：今天呀，苏老师就和大家一起，打开想象的大门，编写我们自己的童话故事！一起来看课本语文园地四写话练习！阅读题目，明确要求师：请同学们自由读题目要求，圈画出题目要求中的关键词。生：哪些事情?有趣的经历?写的时候用上下面的词语：早上过了一会儿到了下午天黑了三、走进图画，整体感知1、师：仔细观察第一幅图上有哪些小动物，它们在干什么？生：小蚂蚁和小虫子用鸡蛋壳做了一个跷跷板，小蝴蝶在为他们加油！2、逐一出示图片2、3、4，师：仔细观察图上有哪些小动物，它们在干什么？学生自由表述：生1：小蚂蚁和小虫子用鸡蛋壳做了个热气球，小蝴蝶他们在飞。生2：小蚂蚁和小虫子还有小蝴蝶用鸡蛋壳做了一把大雨伞。生3：小蚂蚁和小虫子还有小蝴蝶用鸡蛋壳做摇篮，用树叶做被子。3、小组内分工，把四幅图画连起来讲一讲。4、集体交流：按照图片顺序明确故事的大概情节。5、引导思考：讲完这个故事，你想说什么?生1：小虫子、小蚂蚁和小蝴蝶太有创意了，他们真的充满了奇思妙想！四、启发创意，拓展思维：师：我们也可以拥有自己的奇思妙想啊！请同学们想想：小虫子、小蚂蚁和小蝴蝶还会用鸡蛋壳做什么?生1：他们来到小河边，把鸡蛋壳当作小船，在清可见底的湖面上荡漾。生2：他们来到草地上，把鸡蛋壳当作滑草机，从高处飞一样地滑下来。生3：他们来到花园里，把鸡蛋壳当作摇摇椅，坐在上面快要成了不倒翁。生4：他们来到操场上，把鸡蛋壳当作秋千，坐在上面荡来荡去，开心极了。师：同学们的想法可真是够奇妙的，你们都是充满想象力的孩子！那么，想象如此丰富，我们怎么才能把想象到的，写得更精彩呢?五、指导写作，发现提升：1.比较阅读，发现写法：师：读一读比一比：下面这组句子，你觉得哪一组更好，为什么?A、毛毛虫和小蚂蚁把蛋壳当作跷跷板，蝴蝶为他们加油！B、毛毛虫和小蚂蚁在草地上玩，他们把蛋壳当作跷跷板，蝴蝶一边跳舞，一边为他们加油！C、可爱的毛毛虫和调皮的小蚂蚁在草地上玩，他们把蛋壳当作跷跷板，蝴蝶一边跳舞，一边为他们加油！D、春天到了，早上起来，阳光温暖地照着大地。可爱的毛毛虫和调皮的小蚂蚁在草地上开心地玩，他们把蛋壳当作跷跷板，蝴蝶飞来了，一边跳舞，一边为他们加油！2、小组内讨论，说说自己的发现：生1：我发现第二个句子比第一个句子好，因为它用上了“在草地上”，这是表示地点，还用上了“一边……一边……”这一关联词语。还有，“跳舞”这个词语还运用了拟人的手法。生2：我发现第三个句子用上了“可爱的”“调皮的”这样的修饰词语，让我们感受到了小蚂蚁和小虫子的特点。生3：我发现第四个句子更好，因为这个句子一开始就告诉我们“春天到了”“早上起来”，这都是表示时间的，很具体。“太阳温暖地照着大地”这是周围的环境，让我们好像身临其境。3、语用练习，交流反馈。师：同学们，如果请你写童话故事，你会选择哪种写法呢?生：我选第四种，这样写得更生动，更详细，读起来美美的。师：那就请同学们用上这些方法，说说后面的三幅图怎么样?生1：过了一会儿，小虫子和小蚂蚁用鸡蛋壳做了一只热气球。蝴蝶陪着他们，飞翔在蓝天上。碧空如洗，朵朵白云对他们绽开了笑脸。生2：到了下午，天色暗了下来，电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。小虫子和小蚂蚁还有小蝴蝶赶紧躲在鸡蛋壳下，就像撑起一把很大又很安全的白色大雨伞。生3：天黑了，星星困得眨眼，偎依在弯弯的月亮身边。小虫子和小蚂蚁还有小蝴蝶躺在鸡蛋壳里，就像温暖舒适的摇篮。一片叶子飘下来，盖在他们的摇篮上，好温暖啊！他们进入了甜美的梦乡……六、写作表达，评价反馈1、师：同学们不但展开丰富的想象，还用上了精彩的词语，巧妙的修辞，真是有创意，会思考的孩子！那就请你拿起手中的笔，把刚才说的，写下来吧！师：老师还有一个困惑，向大家求助。写的时候咱们给这个童话故事写个什么题目好呢?生1：美好的一天生2：快乐的一天师：谁带来的快乐和美好?生3：鸡蛋壳师：我们可以不可以用鸡蛋壳做题目?生4；鸡蛋壳的用处生5：蛋壳奇遇记生6：蛋壳旅游记生7：蛋壳趣游记师：同学们想的题目，越来越有创意了，那就开始写吧！师：温馨提示大家，写的时候注意格式：题目占格、标点占格，还要注意书写姿势哦！2、生自由练写，师巡视指导。3、展示交流，补充修改。展示小组内评选出的优秀写话：把自己写在格子纸上的给大家看，比一比谁写得工整、有趣，用上了精彩的词语，巧妙的修辞，而且没有错别字。七、苏老师寄语：亲爱的同学们，写作是一种创造，我们用童眼看天下，我们用稚笔写文章。愿同学们都能在格子纸上，我手写我心，大胆写出心中所想！二年级下册语文《写话》教材分析本单元围绕“童话世界”为主题，编排了4篇课文和“语文园地四”。课文包括《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》。童话世界充满着真善美，阅读童话时，展开想象的翅膀，就会从中领略到一些美妙的东西：积极向上的生活态度、勇敢坚强的品质、热爱生活的行为等。《彩色的梦》会让我们在小朋友的绘画作品中感受到世界的美丽；《枫树上的喜鹊》则让我们懂得了人与鸟儿是能和谐相处的，鸟儿的世界也是一个充满爱的世界；《沙滩上的童话》使我们感受到小朋友的天真快乐和丰富的想象力；《我是一只小虫子》让我们走进昆虫的世界，看一看它们的快乐和忧伤。让我们在童话故事中再次感受这世界的美好。本单元以“童心”为主题，编排的四篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，都充满了丰富的想象。写话环节的设置则是延续了阅读主题。四幅图色彩明丽活泼，情节有趣：小虫子、蚂蚁和蝴蝶一会儿用鸡蛋壳搭成跷跷板；一会儿做成热气球，飞上了天空；下雨了，它们直接把蛋壳倒过来，在里面躲雨呢。天黑了，三个好朋友就将蛋壳当成摇床，躺在里面睡着了，多么有意思的图画呀！因此，这节课应重点引导学生看图发挥想象，借助提示词语按时间顺序写话。本次《写话》，正是本单元语文要素中“丰富的想象”这一要求，在语言文字的运用中进行练习。二年级下册语文《写话》评测练习一、创设情境，引导孩子入情入境地想。

