小学音乐-我是小小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级上册《我是小小音乐家》教学设计教学目标：1、富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演。2、认识手鼓、喇叭、两件乐器。3、通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。教学重难点：1、熟练掌握前八后十六分音符，半拍休止及弱起。2、正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧、唱吧”。3、进行歌词创编。教学过程：一、导入师：今天，老师要给同学们介绍两个会唱歌的乐器朋友，让我们来猜猜他们是谁？（师出示手鼓、喇叭并让学生听一听它们发出的声音）二、今天这两个乐器朋友会给我们带来一场盛大的音乐会，想不想去？不过要参加音乐会还要取得入场券，老师相信这肯定难不倒咱班的同学们。0八分休止符054|33343|22254|3322|1.|三、欣赏1、师：同学们真能干，恭喜你们，顺利取得入场券。快坐好，音乐会开始了。仔细听，小音乐家们来自哪里？生：来自伦敦师：你知道伦敦是哪个国家的首都吗？（英国）师：今天我们学习的这首《我是小小音乐家》正是英国的小音乐家们演奏的。你听到英国的小音乐家们分别用什么乐器演奏的？第一段是：手鼓，第二段是小喇叭。2、师：同学们听的这么认真，也一定发现了不同乐器演奏的声音也是不同的。（看歌谱）我们来唱一下。师：你觉得小音乐家们在演奏的时候心情怎么样？生：高兴师：让我们也来当一回小音乐家，请你们根据音乐的内容，配合我们前面学的动作进行表演。3、师：表演完了，你的心情是什么样的？生：高兴师：让我们带着这种心情把第一段歌词读一遍。四、学唱师：我发现很多同学已经忍不住唱起来了，别急，听我来唱一遍第一段歌词，找一下歌曲中有哪些相似的乐句。生：1、2相似，3、5相似，4不同。师：3、4、5乐句我们已经学过了，我们来唱一下，注意半拍休止，加动作。师：现在还剩1、2乐句，谁能为1、2乐句配上歌词唱一下？师：让我们把第一段歌词连起来唱一遍。师：随琴唱第二段。师纠正难点师：完整唱师：我们刚刚已经知道小音乐家在演奏的时候心情非常的高兴，非常的兴奋，而3、5乐句的节奏比较紧凑，我们唱的时候声音要跳跃一点，像小皮球一样有弹性。4乐句有连音线，我们要把声音唱的连贯，圆滑一点，让我们带着这种感觉加上动作完整的唱一遍歌曲。师：分组唱师：分组选择自己喜欢的方式演唱五、拓展师：看来你们已经有了成为音乐家的潜质，现在老师想考考大家，为这些乐器找找自己的家。吹奏类：笛子、萨克斯弹奏类：琵琶、吉他、钢琴拉奏类：二胡、小提琴六：创编师：同学们了解的真不少，对了，你们知道吗，音乐会正在征集下次演出的歌曲，你们想不想让自己的作品也出现在音乐会上呢？现在就请你们把今天学习的歌曲的第一段进行改编，然后唱出来吧。例如：我是个小小音乐家，住在——，我——起——能奏出美妙的音乐。七：下课师：同学们创编的歌曲真是太好听了，今天我们不仅参加了音乐会，还当了一回作曲家，为我们下次的音乐会创作了新的作品。老师希望你们继续发挥聪明才智，创作出更加优美、动听的歌曲。好了，孩子们，音乐会马上要结束了，让我们再次把《我是小小音乐家》这首歌进行完整的表演，为音乐会画上圆满的句号吧。三年级上册《我是小小音乐家》学情分析《我是小小音乐家》一课旋律简单，难易适当。但三年级学生生活范围和认知领域已经进一步发展，他们的课堂也不再只满足于唱歌，音乐课应该进一步发展和提高他们的体验感受能力、音乐鉴赏能力、分析能力和探究创编能力。三年级二班班共有学生32名，总体来说学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在进行合唱时多数同学能注意积极配合他人，能对同学的课堂表现做出合理评价，在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，对所听音乐能即兴表演相应动作，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。但对于歌曲视唱旋律方面难度较大，许多同学能随老师的琴声哼唱及模唱出旋律，但要求单独视唱还有困难，在以后的教学中多加强这方面教学，相信会有所提高的。在这个阶段要做好学生的复习工作，但不能要求学生掌握太多的东西，我只要求理解就可以。经过两年年的学习，学生对音乐的认识，以及他掌握的程度，已经有了很大提高，所以，在这个阶段，只要求学生轻轻松松的度过即可。另外，要稍稍介绍一些音乐知识，为今后的学习做铺垫。学生将在音乐的殿堂里尽享音乐带来的无穷乐趣。三年级上册《我是小小音乐家》课后反思我设计这堂课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解——创造”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，使学生在轻松愉快中获得音乐的知识和技能，在潜移默化中受到艺术的感化和熏陶。我注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现以“学生为主体，教学为主导”的思想。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐创造性地表现音乐。演唱达到一定熟练程度后进行歌曲创编，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。具体实施难点：一、《我是小音乐家》这首歌曲难度较大，把本学期所新授的音乐知识都包含在内：八分休止符、前后两种十六分音符、一字多音，还有未学过的弱起小节，前半拍休止后半拍两个十六分音符的高难度节奏，在实施教学中，我通过对比、模唱，让学生感受到十六分节奏的欢快、跳跃，弱起小节的演唱通过划拍来形象地解决，为后面学唱歌曲进行铺垫，实践证明学生在歌曲中演唱时有大部分学生完全掌握，效果非常好。二、在创编活动中，我通过小组讨论的形式，各组组长汇报成果。我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，在学法的指导时紧紧围绕目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。因此整堂课中，体现了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。三、不足与改进1、课前准备内容较多，在教学中展示时显得有点仓促，学生自我练习的时间不多。2、授课中语速太快，学生还没听清就过去了。3、讲解难点节奏时，应让学生多感受练习节奏，而不是一味的老师讲。4、由于时间关系，学生创编歌词展示时显得有点仓促，应该让更多地学生展示创编成果。三年级上册《我是小小音乐家》教学效果分析学科音乐执教教师班级三年级二班评价人数32人成

