小学美术-我做的“文具”教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术一年级上册第12课《我做的“文具”》教学设计教学目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。⒉引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，运用基本制作方法塑造常用文具。教学难点：对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。教学方法：讲授法、练习法、讲评法。教学准备：教师：ppt课件、橡皮泥、牙签、橡皮泥文具范作学生：课本、装有文具的文具盒、橡皮泥教学过程：一、课前活动⒈和同学们一起做做小手操。⒉猜猜有关文具的谜语。表扬学生的动手动脑能力。二、导入部分刚才同学们的表现真是让老师刮目相看，你们的心灵手巧让老师佩服，我想你们的表现来自于大家日常的锻炼。现在老师想问问你们，平时都是你们自己整理准备学习用品的吗？除了准备好第二天的课本我们还要准备好需要的文具，对不对？现在打开我们的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。）文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。（课件展示）三、讲授新课⒈初识橡皮泥文具今天老师也带来了我的文具，想看看吗？（给同学们看看老师带来的橡皮泥文具）告诉老师这些文具跟你们文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。）老师的文具是用橡皮泥制作的，你们喜欢这些橡皮泥文具吗？看看都有些什么文具？（生答）想学学它们是怎么制作的吗？⒉学习橡皮泥制作的基本手法

请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。

引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。（板书基本方法）①揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。②按；把橡皮泥球按压成方形。③搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。④捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。

同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔）⒊再识橡皮泥文具

老师这里还有一些橡皮泥文具呢，快来看看这些文具有什么特点？（展示装饰好的橡皮泥文具）生答：这些文具上面有花纹，很漂亮。

你能看出老师都做了些什么形状的花纹吗？（生答：搓出来线条，捏出来圆点添加在文具上。）请同学们想象一下，如果我把铅笔上的这些花纹换成相近色好不好看呢？说明原因。（生答）看，老师还给这只铅笔加上了橡皮呢，知道我是怎样加的吗？（生答）老师总结使用了连接工具牙签。

老师总结：看来，我们要对橡皮泥文具进行装饰，就要选择色彩有对比的点或线才能有好的效果。我们的课本中还有很多小朋友制作的文具呢，同学们快来看一看，这就是我们今天要学习的内容：《我做的文具》。（板书课题）四、学生制作

看了这么多漂亮的橡皮泥文具，你们是不是也忍不住想动手加工你的文具了？让我们先来看看学习要求。（课件出示制作要求）作业要求：

用橡皮泥做做自己喜欢的文具。

要求形象美观、色彩鲜艳、制作细致。

只动小手不动口。

学生制作，老师指导。（课件播放轻柔的音乐）将优秀的学生作品用相机拍下来。五、讲评作品⒈学生互评：老师要看看我们班的小朋友谁有一双善于发现美的眼睛，快看看你身边小朋友的作品，你觉得谁制作的漂亮，把它推荐给大家吧。说说你为什么喜欢这件作品啊？（投影仪下展示）⒉老师评价：将老师用相机照下来的作品通过电脑展示给同学们，老师从色彩的搭配和制作的精致程度对作品进行评价。⒊出示不太成功的几件作品，请同学们给它提出小意见进行修改？六、拓展⒈（电脑展示用橡皮泥塑造的动物、植物、人物形象）看，用橡皮泥还可以塑造这么多形象呢，只要同学们将今天我们学到的团、按、搓、捏等方法掌握熟练，任何形象都难不倒我们。⒉（电脑出示其它材料制作的文具形象）唉，这个文具盒好像不是用橡皮泥制作的啊，你们能看出来是用什么材料做的吗？（生答）师总结，看来不但橡皮泥能做文具，用其它材料也可以制作，只要开动我们的小脑筋，任何材料都能变成我们的宝贝，老师希望同学们在课下多观察多动手，都能变成奇思妙想小专家，好不好？

