小学道德与法治-【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE6、《校园里的号令》——升国旗了教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《道德与法治》一年级上册第二单元第6课《校园里的号令》第3课时。【设计理念】引导学生了解学校的各种规则，树立规则意识，对校园里的号令从被动接受到主动适应。能自觉地按照号令去做。促进学生更好的适应学校生活，进而喜欢学校的生活，体会校园生活的快乐，努力做一名快乐的小学生。通过本节课的教学，适时对刚入学的学生进行智德文法的教育。体现学科教学理念。教学时应该紧密联系学生的生活，选取学生熟悉了解的素材，开展教学活动。例如可以使用学校升旗仪式、天安门广场升旗仪式等学生熟悉的素材。本课教学时，激发学生的爱国情感，增强他们的国家观念，不能仅仅让学生的认知停留在课内，而应该引导学生养成正确对待国家象征与标志的行为规范，在课外能真正落实到行动中，达到知行统一，教师需要对学生的行为规范进行具体细致的引导和指导，并能在日常实践中及时反馈。【教学目标】1、情感、态度、价值观：激发学生的爱国情感，为自己是中国人感到自豪。2、能力与方法：（1）知道升国旗，奏唱国歌时，能做到肃立、不言语，行注目礼，少先队员行队礼。（2）学唱国歌，会跟唱或哼国歌的旋律。3、知识与技能：（1）了解国旗、国徽和国歌的一些知识。（2）认知国家象征及标志，初步建立国家的概念。【教学重点】1、引导学生了解有关国旗、国徽、国歌的知识，知道升国旗，懂得尊重国旗、国徽、国歌，维护国旗、国徽、国歌的尊严，激发学生的爱国情感。2、知道升国旗号令响起时，如何规范地参与升旗仪式。【教学难点】体会到国旗、国徽及国歌和祖国荣誉的关系，初步建立国家的概念。【教学准备】1、根据学生人数准备小国旗。2、收集资料：学生课前收集有关国旗、国徽、国歌的资料卡片。3、准备视频：本校小学生升旗视频、战争场面视频、模拟升旗flash动画视频。【设计思路】一、导入环节——初识号令，引出课题（播放升国旗场景音乐，学生手举小国旗有秩序的入场。）1、教师发出口令：课本课本放左边，国旗国旗放右边，铅笔盒放中间。一二三，快坐端。师适时表扬学生们真是些守规矩，听号令的好孩子。2、请学生回想一下，刚才进教室时，听到了什么音乐号令。生预设回答：国歌。3、提问学生举行什么仪式时会响起国歌呢？生预设回答：升旗仪式。从而引出课题——升国旗了。（师板贴：）4、让学生带着自己的感情，一起来读课题。【设计意图】课堂开始，我设计了学生手举小国旗，听国歌号令有序入场的活动，体现了一种庄重的仪式感。为整个课堂的展开做了规则意识的铺垫。学生课堂开始，就产生了号令意识。知道升旗仪式的音乐号令是什么？国歌号令响起，要举行什么仪式？从而巧妙引出本节课的学习主题——升国旗了。并有感情地朗读课题，达到课始情生的目的！二、活动环节——开展活动，明理践行活动一、遵守号令，规范升旗1、首先，让学生来看一段升国旗的视频。请他们边观察边思考：当国歌号令响起时，小朋友应该怎么做？（播放视频）2、指生交流，师板贴：3、当有学生交流到行注目礼时，教师提问：什么是注目礼？指学生边说边用动作来示范一下。4、指导学生观察书中小朋友升旗时，有怎样的表现。请学生打开书26页，先自己观察书中的小朋友的做法。4、（大屏幕出示书中升国旗的插图）师结合插图分别指导。（1）先看中间的四位同学扯着国旗，提问这是什么仪式？（出旗）旗杆前的两名升旗手做什么？（升旗）；（2）然后指导学生观察小朋友有什么表现？指导学生明确一二年级行注目礼和行队礼的区别。（3）最后重点指导插图右下角迟到的小男孩听到国歌号令后应怎么做。5、我是小法官。老师出两道判断题考考大家的判断能力。小朋友来当小法官，看看下面这两个小朋友做得对不对？情形一：小刚上学迟到了，刚进校门口，他就听到升旗国歌响起，于是马上跑进自己班级队伍里。