把自己想象成草地上的一只小昆虫。

想想你看到了什么，听到了什么？

试着把这一幅图编成一节有趣的故事。指名说一说。

独立写一幅画。5.

指名同学上台汇报（师生评价修改）

6.

学生自评二、布置作业，创编班级绘本1、家庭作业：以绘本的形式完成写话。2.、把编写的故事读给家长听二年级下册语文《写话》课后反思《写话》是人教部编版二年级下册第四单元《语文园地四》里的一个板块。本单元以童话题材为主，旨在培养孩子热爱生活，积极乐观面对生活的态度。本单元的训练重点是“想象”，《写话》这一板块呈现了四幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。在这节课的教学中，有两点收获：一、创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，二年级的学生容易被情景感染，激发起探究学习的兴趣。教学中，我创设“打招呼的互动”“竞选小作家”“召开模拟招聘会”等情境，既放松学生的心情，又使学生有一个积极地情感态度。二、设计有梯度，激励树信心。课标对二年级下学期的写话提高了要求：1.激发想象，想开去；2.多写几句；3.按顺序写。教学中的问题设计体现由易到难的思维过程，引导学生边看图边想象“怎么做、怎么想、怎么说”，学生有根基——看图，想象有方向——“怎么做、怎么想、怎么说”，再鼓励学生运用学过的词语讲故事，最后引导学生看板书总结看图讲故事的方法。这样设计给了孩子想象的空间，又降低了难度，激发了学生讲故事的兴趣。教学中教师的评价以表扬优点、树立自信为核心，评价中体现方法指导，以评价激发学生讲故事的兴趣。三、课上完了，感觉还有许多不足之处：1.看图讲故事环节，还应该引导学生充分地说，发挥教师的引领作用，体现学生的个性表达。2.在写话之前，应该请一个学生用上表示时间的词，再完整地讲一遍故事，更能体现用上这些表示时间的词是表达有序，也更体现了故事的完整性。二年级下册语文《写话》课标分析新课标对低段写话的要求中