角色扮演在Story time学习中的应用探析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选角色扮演在Storytime学习中的应用探析摘要：小学英语教学工作是青少年群体建立完整的英语语言文化知识体系的重要而为学生提供生动、有趣且高效科学的课堂氛围。关键词：小学英语，角色扮演，教育教学PEP小学英语Storytime部分的教学工作开展问题反思和创新策略探究，为其教育教学作出有效改进。一、现阶段小学英语教学中存在的问题1．缺乏趣味性切感，同时需要完成大量的生僻词汇记忆，造成其学科教育的较高难度。在此状况下，视课堂形式和内容的设计，课堂整体抽象、枯燥。[教例1]PEP小学英语三年级下册Unit2MyfamilyCStorytime我们教师只是简单的教读单词actress,beautiful乏一定的吸引力，不利于课本知识的全面吸收和掌握。2．缺乏感染力12022年安徽省中小学教育教学论文评选身缺乏探究兴趣的课堂氛围中完成英语知识的深度理解和内化。[教例2]PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?CStorytime的教学时，如果我们教师不能运用教材资源，让学生在跟读模仿的过程中，做出非常寒冷的表情并哆嗦的说：Ah-choo，那么就难以营造沉浸式氛围，不利于教学活动的有效开展。3．缺乏主体性学生是教育事业的核心，一切教育教学工作都是为了学生能够更好的学习掌握英语文化知识。但是部分教师在课堂中为了提高教学速率，总是主观免去学生自主探究和相也难以在长期的教学过程中帮助学生形成主动学习的良好学习习惯。[教例3]PEP小学英语五年级下册Unit4Whenistheartshow?CStorytime的教扮演Musicteacher,Zoom,Zip,Rabbit,Cat意识。二、角色扮演在小学英语Storytime教学中的策略情、探究和深入的学习态度。接下来我就从PEP小学英语三年级起点的“Storytime”个别故事为例，设计一些具体的角色扮演的教学策略。1．围绕主题，激发扮演兴趣在Warmingup到课堂氛围的有效调节，[教例4]PEP小学英语四年级上册Unit3MyfriendsCStorytime课前热身环节，我和学生们跟着视屏一起唱歌曲“Friends”。在导入“朋友”的话题22022年安徽省中小学教育教学论文评选之后，我紧接着进行介绍：Nowlet’smeetmyfriendtogether.Shehastwolongearsandashorttail(这时要边说边竖起两只耳朵，一个短尾巴的动作).Whoisshe?Canyouguess?这样在故事前通过歌曲演唱活动以及师生之间相互问候，不仅创造了轻松、愉快的学习氛围，而且也激发了学生的学习兴趣，同时也为后面的角色扮演进行铺垫。在角色扮演表演环节，我让学生6人小组合作，他们分别扮演Zoom，Zip,Cat,Dog,Rabbit,Monkey,他们选择自己喜欢的角色，并带着头饰，我扮演大萝卜，和同学们带上夸张的动作和肢wow,so,big,comeon,pull,strong,Wow!sobig!Ipullitup.Comeonfriends.coming!worktogether.Hooray!2．结合内容，创设扮演情境本的内容进行角色扮演。在此基础上，学生也可以根据自己的理解自由发挥。[教例5]PEP小学英语五年级上册Unit5ThereisabigbedCStorytime教学时，如果要让学生理解并表演这个故事，必须让学生明白并能正确表演over,busy,naughty,poor,catch,kick,sweethome的相关视屏，然后我利用教室内现有的垃圾罐和垃圾桶，并在垃圾桶上面贴上事先打印好的可回收标志，来作为本节课角色扮演的道具，以此来增强故事的画面感。在播放完整个故事动画之后，大部分学生都能够掌握over,busy,naughty,poor,catch,kick,sweethome找有关的各种拓展性知识，在大家完成情景还原后进行举手分享，从而实现学生间的资源共享和合作交流。然后我先把全班同学分成几列，他们每一列分别扮演over,busy,naughty,poor,catch,kick,sweethomebusy,naughty,poor,catch,kick,sweethomeTPR全身反32022年安徽省中小学教育教学论文评选新知。3．立足标准，评价扮演效果在教学评价阶段，教师充分调动学生自己的力量进行内容评价，针对角色扮演过程中每位同学的表现进行全面评价，说出自己观察到的问题和优点。学生具有不同的思考其中，评价内容不一定非要局限于英语专业知识中，还可以针对其表演者的舞台表现能力、英语表达能力、灵活应对能力等多种角度展开综合评价，从而依靠学生自己的力量完成课堂知识的充分探索。教师在大家基本上自主完成课堂学习任务之后，针对本堂课总体进行效果、学习状况、学生综合表现进行评价汇总，尽可能充分认可每位同学的每给予学生充分的课堂成就感，从而激励大家继续发扬课堂中的学习态度和精神。[教例6]PEP小学英语四年级下册Unit1MyschoolCStorytime六个小组表演结束后，分别安排演出者和其他未参与的学生从各个方面，对此次的角色选出最佳表演小组，践行氛围感教学、沉浸式教学，提高整体的英语学习效率。总之，小学英语教学工作关系到学生英语语言文化知识的高效培养，教师在其教学过程中要充分注重所采取的方式方法，尽可能根据时代发展特色，探究迎合社会发展潮流的教学理念和模式。在角色扮演的英语教学应用中，教师要将自己的身份转变为课堂帮助大家寻找合适的学习模式，在充满乐趣的过程中达到知识学习的目的，从而完成寓教于乐式的、科学的、积极主动的英语教育目的。参考文献[1]曹艺君：角色扮演