小学美术-第10课 我是汽车设计师教学设计学情分析教材分析课后反思

10.我是汽车设计师【教学目标】1.观察、认识汽车的组成部分和结构，了解汽车造型的多样性。2.发挥学生的想象力，设计出造型和功能独特的汽车。3.培养学生的创新精神，渗透爱国主义教育。【教学重难点】发挥学生的想象力，设计出造型和功能独特的汽车。【学习领域】设计•应用、造型•表现【教学准备】教师准备：多媒体课件、教学图片、彩色笔或油画棒、绘画纸学生准备：彩色笔或油画棒、绘画纸【教学过程】（一）情境导入今天老师给同学们带来一段精彩的视频，请同学们仔细、认真看多媒体播放视频，学生观察看到了奇特的汽车，你有什么想法吗？（二）深入了解多媒体出示古今中外的汽车图片，了解汽车的发展历史，特别介绍我国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。给中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创新带来的骄傲。结合以上分析，请同学们根据汽车模型看一看，说一说汽车由哪几部分组成？从而了解汽车是由轮子、方向盘、驾驶室、车灯等部分组成。（三）大胆创作同学们今天我们也来做一名汽车设计师，体验一下亲手设计汽车的快乐吧！板书课题：假如我是汽车设计师首先、观看教师演示：由于当今社会能源比较紧缺，所以我想设计一辆用太阳能和空气提供动力的混合型汽车（它的造型像老鼠，尖尖的车头在行进中可以减小阻力，车顶可以随时敞开……）。教师示范画出我描述的汽车，边示范边讲解设计要素与设计意图。接着、展示同龄学生的汽车设计作品，总结作者的主要设计理念。第三、老师相信同学们一定也想拥有一辆属于自己的汽车吧？你们想拥有一辆什么样的汽车呢？请同学们大胆想象，1分钟后小组交流。最后，学生开始作业，教师巡视，细化作业指导。（四）作业展评学生将作业放在展示区，交流发言：可以说一说自己作品的创意灵感，对其他同学作品的看法，也可以说一说这节课的收获和体会。教师评价应以鼓励为主，不应该只停留在学生的作业上，对那些上课积极认真的同学也应给与肯定。（五）拓展提升鼓励学生利用多种表现方式来表达形象的变幻。如：利用废旧材料、彩泥、泥塑等媒材设计制作立体的新颖汽车。多媒体展示如下图片：人教版美术四年级第七册第10课我是汽车设计师【学情分析】《我是汽车设计师》是设计.应用、造型.表现学习领域的美术课。通过引导学生在了解汽车的历史、功能、外形的基础上，对汽车进行大胆的创意设计。学生通过观看视频、思考分析、合作示范，再进行构思设计，使学生在探究和想象中发散思维，逐步形成设计意识和实践能力。培养了学生传递与交流信息的能力和改善环境与生活的愿望。人教版美术四年级第七册第10课我是汽车设计师【效果分析】通过本课的学习，学生了解了汽车的组成部分和结构，了解汽车造型的多样性。能把自己设计的独特的汽车用绘画表现出来。通过精心设计质疑、释疑，审美体验、作品比较、分析交流、设计制作等一系列教学活动，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术学从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。在拓展环节让学生应用本课所学的知识，用废旧材料进行立体制作。人教版美术四年级第七册第10课我是汽车设计师【教材分析】随着人们生活水平的提高，汽车从遥不可及的奢侈品走进了寻常百姓家。各种款式、色的汽车疾驰而过，吸引着路人的眼球，孩子们对于汽车的热爱也在逐日递增汽车设计是指从产品创意，到构思草图、制作模型和出产样车等一系列活动的过程教材根据小学生的年龄特点，展示几款造型奇特的概念车，旨在激发学生想象力和创作热情，为设计自己的个性汽车做铺垫。教材中还有一组素描和照片组成的完整设计作品，给学生指明今后努力的方向。右下角拓展部分重在培养学生立体造型的能力。在教学绘制设计图时，可从汽车的外轮廓入手，让学生用几何形状的组合完善汽车结构，再描绘细节部分。设计创意和绘制草图两部分是教学的重点，多数学生应该完成。制作模型时教师适当介绍几种常用材料的特性和基本工具的使用方法、提醒学生注意安全和环境卫生。人教版美术四年级第七册第10课我是汽车设计师【评测练习】我来说一说作品造型奇特功能先进色彩搭配和谐让学生从这三个方面对作品进行评价，并且提出合理的建议。人教版美术四年级第七册第10课我是汽车设计师教后反思作为四年级学生来说，除了已经掌握了一定的绘画表现技法，也具备了一定的空间想象能力，所以这节课针对学生的学习水平来说有很大的发挥空间。我紧紧围绕培养学生创新精神这个目标展开教学，现在我把设计思路梳理如下：本课我采用直奔主题的导入方法，从汽车与我们的关系入手，学生交流自己对汽车的认识和对现状的看法。通过大量的事实、数字和图片，非常直观的感受到汽车的好处和弊端，也为学生的设计提供方向和思路。随后学生分组讨论交流，想办法出点子，解决汽车产生的问题和弊端，这实际就是一个构思的过程。随后学生交流自己的创意，相互学习。在交流中，绝大多数同学是从功能上来设计汽车，学生纷纷表达了自己的想法。有的说想设计能隐形的，有的是战斗型的，有的是能潜水的，还有的说能在沙漠里开，有新能源的等等，这些想法都说明学生在积极动脑思考，对汽车的功能有很多不同的要求。这一环节充分开拓了他们的思维，为作业作了铺垫。接着我引导学生欣赏不同风格典型的汽车图片，让他们自由说说自己的感受，我积极肯定他们的想法，鼓励他们大胆表达，从造型、功能、色彩答方面。这一环节的目的是向世界大师们学习开阔学生的思维，进一步拓宽思路，完善自己的构思。接下来过渡到认识汽车结构这一步骤，汽车的造型虽然看上去都不一样，但是都有相同的特点，学生通过欣赏图片，很容易就总结出汽车的几大组成部分，这也为设计汽车打下了个大概的框架。在作业环节，要求学生设计一辆有个性的汽车，表现的手法也没有局限。最后开展评比活动，比一比谁设计的汽车最有创意。这也体现了教学目标的明确性。在结束部分，拓展了学生的表现手法，不仅可以用绘画的方法还可以动手利用身边的废旧材料来做一做喜欢的汽车。从学生的作业来看，大部分同学在造型，想象方面都做得不错。我一向非常惊叹学生的想象力，对于这张作业他们更有了用武之地，我及时展示优秀作业，让学生提高欣赏的水平，为他们树立自信，如果提供给学生欣赏的图，形式再多样一些，这对启发学生的创造思维会起到更积极的作用。不足之处:学生作业时间较仓促，部分学生的作品细节部分处理的不够详细，没有将自己的创意表现出来，这一环节安排有待进一步训练和提高!人教版美术四年级第七册我是汽车设