小学语文-《松鼠》教学设计学情分析教材分析课后反思

《松鼠》教学设计教学目标：1．会读会写“松鼠”、“乖巧”、“驯良”、“玲珑”“歇凉”、“警觉”等词语。2．了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。3.通过对比，能体会说明文章不同的语言风格及写作方法。教学重、难点：用适当的方法梳理文章信息。对比体会说明性文章的不同的语言风格。激发学生保护动物，热爱自然的意识。一、导课。1.今天我们来学习关于说明文这一单元的第二课，松鼠。请你和老师一起书写课题。指导书写象形字“鼠”，提示书写注意事项。二、检查预习，初读课文。1.出示词语：(指名读、开火车读，齐读）将词语送入课文当中去，用学习过的阅读方法默读课文，读准字音，读通句子。2.叶圣陶说：说明文以说明白了为成功。这篇课文，说明白了哪些内容呢？你梳理出了关于松鼠的哪些信息？小组合作交流：学生展示，总结方法：（列提纲，思维导图，画图表）外形，活动，行为，搭窝。我们用这些方法提取、梳理信息就能让文章更加一目了然。现在你想不想见见它？端正坐姿欣赏松鼠图片。谈一谈自己的感觉？生：漂亮，乖巧，驯良，很讨人喜欢...我们交流了这么多，归在一起就是一句话,也就是作者开篇就告诉我们的：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。总领全文。师：乖巧什么意思。生：“乖”就是很听话，“巧”就是很聪明。师：拆一拆的办法很好。那驯良呢？生：“驯”就是性格很温顺，“良”就是很善良。师：性格温和，会为人着想。带着体会读---——松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。文章有没有写出你们说的这些样子呢？是怎么写出松鼠的漂亮的？三、精读赏析、读写共生。1、出示，你从哪些句子中发现松鼠是漂亮的呢？画出你喜欢的句子。课件出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。（外形描写、写作顺序）秀，清新秀美，拟人。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。（打比方）2.指导方法打比方：运用比喻的修辞手法来说明事物特征，以突出的事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。师：于是，就为我们呈现了一只漂亮的小松鼠。能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，一起再读。）挑战。根据提示填一填。作者从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介绍了松鼠漂亮的外形特征，同时运用了“打比方”的说明方法让语言更加生动形象。对比感受说明文不同的语言风格。出示：（1）松鼠体型细长，体长17~26厘米，尾长15~21厘米，体重300~400克。（2）它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。如果文章中的语言变成这样，你感觉表达效果有什么不同呢？生：这样写的话，看不出作者的喜爱之情的。有点死板。生：像书上这样写的话，更能体现松鼠的可爱，更能表达作者的喜爱之情。师：说明一个事物的时候情感不一样，表达的方法也不一样。说明文的语言可以向《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》一样活泼。你更喜欢哪一种？所以我们在写作的时候要抓住动物特点，选择适当的说明方法去表达。四、小练笔，读写共生。仿照文中的样子写一写你喜欢的小动物。细心观察，按照一定的顺序写一种小动物的外形特点，用上适当的说明方法。如：小白兔、小狗。小猫。生展示朗读，师生点评。修改。五、拓展延伸，总结。总结：同学们，这节课我们知道了如何梳理文章信息，怎样更好的介绍动物。小松鼠，真是惹人怜爱，其实动物和我们一样都是地球的成员，我们应该——与动物和谐相处，珍爱自然，保护自然。带着感情再读这个句子，升华主题。其实关于松鼠，还有很多需要我们去了解的呢，下节课我们继续走近小松鼠。六、作业布置想一想、写一写：假如你是一只可爱的小松鼠，初来乍到来到我们五二班，你会怎么向大家介绍你的性格、行为和生活呢？板书设计外形性格打比方保护动物行为爱护自然生活《松鼠》——学情分析本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。对比教学法：通过比较平实朴素的表达方法，加深对本课写作方法的认识，学习抓住事物特征描写小动物的方法。快速默读法：依据本学段中“默读要有一定速度”的要求，快速阅读文章，捕捉重要信息。我在教学中设计了符合学生年龄特点和认知规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感，并激发了学生保护动物、爱护自然的意识。《松鼠》效果分析这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。本节课的教学让学生读通了课文，读懂了句子，学会了按照一定的方法去梳理文章信息，比如画思维导图、列提纲、画图表，可以使得文章更加清晰、一目了然。在阅读训练中让孩子按照之前学过的阅读方法去练习阅读，抓住关键词体会作者的写作方法和恰当的说明方法，从而了解了说明文是怎样一步步把松鼠介绍清楚的，怎样把小松鼠的外形特点描绘的清晰生动的。同时，学生也了解到理解词语的方法，比如“拆一拆”、“组一组”。通过本节课的学习学生除了学会了描写小动物外形特点的方法之外，也感受到动物和人类之间的密切关系，懂得了保护动物、爱护自然。在分享交流的环节，学生懂得了合作精神，并意识到互帮互助的重要性。总之,我在这一课时,学生们在教师的引导帮助下,他们的潜力得到很大限度的挖掘,人人学有所得。教师教的轻松,学生学得愉快。在今后的教学中我将再接再厉,争取取得更好的效果。《松鼠》教材分析本单元是习作单元，主要学习说明性文章。本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面别具匠心。从说明的角度来看，本文侧重于介绍松鼠的外形、性格和行动，语言活泼，描述生动。从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用拟人、打比方等手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。在课后题设置环节，让学生梳理相关信息，并关注说明文不同的表达特点。课文抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。《松鼠》评测练习一、读通句子，读懂课文写了什么。二、检查预习生字词，要求会读并能正确书写。松鼠乖巧驯良清秀玲珑歇凉追逐警觉触动光滑狭窄勉强脱落梳理圆锥灰褐色三、选择自己喜欢的方式梳理文章信息并分条记录下来。四、精读赏析，品味语言风格，体会表达上的不同。1.松鼠体型细长，体长17~26厘米，尾长15~21厘米，体重300~400克。2.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。五、小练笔1.模仿这一自然段，写一种你喜欢的小动物。2.用上适当的说明方法按照一定的顺序写出它的外形特点。六、拓展延伸1.作为一只小松鼠，介绍一下自己。2.保护动物，爱护自然，从我做起。《松鼠》教学反思