（）情形二：小明上学迟到了，刚进校门口，他就听到升旗国歌响起，于是马上停下来在校门口行注目礼。（）6、升旗过程中，还有哪些是我们不知道的呢？（播放视频）指生交流。7、教师总结：不光是在学校，在任何场合，听到国歌响起，国旗升起，我们都要立刻停止走动，面向国旗行注目礼。8、为了让小朋友很快地记住升旗的要令，老师帮学生编了一首《升国旗小儿歌》。（播放儿歌）9、第一遍请小朋友一起跟读。第二遍，全体起立，教师和学生边做动作，边读儿歌。【设计意图】本环节从学生熟知的生活场景——本校周一升旗仪式视频引入，再转换到课本图片，然后引申拓展其它场合升旗小视频，最后总结梳理，儿歌作结。学生通过观察、判断、辨析、对比、交流等学习方式，对升国旗时的要令以及注意的问题有了一个全方位，全视角的清晰的了解与把握，得到了一步一步规范与提升。为日常升旗的践行打下良好基础。小儿歌设计环节中的边做边读，体现了在做中学的课堂学习理念。这一大环节的整个设计，让学生从课内走向到课外，从书本走向社会，使他们能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。活动二：了解知识，明晰道理（一）了解国旗1、教师提出问题：小朋友，你们知道我们小学生升国旗为什么要做得这么标准和规范吗？指生回答。2、教师引出国旗的认知。给学生们说：我们得先从了解国旗开始。2、教师让学生轻轻拿起桌上的国旗，仔细观察，并交流自己的发现。指生交流。3、教师出示课件中的表格。和学生一问一答。国旗的颜色是——（红色），形状是——（长方形），图案——（中间一颗大的黄五角星，周围是四颗黄色的小五角星。）4请学生闭上眼睛想一想，国旗的样子是——。5、教师再提问：关于国旗的知识，你们还了解多少呢？生交流。6、教师为学生提供资料卡。并告诉学生：国旗的知识，还藏在资料小卡片中。快快拿出红色的小卡片，读一读，读完了同桌交流一下。7、教师提问问题一：国旗为什么是红色的？生交流。（课件）8、为什么这么说呢？带着这个问题，让学生来看一段视频。（播放战争视频）9、教师边出示毛主席领导革命战士斗争的图片，边声情并茂地向学生解说：正是我们伟大领袖毛主席领导一代代的革命军人。和敌人展开了一次又一次的战斗地，用他们的鲜血和生命换来了新中国的成立和我们今天的幸福生活，所以国旗的红色象征革命，象征着用革命烈士的鲜血染成的。10、教师引导学生了解五颗星又代表什么？让学生知道：大五角星代表中国共产党。小五角星分别代表：工人、农民、小资产阶级、民族资产阶级。12、教师向学生讲述五星之说的历史渊源。关于五星的说活，我国古代就有记载。西汉史学家司马迁曾在《史记天官书》中这样描述五星。师读，意思是——。13、引导学生知晓。为什么我们选用五星红旗作为中华人民共和国国旗。因为五星寓意祖国强大。国旗代表着祖国。（多媒体出示）14、拓展提问:你们还在哪里看到过升国旗的场景呢？生交流。师出示图片。15、出示奥运赛场健儿举国旗画面，重点体会：运动员为什么要拿旗子绕场跑呢？他们为祖国争得了什么？生交流，师多媒体出示：国旗还代表着国家的荣誉。16、学生认识了国旗，了解了国旗的知识。教师发出号令：快快拿出课中作业纸，把这张红色的有关国旗知识的小资料卡片贴在相应的位置吧。贴好了，用端正的姿势告诉老师。（二）认识国徽1、教师提问学生：除了国旗能代表祖国，你还知道什么能代表祖国？2、生回答，师板贴：3、教师提问关于国徽和国歌的知识，你还了解多少呢？生交流。4、教师让学生快快拿出小小资料卡，读读里面还藏着什么知识，和同桌说一说。5、指生来交流国徽的知识。6、拓展交流：你们还在哪里看到过国徽？生交流后，教师大屏幕出示天安门、人民大会堂、政府机关、警察帽子、硬币、纸币图片向学生展示。

