《信息窗一（小数的加减法）》教学设计(湖南省县级优课)-四年级数学教案

教学内容数学四年级上青岛版第七单元信息窗《小数的加减法》教学目标

1、在解决问题的过程中，探索和掌握小数加减法的竖式计算方法，理解在小数加减法的竖式计算中相同数位对齐也就是小数点对齐，能够准确地计算小数加减法。

2、在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。教学重点、难点：

掌握小数加减法的竖式计算方法，理解小数加减法的竖式数位对齐就是小数点对齐。教学过程：创设情境，引入新知师：同学们，你们知道克隆技术吗？（5个学生）生：师：同学知识真丰富，克隆技术是一项神奇的科学技术，今天老师给你们带来了两个克隆牛宝宝，想不想认识它？师：请看，（出示课件）这是“健健”和“壮壮”

。交流方法，探究算理1、小数加法请仔细观察，你从图上知道了哪些数学信息呢？生：师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？

生：壮壮出生时的胸围是多少？（出示课件）师：你会用什么方法解答？生：加法师：怎么列式生：0.77+0.03（出示课件）师板书算式0.77+0.03师：你们会算0.77+0.03？师：想一想，算一算，把你的思考过程记录在练习本上。学生动手写、算，教师巡视。（指名板演竖式）师：谁来说一说你是怎么算的的又是怎么想的，生1：我是这样想的这样算的：把0.77看成是77个0.01，把0.03看成是3个0.01，合起来就是80个0.01，就是0.80。生2：我是这样想的这样算的：7个0.01加上3个0.01等于10个0.01，等于0.1。7个0.1加上1个0.1等于8个0.1，等于0.8。生3：我是用竖式计算的。我先把0.77看成是77,把0.03看成是3,77+3=80，所以0.77+0.03=0.80。师：这个计算结果我们要注意什么吗？生：计算结果是0.80，可以化简成0.8。师：的确，当小数的加减法计算结果出现小数末尾有0的情况，就要对它进行化简，在横式的等于号后面直接写最简结果。师:一道小数加法我们可以有三种方法来计算，你最喜欢哪种算法呢？生：我喜欢用竖式计算。师：看样子大部分同学都喜欢用竖式来计算小数加法，那么准确地计算小数加法，一定要注意什么？生1：小数点要对齐。师：为什么？小数点对齐，能帮助我们快速地把相同数位对齐，提高计算速度。生2：相同数位要对齐。师：为什么？相同数位对齐是正确计算小数加减法的关键。生3：从右边算起，满十向前一位进一。师小结：谁再来总结一下计算小数加法时我们要注意什呢？生1：小数点要对齐。生2：相同数位要对齐。2、小数减法师:健健和壮壮宝宝说，你们真厉害，但是它们想请你们算一算，“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？师：你认为应该用什么方法算？算式是什么？（师板书：0.76-0.72）会算吗？赶快算算吧。（指名板演竖式）师：哇，都算得很快，谁来说说你是用什么方法算的？生1：我是用竖式算的师：怎么算的生2：我也是。师：都是用竖式计算的呀，看样子竖式计算又快又准确，那你能说说计算小数减法时，要注意什么吗？生1：计算小数减法时，要注意把小数点要对齐，把相同数位对齐。师：同学们，刚刚我们一直在研究什么呢？生：小数加减师：对呀，这节课我们就是要研究小数的加减法。（教师板书课题）师：请看这两道算式，你能完整的说说计算小数加法、小数减法时，我们要注意什么吗？生：师：都是要把小数点对齐，也就是要把相同数位对齐。（板书）师：课件出示小数加减顺口溜：让我们一起齐读小数计算时的注意事项。3、小小设计师。师：健健和壮壮宝贝又给我们带来新任务，愿不愿接受呀？生：愿意。师：瞧，谁来读一读（出示课件）温馨提示：1、写一写：写上自己喜欢的小数（最少写4个，最多写6个）。2、编一编：并选择其中的两个小数编一道加法算式，再选两个小数编一道减法算式。3、算一算：同桌之间交换习题卡，然后再用竖式计算。4、比一比：看谁算得快算得准。师：同学们，壮壮和健健派给我们的新任务都看清楚了吗？有没有特别要注意的。生：师：真是个细心的孩子，那就开始吧！师：同学们真是太棒了，做题速度快，坐姿还美。下面就让我们一起来欣赏几组特别的作品。作品1：计算结果末位的0需化简的。3.64-1.24师：这道算式的特别之处在哪里呢？生：当计算结果出现小数末尾有0的情况，根据小数的基本性质，就要对它进行化简，就是在横式的等于号后面直接写最简结果。作品2:一位小数减两位小数的。1.3-1.25师：这道减法算式的特别之处在哪里，你发现了吗？生：1.3的后面又添了一个0，根据什么？生：小数的基本性质。师：这样做的价值是什么？生：好算多了。师：主要是哪一位好算了？生：百分位师：别小看这个小小的0，添上之后，一眼就能看出百分位上是几减5了。别忘了退一当十。作品3：两位小数加一位小数的。7.72+1.5师：将1.5改写成1.50，这样做有道理吗？依据是什么？生：小数的基本性质。师：这样变有什么价值呢？生：原来一个是两位小数，一个是一位小数，很不好看。这样改变之后，小数的大小并没有改变，而它们小数部分的位数相同了，就更好看更好算了。师：你既有思考的方向也有思考的方法，正是这个小小的“0”，让我们的计算更清楚更方便。师：同学们真的太厉害啦，不仅会编题，还发现了小数加减的一些特别情况，很有研究价值，也使我们对小数加减有了全面的认识。三、巩固练习，拓展延伸1、火眼金睛辩对错。师：壮壮和健健考了我们的设计能力，还想考考你们的眼力，你们愿意接受挑战吗？请看习题卡二，自己辩一辩，改一改。师：谁来说一说？生1：5.9后面应该添一个0，百分位没有减8，十分位也错了生2：4.6后面添0，十分位相加满十应该向个位进一。生3：小数点未对齐，相同数位未对齐。师：你是怎么改的？师：题目可以千变万化，但是万变不离其宗，基本的方法和道理都是一样的。相信大家有了这些认识，一定能够正确而灵活的解决各种新的特别情况。3、小明身高1.30米，椅子0.40米，衣架高1.80米，他能摘到帽子吗？师：请仔细看图，你认为他可以摘到帽子吗？生：不能。因为1.30+0.40=1.70米生2：我开始计算时也发现不能，但后来想到摘帽子时手可以举起来，手也有长度，估计能。生3：不但手有长度，我们的脚还可以踮一点起来，相差0.1米也不大，肯定能摘到。师：在解决这个