小学美术一年级上册第12课《我做的“文具”》学情分析通过此前教学，一年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块大自由表现他们所见所闻、所感所想的事物，但是动手能力比较差。造型表现：一年级小朋友在一般意义上对美术学科分类界限非常模糊，造型活动就是将看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏，丰富学生的感受。设计应用：一年级小朋友能通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。欣赏评述：一年级小朋友对事物的形和色有一定的了解，教师应从培养兴趣入手，让学生能用简短的话语表现自己的感受。综合探索：一年级小朋友能通过游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。总之，一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学，还没有养成良好的学习习惯，注意力不集中，加之班级人数较多，课堂教学组织有一定的难度，因此教师需进一步更新教学理念、端正教学态度。小学美术一年级上册第12课《我做的“文具”》效果分析教学环节设计目标指向学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节激趣导入为本节课做好铺垫激发学生学习兴趣和动手欲望。第二环节欣赏分析通过欣赏示范作品，教师提出疑问，这些手工作品是怎么绘制作出来的？作品形象直观，学生们都能够参与进来，参与程度99%以上。第三环节疑难解答能制作出铅笔的各组成部分，并学会拼接。教师按步骤示范操作，学生与老师互动完成。学生做出成品并能自己说出完整步骤。95%的学生主动表达自己的感受。第四环节自主表现学生作业：用多色橡皮泥制作计算器。90%的学生主动有效参与制作，10%的学生需要加强指导。第五环节作业评价制作完成的学生在教室前展示学生能结合自己的作品给出正确的评价。第六环节拓展出示其他橡皮泥作品。调动学生提高制作水平的积极性小学美术一年级上册第12课《我做的“文具”》教材分析本册教材包含造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合探索等方面教学内容，具体有以玩具为题材，以儿童生活与科技益智结合为切入口，引导学生进行欣赏与创作学习；有以动物为题材，以想象为手段，以编织动物童话故事为目的的进行设计；有以“学生与生活、自然”为切入点，激发学生表现大自然、生活物象的情感，学会用艺术的眼光观察生活；有以“学生与文化生活”为切入点，学习小泥人、泥面具等内容，让学生感知中国陶瓷，体会民间玩具独特的审美趣味，培养对劳动人民热爱的情感等。课程以培养学生的求新、求异为目的，形式多种多样，给学生很大的发展空间，满足各种学生创造美和表现美的愿望。小学美术一年级上册第12课《我做的“文具”》评测练习1、用不同颜色的橡皮泥做铅笔。2、用不同颜色的橡皮泥做计算器。3、用不同颜色的橡皮泥做橡皮或直尺。4、桌面和地面要保持整洁。小学美术一年级上册第12课《我做的“文具”》课后反思在进行一年级的美术课《我做的文具》时，上课前巡视学生带工具的情况，接着就创设情景，学生在不只不觉中就掌握了橡皮泥制作的基本技法，接着我给他们展示一些造型新颖奇特的文具，让他们观察欣赏，并请学生来介绍自己最喜欢的文具，说一说外型、色彩、最喜欢哪个地方？展示课件让学生欣赏到更多更美的文具，激发他们创作的欲望。紧接着教师示范制作一个比较精美的文具，又出示一个相对较差的文具作品，让学生通过比较自己找出只有做到造型美、色彩美、装饰美这三点，才能做出比较好的作品，然后学生就投入到创作中来，教师及时表扬有创新的同学，温馨提醒学生：不要直接将橡皮泥放在桌子上做，要爱护学校的课桌椅。从小培养一种做手工的好习惯。学会关注细节，就会先成功一半。我注意培养学生在学习中的探究能力，让学生自己动手制作，给予他们足够的发挥空间和制作时间，让学生乐在其中，学在其中，收获也在其中。我认为不应该只教会学生某种单一的本领，而是要教会学生学习的方法，“授之以渔”。手工课后，教室普遍都很脏，我请每组一位最能干的学生负责检查每一个同学的座位，看谁捡得干净。用激励的语言：今天大家真棒，用两只巧巧手制作出有创意的文具来，看谁的小巧手最能干，快速将自己的文具、材料整理好，还给大家一个干净的教室。在课堂前半部分，我在师生互动中注意方法和要领的总结，在学生展示环节又对方法和要领进行了汇总，意在强化学生建立在动手实践基础上的理性升华，鉴于孩子身心特点，这种思路在不知不觉中进行，“润物细无声”，教师不做“显性”表达。课堂评价最需要时间，这也是让学生展示自己的大好机会，但留给学生的时间太少，不能让每一个学生来介绍自己的作品，有点遗憾。小学美术一年级上册第12课《我做的“文具”》课标分析小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型·表现，设计·应用，欣赏·评述，综合·探索四大学习领域。造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质；综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。在小学一年级的美术教材中，体验学习的内容占了较大的比例：有对色彩、线条的体验；有对圆的形状、性能特征的体验；有大自然性能、气味、特性的体验；有对橡皮泥可塑性的体验；有是对