（三）试唱国歌。1、教师提问学生：关于国歌，你又了解多少?生交流。2、教师出示国歌知识，学生了解。3、教师询问学生：哪位小朋友会唱国歌？会哼唱旋律也可以？4、提醒学生唱国歌时注意的问题：唱国歌时，我们要立正站好，表情严肃。来，全体起立，我们一起来试着唱一唱吧。（播放音乐）5、学生了解到了国徽和国歌的知识后，教师发出号令：快快把这两张黄色和蓝色的小卡片贴在作业纸的相应位置吧。6、知识小结：刚才我们了解了这么多有关国旗、国徽和国歌的知识，知道了——国旗、国徽和国歌都是祖国的象征，代表着祖国的尊严。我们要爱国旗，爱国徽，爱国歌，爱我们伟大的祖国。（课件出示这段总经性的文字，师给学生引读）【设计意图】本环节意在通过让学生了解国旗、国徽及国歌的知识，让学生做到知其然，并知其所以然。让孩子们不仅知道升旗很重要，还要明白为什么这样重要，要做的这样规范与严格。在这一环节中，我引入了大量的视频、音频及图片、补充了课前收集资料。让孩子们通过立体化的感知，不断的丰富知识积累的同时，让学生知晓：国旗、国徽及国歌的知识，并知道它们是祖国的象征，激发起学生对国旗、国徽及国歌及伟大祖国的热爱。通过补充国旗背后那段战斗的历史，帮助学生理解国旗颜色的含义，明白今天的幸福生活来之不易。补充选用五星图案的历史渊源，让孩子们触摸传统文化的脉搏，拉近与历史的距离。具有时代感的视频，更能凸显国旗背后的内涵，让学生更直观的明白国旗是国家的象征和标志。活动三：提高意识，执行号令1、那作为小学生，怎样才是爱国的表现呢？我们小学生可以用什么仪式来表达对祖国妈妈的爱呢?生交流：升旗仪式。2、教师引出:我们国家的《国旗法》第十三条给了我们答案。小耳朵，竖起来，看大屏，认真听。（多媒体播放）2、教师强调:升国旗被写入了法律。所以我们更要规范升旗。3、观察辨析——我是小小观察员。出示三幅升旗图片，引导学生观察：图中的小朋友他们做得规范吗？你想对他们说什么？（多媒体出示三幅图画）4、师提问：第一幅图中小朋友做得好吗？你想对他们说什么？预设生1：他们交头耳。预设生2：他们站得不齐。预设生3：他们交头接耳。5、师提问：第二幅小朋友做得好吗？你想对他们说什么？预设生1：有个小男孩子在打呵欠。6、出示本校升旗时高年级同学的整齐行队礼的画面，提问学生：那这一幅呢？生预设回答：很好。7、教师引导学生给他们鼓掌吧。并激发学生：想不想向他们一样学习？生：想。8、师启迪学生：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。说的好不如做得好。9、教师引领学生就进行第一次升国旗的模拟演练。(课件播放flash升旗动画)10、教师问学生：诚实的小朋友告诉我，刚才升国旗的过程中，觉得自己表现不错的举手？老师给你们点个赞。11、教师再找同几位不举手的说一说，自己刚才哪些地方做的不到位。（指几生）12、师总结：老师还发现，音乐号令一响起，好多小朋友没反应过来。。13、师鼓励学生：没关系，“知不足而自反也。”知道了不足去反思，相信下次一定能做好。14、正式升旗。教师引导学生:再给大家一次机会。我们这次来一次正式的升旗仪式。15、教师播放课堂开始导入环节的本校学生升旗视频，让学生在音乐号令的指挥下，再次升国旗。（放音乐）16、教师总结：小朋友，刚才，你们用最优秀的表现向祖国妈妈献上了最合格的升旗礼。你们是好样的。愿这一面高高飘扬的鲜艳的五星红旗能驻进每一个小朋友的心里。也把祖国妈妈永远装进我们幼小的心灵里。（板贴：）心型国旗图案）【设计意图】这一环节力求是在上一环节明理基础后的自然过渡与生成。学生的爱国情感在前一环节得到一次次的生发与提升。教师在这一环节顺势而导，提问学生：我们小学生通过什么仪式来表达对祖国妈妈的爱呢？学生说：升国旗。然后播放国旗法十三条的规定，提醒孩子们，每周一升国旗被写进了法律。使学生的爱国思想与行为意识得到进一步升华。为接下来的两次升旗仪式的活动开展提供了制度约束，奠定了强有力的情感基础。活动四：描绘国旗，升华情感1、画一画：教师请小朋友拿出画笔，伴着《祖国，祖国，我们爱你》的歌曲，认真在作业纸上描画出我们心中的国旗。画好了，让学生用端正的坐姿告诉老师。（播放歌曲）2、展一展：请完成作业最快的到前边来展示。3、说一说：让完成最快的学生说出最想对祖国妈妈说的话。请全体学生高高举起作业。