小学数学-圆的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《圆的认识》教学设计教材说明；九年义务教育六年制小学数学下册第五单元《圆的认识》教学目标；1、使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。2、会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆或者等圆中直径与半径的关系。3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。教学过程一．课前游戏。同学们，我们一起做个游戏，谁愿意和我一起？（选四个同学）请那么站的跟我的距离相等。站好后再叫四位同学。师：如果把同学们看作点，再来10个同学，100个同学，1000个同学，那么他们会围成什么形状呢？（圆形）这说明了什么呢？（圆是由无数个点组成的）今天我们就来学习《圆的认识》。板书：圆的认识。活动一：画圆。同学们，生活我们见过中有许许多多的圆，那你会画圆吗？（一）出示活动一1.以小组为单位，借助实物或者老师提供的材料想办法画一个任意大小的圆，你能想到哪些办法？2.请思考：成功画圆需要那些条件？小组交流画圆方法描：只能画固定大小的圆用线画：不好固定长度思考画好圆的条件：定长、定点3.圆规画圆同学们，失败并不可怕，我们可以从从失败中总结经验。画圆的条件。那我们有没有更好的画圆工具呢？对，圆规，你认识圆规吗？圆规是怎样画圆的呢，是如何定长定点的？赶紧画一个试试吧，说一说你定的点和长。我们把定的点叫做圆的圆心,用字母o表示，定的长，圆心到圆上的距离叫做半径，用字母R来表示.找同学上台画半径。介绍直径，找同学上来画。一分钟画圆比赛介绍同心圆半径决定圆的大小圆心决定圆的位置三、活动二动手折一折、画一画、量一量你发现了什么交流汇报：在同一个圆里，半径有(无数条)，长度都(相等)。在同一个圆里，直径有(无数条)，长度都(相等)。在同一个圆里，直径是半径的２倍，半径是直径的一半。同学们真了不起，同学们的这些发现正是两千多年前以为思想家的发现，他只用了六个字就概括出来了。我们看一下圆，一中同长也！结合我们这节课的探究，说说你对这句话的理解，三．挑战练习。同学们，你敢不敢接受挑战吗？请观察下图中哪些直径，哪些是半径。哪些不是，为什么？正因为圆一中同长，它才是一个非常完美的图形。圆在生活中应用非常广泛，把我们的生活装点的丰富又美丽。欣赏图片。学情分析六年级的学生已经具备一定的生活经验,如:骑过自行车，有一些学生可能还用过圆规,对圆有一些了解,但只是直观的认识,本单元将在学生原有的认知基础之上,进一步认识圆,使学生深切体会圆与我们的生活紧密相连。学生在低年级时对圆已有初步的感知,但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难。由认识平面上的直线图形到认识平面上的曲线图形,是学生认识发展的一次飞跃。根据学生的年龄特征好动、贪玩是他们的天性,寓教于乐的学习方式最受学生欢迎,只有抓住学生的特点,投其所好,注重体验,才会让学生在操作活动中轻松、愉快、有所创造地学习。效果分析《圆的认识》本节课的教学力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻了“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念，充分调动学生思维的积极性。整个教学过程中让学生自己动手操作画圆、自己折一折。画一画、量一量，在操作中自己发现。自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。《圆的认识》教材分析本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算以及圆的初步认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识到学习曲线图形的知识,不论是内容本身,还是研究问题的方法,都有所变化,是学生认识发展的又一次飞跃。教材通过对圆的研究,使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面,而且从空间观念方面来说,进入了一个新的领域。因此,通过对圆的有关知识的学习,不仅加深了学生对周围事物的理解,提高了学生解决简单实际问题的能力,也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单的统计图打好了基础。学生将在这个单元中,结合动手操作、比较、测量等多种数学活动,更深入地理解、掌握圆的特点,体会“化圆为方”、“化曲为直”的转化思想。另外,还加强了动手操作,为学生的自主探索,进一步发展空间观念留下了很大的空间。测评练习1.2.课后反思本节课我通过创设宽松、愉悦

、民主、和谐的课堂教学氛围，引导学生积极主动参与学习活动。活动1通过让学生动手操作画圆激发学生探知的欲望，在动手画圆中探索如何画好一个圆并认识圆各部分的名称。让学生有了更直观的感受更深刻的理解了圆的圆心、半径和直径。通过1分钟画圆比赛更是在游戏中引导学生思考圆的大小和位置是由谁决定的。活动2让学生剪、折、画、量、议、找……多种感官参与活动，自主发现圆的更多特征。整节课师生平等相待，可解放学生的脑、手、眼，让学生大胆地想、放开去说、随心地做，培养学生的创新精神和探究能力。教学中师生互动、生生互动、民主平等、开放自由促进了学生学习方式的改变。课标分析《数学课程标准》在第二学段的内容标准中对应的目标是:通过观察、操作,认识圆,会用圆规画圆。“圆”是一个图形,它包括:圆的意义、圆的特征、圆的画法、圆的面积、圆的周长等内。“圆的认识”包括“圆的定义、圆的特征、圆的画法等。“观察和操作”是脑和手并用的行为动词,可以分解为:想一想、说一说、画一画,折一折,量一量等。“认识”可以理解为:说出、写出、描述。下面我从四个目标具体阐述:(1)知识与技能:结合生活实际,通过自学、观察、操作、交流等活动,准确理解“圆心、半径、直径”等概念,体会圆的特征,并会用圆规画圆。(2)数学思考:引导学生经历尝试、揆究、发现、交流等丰富多彩的数学活动过程,并在这过程