绩

分

布班级人数优秀人数良好人数合格人数待提高人数优秀率(%)合格率(%)32人27人4人1人084%100%学生学习习惯态度分析1、99%的同学都比较喜欢音乐课，能够主动、积极地进行学习。2、能够通过反复聆听来提高对音乐的感受性，从而提高音乐课的学习效率。3、同学间的合作意识有了很大程度的提高。4、在课堂上能有秩序地用音乐的方式进行问好和再见。教学目标完成情况分析从学生的测试情况来看，已顺利地完成了教学目标：1、能准确地感受出音乐的情绪，听辨出主奏乐器的音色。2、能有感情地演唱所学歌曲，并能用简单的肢体语言进行表演唱。3、能把乐理知识融入到唱歌与欣赏中，并把音乐与相关文化进行有机的整合。教学经验总结1、利用多媒体技术制作了丰富多彩的教学课件，为音乐课增添很多直观性、形象性和趣味性，使音乐课的娱乐性更容易得以体现。2、充分利用班班通与网络资源，收集很多与课题相关的音乐资源，从而扩大了学生的视野，拓展了学生的知识面。3、引进了奥尔夫教学法，使音乐课堂变得生动活泼。教学改进反思课堂中还存在有个别同学走神、分散注意力的现象，需要采用更灵活的教学方法，增强课堂的趣味性与吸引力，使课堂节奏张弛有度、收放自如，充分调动起学生的不随意注意，从而引导学生快乐、积极、主动地学习，加强审美教育，培养乐观、开朗、向上的情操。三年级上册《我是小小音乐家》教材分析《我是小小音乐家》是一首欢快活泼、富有童趣的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚在一起载歌载舞的场面。歌曲为四二拍，大调式，一段体结构。歌曲由五个乐句组成，弱起节奏贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进后旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦。第二乐句和第一乐句在旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有变化。第三乐句发生了很大的变化，连续采用了紧凑的节奏，上下行级进的旋律配以模仿乐器声音的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句节奏舒展，突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。三年级上册《我是小小音乐家》评测练习潮泉镇中心小学一、音乐课程对学生的评测主要有以下两方面原则：1、全面发展原则——评价坚持学生的全面发展方向，既注重学生音乐能力的发展，又注重人文素养的提高，同时根据课程设计的要求和目标，针对具体的教学内容进行评价。2、注重差异原则——注重学生在原有水平上的发展，尊重学生富有个性或独特的表达方式，注意学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性别等方面的差异，给予平对待，在知识技能的评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。注重学生的探索过程，而不是学习结果；注重教与学活动的有机联系，而不是脱离或中断教学进程；适合不同班级、不同学生的具体情况，可对学生的音乐能力和人文素养做出评定。二、评测对象：三年级二班全体学生。三、评测等级：优、良、及格(A、B、C)四、评测内容及标准：音乐教学的实践过程，是评测的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。1、评测内容：（1）上课认真，带齐音乐学习用品；检查书籍爱护程度。（态度）（2）能认真演唱歌曲。（唱）（3）能用悦耳的声音有感情地演唱歌曲。（情感）（4）能认真聆听欣赏音乐。（听）（5）能积极举手回答老师的问题。（说）（6）能随音乐律动并会编简单舞蹈。（创编）（7）课后完成老师布置的教学任务。（练习）（8）能与组员一起合作学习，解决问题。（合作能力）2、评测标准：内容优秀良好一般歌曲演唱能够以情带声，声情并茂诠释本歌曲所表达的情感内容，音色优美，气息流畅圆润。能够完整地演唱歌曲，但在歌曲情感处理上欠佳。歌曲演唱没有激情，毫无表现力，只是在机械地在唱。三年级上册《我是小小音乐家》课标分析一、《音乐课程标准》第二学段（3-6年级）阶段目标：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力。培养艺术想像和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。二、教材在课程价值实现中的定位：《义务教育音乐课程标准》对于音乐课程目标是这样表述的：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，进一步加强音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。三、《我是小小音乐家》教学目标的确定：根据《小学音乐新课程标准》所确立的阶段目