引导学生一起说：祖国妈妈，我们爱您！4、唱一唱：课堂最后请全体小朋友，听口令。全体起立。拿起桌上的小国旗，高高举起。我们一起唱响《国旗，国旗，真美丽》，祝福祖国妈妈，越来越美丽，越来越强大。【设计意图】生活需要仪式感，学习也一样。通过画一画，展一展，说一说，唱一唱，这一系列的课堂活动形式，让课堂充分开放起来，让孩子们的兴趣充分激发出来，让他们全部参与到活动当中，让他们的各种感观充分调动起来。升华了情感的同时，加强了道德认识。最后引导学生祝福的话语，，激发学生对祖国的热爱，树立报效祖国的远大理想。让爱国的种子悄然地植根于孩子的心田，并期待在日常中生根发芽，开出灿烂的道德之花。三、总结拓展，课堂延伸1、课后请继续完成作业纸，没有装饰完的装饰完。2、把今天学到的知识讲给家长听。3、教师指板书总结一下这节课学的知识。这节课，我们学习了国旗、国徽和国歌的知识，知道了升国旗时，要做到：停止走动，不说话，向国旗行注目礼。小朋友把这些知识回家讲给爸爸妈妈听。4、这节课我们上到这儿，同学们表现的很棒，下课！【设计意图】这一环节，是由课内到课外的一个延伸，既让学生总结回顾了本堂课的学习内容，进行了整体内化。同时借学生自身的媒介完成未完成的课中作业，向家长传递与传播知识与技能的同时，更加深了思想与行为的认识与落实，达到了情感的交融与互通。使小学生的生活由学校自然延伸到家庭，体现了课内外活动的有效与有机结合。【板书设计】校园里的号令——《升国旗了》学情分析莱州市三山岛学校对于一年级的小学生而言，重要的学习内容就是要帮助他们快速适应学校新生活。一年级学生的生活将由原来的自然状态，进入一种“文明式”状态，由原来依循自然需要的生活方式，转为一种有目的的理性生活方式，这一生活方式的转变是缓慢而长期的，一年级正是这一过程的开始。因此，适应生活方式的转变,顺利开启另一种存在样态，是一年级学生生活引导中的重大主题。道德与法治课程一年级上册的教育主题，就是让儿童努力适应新生活，帮助他们顺利实现这种转变。《升国旗了》是二单元的课程，对于入学已经有一段时间的一年级小学生来说，通过参加开学典礼，每日活动，已经接触到了校园里的各种号令，初步了解到了这些号令的含义。在入学培训期间，他们已经大致了解到了校园生活中的基本规则，只是要想让每个学生自觉的按照指令去做，还有一定的困难。我们要通过各种形式，引导学生找到这些号令，明确这些号令的作用，引导学生自觉地按照这些号令去做，进而适应学校的生活，懂得遵守学校的秩序，能喜欢学校的生活，体会校园生活的快乐。我们学校的学生全部来自于农村，对国旗的认识程度差异较大。一部分学生在幼儿园经常参加升旗仪式，知道国旗的颜色、大致的形状，知道升旗时要站端正，眼睛看着国旗升到旗杆顶；有的知道升旗时不仅要站端正，还要举右手敬礼，却不知道那是少先队员的行为。大部分学生只是在模仿高年级的学生，别人怎么做，他们就怎么做，不知为什么要这样做。几乎所有的学生都不知道在任何时候、任何地方，只要听到奏国歌、看到升国旗，就要原地不动，进入庄严、神圣的升旗仪式中去，而不能跑动、说笑、打闹。学生对国旗的认识也局限于书本，不知道在什么地方可以看到国旗、听到国歌，更不知道国旗、国歌是我们祖国的标志和要爱国旗的道理。而通过这节课的教学向他们渗透一些爱国与治的教育也是一个必要的设计，但对于思想认识比较浅显的一年级小学生来说，接受与内化起来是有一定难度的。

校园里的号令——《升国旗了》效果分析莱州市三山岛学校本节课当中，结合教学目标的达成度，来分析一下课堂效果。一、情感、态度、价值观：激发学生的爱国情感，为自己是中国人感到自豪。二、能力与方法：1、知道升国旗，奏唱国歌时，能做到肃立、不言语，行注目礼，少先队员行队礼。2、学唱国歌，会跟唱或哼唱国歌的旋律。三、知识与技能：1、了解国旗、国徽和国歌的一些知识。2、认知国家象征及标志，初步建立国家的概念。一、情感与态度目标达成：本节课当中，我一直用饱满的情绪投入课堂中，并用情感来努力感染和影响学生。从孩子认真听课和积极参与的态度中，我发现孩子学生对课堂的兴趣是比较浓厚的。