《一、磁体与磁场》教学设计(江苏省县级优课)x-九年级物理教案

《磁体与磁场》教学设计姜堰区实验初级中学耿天鹏课题16．1

磁体与磁场授课时间教学目标知识与技能1、知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用的规律2、知道磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场的分布情况，理解磁感应线3、知道地磁场教具条形磁铁两块、大头针若干、小磁针8个、玻璃板、铁屑、自制指南鱼、玻璃水槽一个、马蹄形磁铁一块、几张纸、投影仪等过程与方法1、学会通过探究实验，得出科学结论的方法2、能简单描述观察到的物理现象的主要特征，提高观察能力3、学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感线用以描述磁场情感态度价值观1、培养学生实事求是、尊重自然的科学态度2、通过让学生解决实际问题增强他们克服困难的信心和决心3、激发学生的民族自豪感和振兴中华的民族责任感重点探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场，体验探究磁场分布的过程难点如何理解磁场，怎样用磁感线描述磁场教学内容教学目标教师组织指导学生活动

一、导入新课

二、讲授新课

1、磁性1）

磁极：N极，S极。2）

磁极间相互作用的规律。3）

磁化

2、磁场磁场中某点的磁场方向就用放在该处的小磁针静止时的N极的方向。

3、磁感线：表示磁场分布和磁场方向的一些假想的曲线；磁感线的疏密表示磁场的强弱，箭头表示该点的磁场方向。4：地磁场的磁极和地理的两极并不重合。

三、布置作业

投影：一条用泡沫制成的小鱼（鱼腹中藏有铁钉）在水中游动。

师：我们经常提到磁化杯、磁盘、磁体等名词，你对磁有关的知识了解多少呢？

师：磁在生活中应用非常广泛，磁现象也非常有趣，指南针就是我们的祖先做出的重大贡献之一，我们今天就来探究与磁有关的现象。

师：桌上有两块磁体和一些大头针，利用它们可以完成哪些实验？

你们在实验过程中发现了什么？

师：我们能不能用一句话来概括它们相互作用的规律呢？

师：如果用被磁体吸引过的大头针去靠近别的大头针会发现什么现象？师：像大头针这样原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。〈板书〉演示实验：用磁体间隔一段距离使小磁针发生偏转。师：磁体对物体发生作用一定要直接接触吗？那磁体靠什么物质传递力的作用呢？〈板书〉磁场存在于磁体的周围，看不见也摸不着的物质，我们用什么方法可以探知它的存在和它的强弱呢？大家将小磁针放在磁体周围的不同位置，观察小磁针的N极的指向是否一致。你能看出有什么规律呢？磁场中某点的磁场方向就用放在该处的小磁针静止时的N极的方向。为了同时知道磁体周围各点的磁场方向，我们在磁体周围放上更多的小磁针，请大家观察投影，总结规律。请将课本P33图16-3中小磁针N极的指向标处，同座位的同学相互检查讨论。我们想知道更多点的磁场方向，但却没有这么多的小磁针，该怎么办呢？教师将铁屑撒在玻璃板上，在玻璃板的下面放一块条形磁体，轻敲玻璃板，同时投影出铁屑的变化。铁屑在磁场中被磁化成一个个的小磁针，在磁场中有序地排列起来。但若每次都用铁屑来显示磁场的分布与方向很不方便，所以我们用一些曲线来描述铁屑的分布情况，我们把这些曲线称为磁感线。同学们观察磁感线的方向与放在这一位置的小磁针的N极的指向有什么关系？教师用绘好曲线（带箭头）的投影片覆盖在铁屑上，在不同位置放上小磁针。磁感线是人们为了方便描述磁场的方向和分布而假想的曲线，并不是磁体周围客观存在的线，任何两条磁感线都不能相交。教师将一条条形磁体吊在铁架台上，让其在水平方向内自由转动，在下面再放上一个大磁针。我们发现：它们静止时都指向南北方向，指南的一端叫南（S）极，指北的一端叫北（N）极。你知道其中的奥秘吗？它们之间的夹角称为磁偏角，是由我国宋代科学家——沈括发现的。1、如何判断一根铁棒是否具有磁性？2、课本P36“WWW”第1—6题学生自然会注意到教师手中操纵的磁铁。生：……

学生实验：学生可能会用磁体去吸引大头针，也可能去吸引手中的其他物体，可能会隔着其它物体吸引大头针，也可能用两块磁体靠近。生1：磁体能吸引大头针。一元硬币等物体。生2：磁体的两端吸引的大头针最多，说明磁体的磁性是两端强中间弱。生3：把两个N极或两个S极靠近，发现它们相互排斥；把一个N极和一个S极靠近，发现它们相互吸引。生4：同名磁极相互排斥，异名名磁极相互吸引。生：相互吸引。

学生整理概念。

学生：不要。

生：磁场。

将小磁针放在磁体周围，观察小磁针的N极的指向。

学生实验并说出现象：磁场中不同位置的小磁针的N极的指向不同。

小磁针N极吸引条形磁体的S极，说明异名磁极相互吸引。学生将小磁针的N极的指向连成一条曲线。

生：观察磁感线的方向与放在这一位置的小磁针的N极的指向。小磁针N极的指向与磁感线的方向一致，磁感线总是从磁体的N极出来，回到磁体的S极。学生尝试用玻璃板、小磁针探究马蹄形磁体、异名磁极以及同名磁极间磁感线的分布情况，并尝试画出磁感线。学生观察条形磁体和磁针静止时指向。

学生阅读P35“读一读”。自学地磁场，弄清地磁N、S极和地理南北极之间的关系。学生小结本课知识的形成过程：探究磁体—认识理解磁场—化除磁感线—自学地磁场。板书提纲16．1

磁体与磁场1、磁性：1）磁极：N极，S极。2）磁极间相互作