《松鼠》是一篇文质俱佳的文艺性说明文，语言生动，内容浅显易懂，主要介绍了松鼠的三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性和用途等方面的内容。在教学时我将体会本文抓住事物特点生动说明的方法放在第一位，在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法，了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护动物的兴趣。首先，我采用复习导入新课，创设了情境，播放松鼠的图片，调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，看完图片之后，让学生概括地说出对松鼠的印象，考察他们的概括能力。此外，为了让学生发挥自己的主观能动性，我让他们展示自己的作品并“做一只小松鼠，介绍自己的特点”。通过这个环节，学生学习到了梳理文章信息的方法，更进一步地理解本文所介绍的内容，同时也锻炼了学生的自我表达能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性。为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会，让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作。同时，我重点指导了学生的习作方法，指导孩子们在阅读中学习阅读，在阅读中学会表。同时通过对比学习，让学生了解到不同的说明性文章语言风格不同，可以根据自己的文章去选择适合的语言风格。不仅扩大了学生的参与面，而且更能让学生切身的感受到自己在写作中的不足，从而对症下药，学生自然是能很容易发现文中生动地说明语言。从而写出了精彩的小练笔。通过这次讲课，我成长了不少，从中我最大的感受就是创新，用新瓶装陈酒，也许能得到更好的收益。不足之处：在指导写作之前如果能出示同类型的文章再加强训练会更好，由于时间有限，没有展示。以后在教学中多注意拓展训练，拓宽学生的知识面，把方法训练到位，我会不断的加强自身学习并注重反思，取长补短，让自己的教学水平更上一层楼！《松鼠》课标分析

《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课标》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。《松鼠》是人教版五年级上册的一篇精读课文。精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充