为达成这一情感目标，我扩展补充了国旗、国徽及国歌的知识，引入了大量的视频、音频及图片、补充了课前收集的资料。让孩子们通过立体化的感知，不断的丰富知识积累的同时，让学生知晓：国旗、国徽及国歌的知识，并知道它们是祖国的象征，激发起学生对国旗、国徽及国歌及伟大祖国的热爱。通过补充国旗背后那段战斗的历史，帮助学生理解国旗颜色的含义，明白今天的幸福生活来之不易。补充选用五星图案的历史渊源，让孩子们触摸传统文化的脉搏，拉近与历史的距离。具有时代感的视频，更能凸显国旗背后的内涵，让学生更直观的明白国旗是国家的象征和标志。明理之后学生的爱国情感得到一次次的生发与提升。从孩子们郑重的表情中，专注的听课眼神中，还有响亮的回答中，可以看出他们的内心是真实地被触动了。所以，在本课中我认为情感目标的达成度还是比较高的。二、能力与方法目标达成：本节课的两个能力方法的目标。第一个达成度上看，很不错。我在第二个大环节设计中，从学生熟知的生活场景——本校周一升旗仪式视频引入，再转换到课本图片，然后引申拓展其它场合升旗小视频，最后总结梳理，儿歌作结。学生通过观察、判断、辨析、对比、交流等学习方式，对升国旗时的要令以及注意的问题有了一个全方位，全视角的清晰的了解与把握，得到了一次次的规范与提升，为日常升旗的践行打下良好基础。小儿歌设计环节中的边做边读，让学生对升旗要令有了行动上的体验。而后面设计的两次升旗体验，体现了在做中学的课堂学习理念。这一系列环节的设计，让学生从课内走向到课外，从书本走向社会，使他们能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。课堂最后总结升旗要令，又一次深入人心。总之，整堂课升旗的要令，学生熟知在心。而且这堂课录完后，观察学生周一升旗情况，学生的升旗明显优于讲这节课之前的表现。三、知识与技能的达成度本节课的知识涉及到了一些比较生涩的内容。如：国旗为什么是红的？五颗星代表什么？这一设计是怎么来的？对于一年级的孩子来说，接受与理解起来有些困难。所以我经过几次备课，最终采用课前搜集资料，制成小资料卡片的形式。让学生们通过自读，与同桌交流，课堂交流。教师再通过视频、图片帮助学生形象理解与记忆。降低难度，让学生达到了解的目的。但从学生对有些问题的回答中，也感受到了，历史对于他们的遥远，理解对于他们的难度。所以这一目标达成的过程中还是比较艰难的。而对于“认识国家的标志：国旗、国徽和国歌，初步建立国家的概念。”这一知识与技能目标，学生们的达成度还是不错的。因为这一部分的知识内容图片呈现居多，比较形象直观。而学唱国歌本身教学要求不高，有些学生也有过学唱的经验与经历。贴近学生的生活，在学生知识与技能范围之内，因此学生也比较容易接受，因此，这一目标的达成度较高。一堂课下来，学生都认识了国旗、国徽图案，并能说出在哪些地方看到过升国旗的情景，在哪些地方看到国徽图案。对于国歌，在1/3的学生会唱整首，在2/3的孩子会哼唱旋律。校园里的号令——《升国旗了》教材分析莱州市三山岛学校一、本册教材总目标《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。《道德与法治》一年级上册课教材有两条线索明线：儿童的生活时空顺序。空间既指学生的社会生活空间或者领域(自我、自然、家庭、社区、国家),也指学生心理空间。教材各册单元的设计是这两个非物理空间的延展过程有时，时间与空间也会重叠,如在低级孩子的心理空间上,基本是遵循自我一自然一家庭一学校一社区这样的不断向外延伸的逻辑,同时,穿插了季节与时间的线索,如在一年级上册最后一个单元安排了冬天与新年的内容。暗线：学生生活或者成长中遇到的重要事件或者问题,以每册相对集中的核心教育主题的方式含于教材内容的设计中。二、单元教材分析《校园里的号令》是统编《道德与法治》一年级上册第二单元第6课，它和第5课《我们的校园》、第7课《课间十分钟》、第8课《上课了》同属第二单元“校园生活真快乐”。