紧跟“指挥棒”稳握“方向盘”论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选摘要：评价是教育发展的指挥棒，是教育发展的“方向盘”。课堂是评价改革的着力点，现代教育更主张于教、学、评的一致性。教育工作者理应以新的评价体系与原则方法为导航在课堂上树立科学的教育观、人才的成长观。要在数学课堂的各个方面突显立德树人，旨在培养有德行、有才学、有根基、有格局的学生，而不是“唯分数”评价学生，忽略了学生的思想品德、身心健康、能力素养等方面的重要作用，不利于学生的全面发展。课堂评价突显立德树人，才能引导教育回归根本。关键词：教育评价；数学课堂；教材；立德树人；全面发展引言：2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，其中明确指出，坚持立德树人，落实立德树人根本任务。坚持以成效为根本标准，牢记为党育人、为国育才使命。那么具体到数学学科，如何以新的教育评价体系为导航，在数学课堂上完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向；如何以数学课堂为平台培养有德行、有才学、有根基、有格局的学生，如何从“唯分数”评价学生，逐渐转化到将学生的思想品德、身心健康、能力素养等方面的重要作用作为教学期许，教育出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我们需要面对和解决的迫切问题。一、立德树人，德行为先1.落实师德师风在教师评价中的首要地位教学水平的提高，充分调动教师的积极性和创造性。2.扎根课堂，深挖数学教材的德育价值数学教材承载着党的教育方针和教育思想，肩负着落实立德树人的根本任务的使12022年安徽省中小学教育教学论文评选神及特有的育人价值。而增强文化自信。2年的一项全世界平均每天有13000调青少年吸烟的危害及劝诫学生拒绝烟草，培养学生养成良好的身心健康习惯。人教版深刻理解生活用水量逐年上升，而重复利用率不高。培养学生节约用水的习惯，做到节约用水，从我做起。人教版教材第十四章整式的乘法与因式分解一章14.1.1同底数幂的乘法的问题1中，以中国首台千万亿次计算系统“天河一号”雄踞第一为引入，让学生感受到国家科技发展日新月异，为学生的发展提供了憧憬。通过深挖教材中隐藏的德育价值，将其充分融合到课堂教学中，进而培养学生爱国爱党、实事求是的精神。二、立德树人，育人为重因为数学学科的严谨性特征，所以在课堂教学中要让学生体会“讲理”的德行；因就要求我们在数学课堂的教学过程中必须突显数学的严谨性特征，明确严格的逻辑要求。1.课堂教学要突显数学的严谨性和逻辑性教版教材第六章《实数》第6.1.1平方根一节中，由于是初次引入无理数的概念，学生无法认知

2

2栏，但是精确性的要求仍然无法让学生明白它为什么是无限不循环小数。所以在本章的22022年安徽省中小学教育教学论文评选“阅读与思考”中设置了一个《为什么说

2不是有理数》的反证法来进一步说明，进2.课堂教学要体现数学的知识体系4.3.3辑思维能力的培养，让学生形成规范的科学观。3.课堂教学要体现创新和创造数学学科在立德树人的教学中还深刻体现在结论获得的欣喜和顿悟中，还体现在创新和创造的科学精神上，体现在理性思维与批判思维的碰撞上，进而让学生树立勤于思在探索抛物线对称轴时，通过让学生在同一坐标系内绘制不同的函数图像，通过从“特力形成积极影响。三、立德树人，全面发展1.数学课堂要有人文底蕴每一个数学结论的发现，有的是以应用为主，有的以理论为主，都是经验成果的积累，也都体现了以人为本的意识尊重、维护人的尊严和价值、发展和幸福的人文情怀。数学是一门学科，也是一门艺术，走进数学也走进了艺术的殿堂：黄金分割数造就了一批又一批的画家、雕塑家、数学家、建筑学家，艺术作品谓为惊叹；视图的产生为《画法几股树，像数学的发展一样，枝繁叶茂又无穷无尽，繁华的令人向往；笛卡尔将函数与坐标系联系起来，以数形结合的方式，既让数学翩然于眼前，又让函数图像的变幻莫测传达于每一位学生的心头，起伏规律的三角函数图像，价值连城的耐克线、对称完美的二的眼睛要在数学中升华。32022年安徽省中小学教育教学论文评选2.数学课堂要延伸到操场培养全面发展的人，首先要培养自信、阳光、健康的现代化人才，只有拥有健康的数学活动《体质健康测试中的数据分析》中，为了对所任教班级体育测试成绩的分析，将数学课堂延伸到操场，让学生通过数学建模，建立解决问题的方法，通过数据分析与又通过对数据的分析总结让学生将体育锻炼的外部驱动变为内驱力，认识到强健体魄的重要性和必要性，进而促进学生身心健康成长。3.课堂教学要从数学回归生活九章《一次函数》第19.3课题学习“选择方案”设置了两个问题：问题1 怎样选择上网收费方式？和问题2 怎样租车？都是从实际生活中通过建模利用一次函数和不等式解决的实际问题。在学生通过知识的学习，将其应用于生活中，解决生活中的问题，的人。在学习的同时，做一个有根基、有格局的人。在数学课堂教学中树立全面发展的育人观。参考文献[1]深化新时代教育评价改革总体方案[2]莫宗赵1刘存华2周莹3，立德树人背景下中小学数学教材的教育价值审视.教学与管理，2020（9）87-89[3]石志群，数学教学如何“以德树人”.数学通报，2