小学综合实践活动-校园节日我策划教学设计学情分析教材分析课后反思

校园活动我策划【教材分析】《我是校园小主人》属于考察探究类的综合实践活动，是《中小学综合实践活动课程指导纲要》考察探究活动的推荐主题之一，要求通过观察、访问、实地考察等方式，了解和分析校园的自然环境、规划布局、设施设备、文化景观、文化活动以及安全保障等方面的状况，提出校园建设和发展建议，增进知学校、爱学校的责任感。选取“校园活动我策划”这个主题，是从学生的真实生活和发展需要出发，将生活情境中的问题、任务转化为活动主题，实施多阶段的探究活动。本节课以“活动方案撰写”的方法指导为切入点，既提升学生综合实践的能力，又培养学生校园主人翁的意识。【学情分析】六年级的学生因为校园生活中比较依赖教师，对身边的事物缺乏应有的责任感，对待学校缺少强烈的归属感。通过组织学生设计校园节日活动，激发学生爱校之情，使他们真正以主人翁的姿态面对学习和生活，从而深刻感悟爱家、爱校、爱国。【活动目标】1.问题解决：通过设计活动方案，引导学生发现并提出自己感兴趣的问题，运用发现、探究、对比、实践等方式提出自己的想法，从而形成对问题的初步解答，提高学生的创新力和组织力。2.价值认定：增进学生知校的责任感，激发学生建校之情，使他们真正以主人翁的姿态面对学习和生活，从而深刻感悟爱家、爱校、爱国。3.责任担当：通过小组分工合作，促进学生团结进取的合作意识，体会自己与他人、与学校的关系，养成关注学校、服务学校的意识，提升综合能力。4.创意物化：了解校园节日活动策划的基本方法，能够完成较为完整、合理的活动策划方案，提高学生实践能力。【活动重点】通过学校活动方案的制定，了解策划的基本方法，能够完成较为完整、合理的活动策划方案，提高学生实践能力。【活动难点】通过撰写活动方案主体部分——活动内容，引导学生发现并提出自己感兴趣的问题，运用发现、探究、对比、实践等方式提出自己的想法，从而形成对问题的初步解答，提高学生的创新力和组织力。【教法学法】主要教法：1.情景教学法：利用视频、图片创设情景，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习。 2.点拨引导法：教师在学生开始活动前，进行点拨引导，启发学生，培养他们的实践能力，发展他们的创新能力。 3.任务驱动法：将教学内容分阶段进行，对每一个阶段的内容设置任务，让学生围绕任务，发挥自己的特长、主观能动性进行学习。主要学法： 1.合作交流法：通过与他人的合作交流，设计较为合适的活动方案，在全班进行分享。 2.观察法：这是学生研究性学习的基本方法，是搜集资料的基本途径，是其他研究方法的基础【活动准备】多媒体课件、方案样本、校园活动视频【活动过程】一、导入新课1.情境导入：播放一段丰富多彩的校园节日活动视频，组织学生在观看、回忆中思考：在你参加的校园活动中，给你印象最深的或者你最喜欢的校园活动是哪一个？你从中收获了什么？【设计意图：在交流中引导学生理解：校园节日是一本同学们成长的“百科全书”，促进学生的全面发展，为后来的活动方案的制定，铺就精神发展的底色。】2.任务激趣：以十月份学校将启动海洋节，面向全体学生发布“征集令”，征集原创活动设计为点，激发学生探究的热情和兴趣，引出本节课的主题——校园节日我策划。【设计意图：使用卡通“征集令”，打破之前的固有思维，将活动的设计权递交给学生，可以调动学生积极性，更好的推进实践探究环节。】二、活动过程1.探究方案结构：出示一份不完整的学校“劳动节”活动方案，组织学生以小组合作的方式探究校园节日活动方案的基本构成都有哪些部分？在交流汇报的基础上，引导学生了解一份活动方案通常包括：活动主题、活动目标、活动时间、活动地点、活动内容、活动评价这六部分。【设计意图：充分发挥学生的探究力，借助“劳动节”活动方案中的具体内容，推演出内容对应的方案结构名称，充分培养学生的概括力和思考力。】2.探究撰写方法：（1）以制定海洋节的活动方案为切入点，出示已经确定的活动目标、活动时间、活动地点，组织学生根据目标确定活动主题的名称，从而引导学生了解：活动主题的命名，要紧扣目标，富有创意。（2）采用对比的方式，将学生之前撰写的海洋节活动方案中问题突出的活动内容部分，与学校“劳动节”方案进行对比，引导学生以提修改建议的方式，学习活动内容的撰写要求，明确要条理清楚、丰富多彩。