本单元承接第一单元的内容，继续对学生进行入学适应教育，重点是对学校生活内容的引导。教材围绕着“校园”这一生活空间，以及在校园里的重要生活事件来安排内容，让学生在观察、交流、调查等活动中熟悉校园环境，了解校园生活，知晓校园常规，帮助学生实现从幼儿园和家庭生活到小学生活的平稳过渡。《我们的校园》通过引导学生参观校园,使其能够全面了解学校里的设施、设备、场所等，从而逐步适应和喜欢校园环境，建立起在校园生活的安全感和对学校的认同感。《校园里的号令》紧密结合校园里各种形式的铃声展开，引导学生初步了解学校的相关规则，逐步形成校园生活的规则意识。《课间十分钟》主要从指导学生适度开展课间活动课前准备几个角度展开，让学生在感受校园快乐生活的同时，学会合理安排课间生活。《上课了》引导学生把注意力从丰富多彩的校园生活转向课堂，逐步形成规则意识，形成良好的课堂习惯，懂得作为一名小学生要在课前做好准备，在课堂上要勤于思考，认真作业,专心听讲。三、基于课时教学的分析第6课《校园里的号令》是教材的24——27页。包括“神秘的指挥”“铃声告诉我”“升国旗了”和“保健节拍”四个内容。校园的号令是集体生活开展的必要保证。本课的设置意在让学生对校园的号令从被动接受到主动适应。是新生入学的一部分。本课的四个话题紧密结合校园里各种形式的音乐声展开。“神秘的指挥”，旨在让学生了解到铃声指挥大家按照一定的安排开展校园的学习生活，如果不遵守铃声，会使校园秩序变得混乱。“铃声告诉我”，旨在让学生了解不同时间发出的铃声、带有特定的含义的声音，根据不同的提示声开展活动，形成遵守学校生活规则的好习惯。“升国旗了”，旨在让学生懂得听到国歌声响起来时要立定站好，安静地面向国旗行注目礼，学会准确地唱国歌。“保健节拍”，旨在引导学生通过交流，学习用不同的方法掌握。校园里的号令是集体生活顺利开展的必要保证，本课的设置意在让学生对校园里的号令从被动接受到主动适应，是新生入学适应教学的一部分。第一部分“神秘的指挥”安排了一首儿歌及几幅场景图，提示了铃声的指挥功能。儿歌的内容是一首谜语，它指向了两个活动，一是唤起学生的生活经验，使其认识到，一切行动要听号令，学生如此，老师也不例外；二是引导学生去寻找校园里的音响设备，感受它们的存在，知道学校里的铃声是从这些地方发出来的。儿歌上面的两幅图片与儿歌内容相对应，展示了学校里各处不一样的音响设备，提示学生去观察、发现、探究。儿歌下方的图片中，一位体育老师正用哨子来对学生进行组织，旁边一位女生则对哨子表达了“为什么要听它的话”的不满，此环节意在通过引导学生对实际生活的探究，懂得哨子和铃声一样，也是学校号令的一部分，明白其必要性和重要性。第二部分“铃声告诉我”将带领学生去探究各种铃声的含义以及相应的规范。教师可以将校园里的各种铃声播放给学生听，一方面引导其懂得铃声的含义，另一方面要知道，当听到各种铃声时要分别做出怎样的回应教材第25页下方的两幅图片，左边的图的整体中，上课铃响了，一名学生还想在外面踢球，另一名学生则拉住他，告诉他要去上课了此图意在通过对图片内容的辨析，引导学生了解要自觉按铃声的要求来约束和规范自己学的行为。右边的图呈现的是特殊情况下的特别的铃声火灾发生时的警铃声。这是一场火灾演习，教学时可以让学生模拟火灾逃生的方法。第三部分“升国旗了”介绍了与升国旗相关的知识。上方的两幅图分别呈现的是出学生课旗与升旗的情景，下方的文字则描述了升旗时的具体要求。通常情况下，学校在周一都会举行升旗仪式，教师可要求学生一方面规范自己的行为，另一方面去发现他人做得不够好的表现，为课堂讨论积累素材。教材第26页下方的图片中，教师在教学生唱国歌。对于一年级的学生来说，唱国歌有一定的难度，此环节重在引导其欣赏国歌的激昂雄壮，过初步了解歌词的意义，受到感染，并尝试跟唱。讲台下方的一名学生在学唱国歌的时候如联想到了国徽，此设计意在引导学生了解国旗、国歌和国徽都是一个国家的代表，认识它们，尊重它们，意义重大。第四部分“保健节拍”围绕着与身体健康相关的课间操和眼保健操来安排内容，做这两种操时所播放的乐曲属于特别的铃声。本部分上面的两幅图分别展示了学生学做眼保健操和课间操的情景，其中有学生发出了“我怎么总做不好呢”的困惑。这能使学生意识到，一年级新生刚开始做不好操很正常，从而解除其焦虑情绪，同时明白要“听好节奏慢慢学…”下方的图片呈现了学生课间做广播体操的全景，图中有一位领操员正在领学生做操。给一年级的新生安排领操员，或者请高年级的学生来一对一地教他们，都是帮助学生快速掌握广播体操的不错的方法。四、教学建议1、教师可以适当准备一些相关的影音图片等资料展开教学，拓展学生的认知及活动空间。2、鉴于升旗这一内容的严肃化，可以借助一些朗朗上口的小儿歌，小口令帮助学生记住升旗的一些动作要令：本课涉及的内容包括国旗、国徽和国歌三部分内容，教学中可以根据实际情况,有侧重地关注，如:特别关注国旗的了解，注意升旗式中的规则，国歌声响起,停止走动，随时站立，不说话，行注目礼。校园里的号令——《升国旗了》评测练习莱州市三山岛学校一、认知能力测评1、关于国旗，你还了解哪些知识？（1）国旗为什么是红色的？（2）五颗星星分别代表什么？2、你还在哪些地方见到过国徽？3、除了国旗代表祖国之外，你不知道什么代表祖国呢？4、关于国歌，你了解哪些知识？二、观察能力测评1、首先，让学生来看一段升国旗的视频。请他们边观察边思考：当国歌号令响起时，小朋友应该怎么做？（播放视频）2、看看课本中的小朋友又是怎么做的？小朋友们请打开书26页。仔细观察，他们都在做什么，有什么样的表现？3、升旗过程中，还有哪些我们没做到的呢？4、轻轻拿起桌面上的小国旗，仔细观察，你发现了什么？5、观察辨析——我是小小观察员。出示三幅升旗图片，引导学生观察。图中的小朋友做得怎么样，你想对他们说什么？从而发现前两幅图，学生做的不规范。最后一幅做的很好，很标准。三、辨析能力测评我是小法官：看看下面这两个小朋友做得对不对？情形一：小刚上学迟到了，刚进校门口，他就听到升旗国歌响起，于是马上跑进自己班级队伍里。（）情形二；小明上学迟到了，刚进校门口，他就听到升旗国歌响起，于是马上停下来在校门口行注目礼。（）四、评价力测评下面我们就进行一次升国旗的模拟演练。(课件放音乐)诚实的小朋友告诉我，刚才升国旗的过程中，觉得自己表现不错的举手？五、实践知识测评1、小朋友，你们还在哪里看到过升国旗的场景呢？2、小朋友，你们还在哪里看到过国徽？六、实践能力测评1、哪位小朋友会唱国歌？会哼唱旋律也可以？2、画一画：教师请小朋友拿出画笔，伴着《祖国，祖国，我们爱你》的歌曲，认真在作业纸上描画出我们心中的国旗。画好了，让学生用端正的坐姿告诉老师。（播放歌曲）3、展一展：请完成作业最快的到前边来展示。4、唱一唱：课堂最后请全体小朋友，听口令。全体起立。拿起桌上的小国旗，高高举起。我们一起唱响《国旗，国旗，真美丽》，祝福祖国妈妈，越来越美丽，越来越强大。5、两次升国旗的对比实践练习。第一次模拟升旗，第二次看视频正式升旗。校园里的号令——《升国旗了》课后反思莱州市三山岛学校《道德与法治》是一门新改版的课程。当我接到这次录课内容，我先翻看了我们学校承担的授课内容——《升国旗了》。打开课本，一页纸，三幅图。升旗图下方，三句话。一幅国徽图，一幅学唱国歌的图。内容极其简单。开始，心中反复琢磨，几天也没个头绪。后来静下心来，凭着多年教学的经验，我便开始了对课堂设计思路的酝酿。我从电脑上搜索到了最新版《道德与法治》学科的课程标准。反反复复地读了几遍，抓住关键性的字眼仔细揣摩。《道德与法治》课程特点告诉我，它是一门生活性、活动性、开放性的课程。课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。且与以往《品德与生活》有了很大区别。在学科中渗透了法律知识的元素。《升国旗了》是学生集体生活的一个缩影。我想这节课的定位应该是一节明理和实践相结合的课。体现课程特点中最明显的就是它的生活性和活动性。这是设计这节课的理念依据。