【设计意图：这部分是教学难点，分别给予学生不同的学习支架——在已有活动目标的基础上制定活动主题和通过鲜明对比，明确活动内容撰写方法，实现教师对学生从“扶”到“放”的过程，学生实现由浅入深的理解，从而突破难点。】3.实践操作：以小组合作的方式完成一份海洋节的活动方案。巡视过程中，指导学生小组合作，分工明确，相互融合。在交流中，引导学生从“哪些地方给了我们启示”“有什么修改建议”两个方面进行点评。【设计意图：小组活动是学习共同体之间的相互撬动、裹挟、卷入，培养学生的团队意识。点评提升，这是学生再学习的一次经历，通过互相评价汲取他组的营养，提出合理的提议，培养学生不断完善、修订的学习态度。】三、活动延展总结课堂学习效果，引导学生再一次回顾活动方案制定的方法，以图片的方式拓展国内外有创意的活动设计，开拓学生的思路，倡导学生课下进一步完善小组制定的海洋节活动方案。【设计意图：立足于课内、课外相结合，体现有效学习的过程。课后适度的拓展延伸，有利于学生知识的巩固加深和知识面的扩展，培养学生的学习能力。】四、板书设计校园节日我策划活动主题紧扣目标富有创意活动目标活动时间活动地点活动内容条理清楚丰富多彩活动评价综合实践学科《校园活动我策划》之学情分析兴趣基础以前的校园活动，都是在学校老师的精心组织下进行的：学校给出什么主题就用什么主题，老师让准备什么就准备什么节目，更多的学生是被动参与，缺少责任担当。让他们自己策划校园活动，成为活动策划组织的主角，对他们来说，兴趣十足，信心满满。能力基础本次活动策划，面向的是六年级学生，他们已经有了一定的参与节日活动的经验，具备了一定的自主探究、交流分享的能力，能够有效地进行小组分工合作，交流讨论，乐于并善于在集体活动中表达自己的看法。但不可否定的是学生对活动策划并不了解，因此要引导学生了解策划内容，探究策划方法确定为重点目标，解决问题的思路和探究能力还需要进一步的指导和加强。综合实践学科《校园活动我策划》之效果分析我以制定海洋节的活动方案为切入点，出示已经确定的活动目标，组织学生根据目标确定活动主题的名称，从而引导学生了解：活动主题的命名，要紧扣目标，富有创意。之后采用对比的方式，将学生之前撰写的海洋节活动方案中问题突出的活动内容部分，与学校“劳动节”方案进行对比，引导学生以提修改建议的方式，学习活动内容的撰写要求，明确要条理清楚、丰富多彩，从而更好的制定一份完整的海洋节活动方案。这部分是教学难点。这是学生现场完成的活动方案照片。从现场效果来看，学生掌握的比较好！学生能按照活动方案制定的方法进行海洋节活动策划，题目拟定的比较有创意，内容的制定也涵盖了校内讲座、校外实践，有动手操作，也有知识储备，体现了学生内心的需求与兴趣，教学目标基本达成。综合实践学科《校园活动我策划》之教材分析本节课属于考察探究类的综合实践活动，是自编教材。我以十月份学校将启动海洋节，面向全体学生发布“征集令”，征集原创活动设计为点，以“活动方案撰写”的方法指导为核心，激发学生探究的热情和兴趣，提升学生综合实践的能力，培养学生校园主人翁的意识。【教学目标】1.问题解决：通过设计活动方案，引导学生发现并提出自己感兴趣的问题，运用发现、探究、对比、实践等方式提出自己的想法，从而形成对问题的初步解答，提高学生的创新力和组织力。2.价值认定：增进学生知校的责任感，激发学生建校之情，使他们真正以主人翁的姿态面对学习和生活，从而深刻感悟爱家、爱校、爱国。3.责任担当：通过小组分工合作，促进学生团结进取的合作意识，体会自己与他人、与学校的关系，养成关注学校、服务学校的意识，提升综合能力。4.创意物化：了解校园节日活动策划的基本方法，能够完成较为完整、合理的活动策划方案，提高学生实践能力。【教学重点】通过学校活动方案的制定，了解策划的基本方法，能够完成较为完整、合理的活动策划方案，提高学生实践能力。【教学难点】通过撰写活动方案主体部分——活动内容，引导学生发现并提出自己感兴趣的问题，运用发现、探究、对比、实践等方式提出自己的想法，从而形成对问题的初步解答，提高学生的创新力和组织力。【教法学法】主要教法：1.情景教学法：利用视频、图片创设情景，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习。 2.点拨引导法：教师在学生开始活动前，进行点拨引导，启发学生，培养他们的实践能力，发展他们的创新能力。 3.任务驱动法：将教学内容分阶段进行，对每一个阶段的内容设置任务，让学生围绕任务，发挥自己的特长、主观能动性进行学习。主要学法： 1.