但是这个主题是个严肃的话题，思想教育的主题太过明显。而对于刚入学不久的小孩子来说，接受起来不是太容易。而且这样的课还要体现出活动性特点，实践性也较强。课堂中必须有活动支撑，通过操作来展示，这样才能让学生的情感体验变得真实，活动的实效性才能真正体现出来。有了这样的一个思考和定位之后，我又开始从教学目标上研究。课程教学目标，单元教学目标，和课时教学目标，我都一一梳理，又结合我们县市区进行的“智德文法”课的研究课题及课例物点，确定了本节课的教学目标及教学重难点，并展开了我们的思路建构。回顾课堂，作以下几点反思：1、情境引入，激发兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，首先课堂开始我通过入国歌音乐猜场景的方法，引发学生兴致，导出课题，老师板书：升国旗了。然后步步引入。认识国旗。上面的星星叫什么，又代表什么?”红旗是学生比较热悉的事物，这就把课文中的抽象事物活灵活现地展现在了学生面前。这样可以调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。接着我补充讲述，帮助学生更深入认识国旗，激发学生对国旗的尊重和热爱，学生的兴致很高，兴趣很浓。2、拓展资源，提高认识。在课堂中，为了弥补教材内容的空缺，我扩展补充了国旗、国徽及国歌的知识，引入了大量的视频、音频及图片、补充了课前收集的资料。让孩子们通过立体化的感知，不断的丰富知识积累的同时，让学生知晓：国旗、国徽及国歌的知识，并知道它们是祖国的象征，激发起学生对国旗、国徽及国歌及伟大祖国的热爱。在引导学生拓展关于国旗的知识时，我为学生播放了一段战争录相，形象再现当时的情景，学生在视觉和听觉发展的过程中对国旗有了一种朦胧的认识，有了一种尊敬的情感！在让学生了解国旗五星来历时，我引入了传统文化因素，补充选用五星图案的历史渊源，让孩子们触摸传统文化的脉搏，拉近与历史的距离，说明五星的历史渊源，丰富学生的文化素养。在这其中也渗透了《国旗法》的知识，增强了学生的法制观念，让法律意识从小在孩子心中扎根。学生的爱国情感得到一次次的生发与提升。从孩子们郑重的表情中，专注的听课眼神中，还有响亮的回答中，可以看出他们的内心是真实地被触动了。所以，在本课中我认为情感目标的达成度还是比较高的。3、学生的能力的培养来自于各种活动，只有在活动中才能更好地培养他们的实践能力。在学习《升国旗了》这一课题之前，我布置学生进行课前预习作业：收集关于国旗的资料或者和国旗有关的故事。学生在完成这项作业的同时，能初步掌握收集资料的办法，知道了收集资料的途径，为以后的学习打下更好的基础。在教学过程中我还设计了学生实践的环节，例如让学生两次模仿升国旗等活动，让学生在两次实践中体会升国旗的要令，能听到号令就能做出反应，并学会遵守规则。课堂最后的画一画，展一展，说一说，唱一唱，这一系列的课堂活动形式，让课堂充分开放起来，让孩子们的兴趣充分激发出来，让他们全部参与到活动当中，让他们的各种感观充分调动起来。升华了情感的同时，加强了道德认识。从整个实景授课情况看，整堂课孩子们能在老师的不断引领点拨下积极主动地思考，大胆踊跃地发言，有序有效地参与活动，真实的体验活动，真实地展现自我。课堂之前没有过多预设，但课堂中师生之间的互动与交流却很顺畅。课堂中我用亲切的话语，微笑的表情感染学生，让学生在民主、宽松、和谐的氛围中融入话题的交流中，思维的碰撞中，活动的参与中，真实的体验中。情感得到愉悦，道德得到升华，行为习惯得到强化。通过此次执教，我认识到自己还存在许多不足的地方。如在提问学生的时候，还是没能关注到全体。有个别学生上课时的一些不良习惯，如脚不断地在桌子下晃来晃去，这些课堂细节没能关注到。学生的积极性的引导做的还不够，对于知识性的内容不知道用什么更好的方式让学生比较感兴趣地掌握。校园里的号令——《升国旗了》课标分析莱州市三山岛学校良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”