合作交流法：通过与他人的合作交流，设计较为合适的活动方案，在全班进行分享。 2.观察法：这是学生研究性学习的基本方法，是搜集资料的基本途径，是其他研究方法的基础【教学准备】多媒体课件、方案样本、校园活动视频海洋节活动方案策划人活动主题活动目标指导学生进一步关心海洋、认识海洋、热爱海洋，不断提升自身海洋知识和创新意识，为未来建设祖国而发展能力。活动时间2020年10月29日活动地点活动内容活动评价综合实践学科《校园活动我策划》之课后反思皮亚杰指出:“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。”本次活动课让我深感震撼：活动策划的适度放手，激荡的不仅是一个人的思维，而是一群人的智慧和思想。我庆幸我和孩子们经历了这样一次难忘的策划课！“校园活动我策划”这个课题是《我是校园小主人》主题下自编教材,选取“校园活动我策划”这个课题，是从学生的真实生活和发展需要出发，将生活情境中的问题、任务转化为活动主题，实施多阶段的探究活动。本节课以“活动方案撰写”的方法指导为切入点，既提升学生综合实践的能力，又培养学生校园主人翁的意识。一、激趣立题引课是经过深思熟虑的，我播放课前剪辑的学校校园活动视频，提出问题，在你参加的校园活动中，给你印象最深的或者你最喜欢的校园活动是哪一个？你从中收获了什么？在交流中引导学生理解：校园节日是一本同学们成长的“百科全书”，促进学生的全面发展，为后来的校园活动方案的制定，铺就精神发展的底色。然后以十月份学校将启动海洋节，面向全体学生发布“征集令”，打破之前的“学校制定方案，学生被动参与”的固有思维，将活动的设计权递交给学生，调动学生积极性，更好的推进实践探究环节。如此引课，自然生动，在本课的课堂教学中得以充分体现。二、支架学习我以制定海洋节的活动方案为切入点，出示已经确定的活动目标，组织学生根据目标确定活动主题的名称，从而引导学生了解：活动主题的命名，要紧扣目标，富有创意。之后采用对比的方式，将学生之前撰写的海洋节活动方案中问题突出的活动内容部分，与学校“劳动节”方案进行对比，引导学生以提修改建议的方式，学习活动内容的撰写要求，明确要条理清楚、丰富多彩。这部分是教学难点，分别给予学生不同的学习支架——在已有活动目标的基础上制定活动主题和通过鲜明对比，明确活动内容撰写方法，实现教师对学生从“扶”到“放”的过程，学生实现由浅入深的理解，从而突破难点。三、合作探究一份相对完美的策划需要众人的力量，在课堂活动中，我有三处小组合作的环节，课前我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，也促使团队精神大大增强，为活动的开展打下了坚实的基础。活动中，组织学生团队自行设计活动方案，给学生较多的选择余地，让学生通过亲身体验，做到有所感受，有所发现。并引导他们注意团队合作的规则，及时点评做的好的小组合作行为，以激发合作的有效性与深度。在自主、合作、探究的过程中，学生逐步学会评价，学会求同，学会补充，学会合作，学会做人，可谓“收获尽在过程中。四、思考改进每一堂课都是留有未来发展的空间，这堂课，虽然学生热情高涨，积极参与，在活动方案的设计上火花四射，但是仍然存在一些值得思考的关键点，如方法指导课中，方法指导的效果如何，取决于学生在方法学习过程中的投入程度；而学生在方法学习过程中的投入程度，取决于他们对所学方法必要性的认识程度。只有当学生觉得需要了解和需要掌握某种实际的方法时，方法的指导对于他们才是有意义的。所以课堂上，选择的切入点，以及采用的指导策略就尤其重要。在这方面还需要不断的思考与提升。此次课堂，我和孩子们都收获多多，留给我们的思考，需要改进的地方更多。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我要在不断学习、实践、反思中与学生一起成长、进步。综合实践学科《校园活动我策划》之课标分析综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要》中的核心课程。它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程,它向我们的教育提供了新的发展机遇和挑战。尊重学生的日常生活,引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究,努力把学科知识与日常生活整合起来,这是综合实践