小学科学-24技术产品与生活教学设计学情分析教材分析课后反思

24.技术产品与生活教学目标：1.了解木拱廊桥的结构特点，知道木拱廊桥属于建筑技术产品；能够举例说出生活中建筑，通信，运输等技术产品。2.在搭建廊桥的活动中，培养学生的创新思维能力及动手操作能力。3.知道工程和技术产品改变了人们的生产和生活，了解科学技术对人类生活方式和思维方式，以及对国家建设和国力发展的影响，由科技力量激发学生的爱国情怀和立志用科学建设祖国的伟大志向。教学重难点：了解并能列举出生活中的建筑技术产品，引导学生自行探究搭建廊桥的方法，培养学生的动手能力。教学准备：演示课件，数根大小粗细材质相同的小木棍教学过程：直接导入师：在科学技术高速发展的今天，人们几乎每时每刻都受益于科技的进步，人们生活的方方面面都离不开科技的应用和技术产品的使用，这节课让我们把目光聚焦技术产品与生活，进行深入的探讨与研究。板书课题——技术产品与生活探究新知图片引趣师：跟随老师走进建筑技术史上的奇迹，感受中国古老桥文化的魅力。出示“木拱廊桥图片”学生欣赏谈话深入师：这是被称为中国古代桥梁活化石的木拱廊桥，是中国传统木材桥梁中技术含量最高的品类，全国现存的也仅有100余座。面对这样一种古老而结构独特的桥梁，你有什么想问的吗？生交流（预设）：木拱廊桥是怎样搭建的？廊桥的搭建主要运用了什么技术？桥上为什么要建一条廊？……3.视频解疑师：同学们提出的问题都非常具有研究性，科学本来就是一种思考和提出问题的过程，也许这段视频会给你一些启示。播放”木拱廊桥“相关视频师：通过看视频，你肯定对木拱廊桥有了更深的了解，谁来分享你的收获？生交流（预设）：木拱廊桥的材质，桥上建廊的目的，廊里是什么样的，廊桥是怎样建造的……师总结：木拱廊桥是用一根根地木棍搭起来的，整座桥没用一颗钉子，也没用铆，完全利用自身的强度，摩擦力和直径大小，所形成的角度，水平的距离等巧妙地搭接起来，虽然结构简单，却异常坚固，桥上有廊，廊下有桥的人性化设计更是让人大开眼界。同学们，这么大的工程，竟然没用一个钉子！真是……生交流师总结：这样的建筑技术，确实让我们看到了劳动人民智慧的无穷无尽，中华文化的博大精深。4.动手实践师：这样有意思又有智慧的廊桥你想不想动手搭建一搭？下面请同学们以小组为单位，利用老师给大家准备的材料，互相合作完成搭建，大家在搭建的过程中可以参考课本66页的搭建步骤，更可以自主创新。学生分小组进行廊桥的搭建师：有的小组已经搭建成功了，我们来看看这座桥的实用情况。教师将书一本本的放在桥上，让孩子们再一次见证桥的稳固。师：我们让这个小组分享一下他们的搭建过程好吗？小组代表分享搭建过程（预设）：木棍有横着的，有竖着的，平面像一个”井“字，纵横穿插……生活发现师：同学们，中国的古桥建筑沉淀民族的智慧，在科学技术日新月异的今天，这些智慧的体现更是淋漓尽致。课前我布置同学们到生活中去寻找，谁来交流你的发现？生交流（预设）：青岛胶州湾跨海大桥，海底隧道，鸟巢，东方明珠广播电视塔……师：青岛胶州湾跨海大桥，我们身边的跨海通道，老师来看看你对我们身边建筑技术产品的了解有多少？学生交流（预设）：连接黄岛区，城阳区，李沧区，胶州市；全长26.707千米；是全世界第二大跨海大桥……师：有谁去过？什么感觉？生交流师：跟随视频再去感受它的魅力。播放“胶州湾跨海大桥”视频师总结：这座气势宏伟的跨海大桥，不仅为人们的出行提供了便利，而且还加速了当地经济的发展，更是我们中国的骄傲，我们青岛的骄傲。师：刚才同学们提到了胶州湾跨海大桥是世界上第二大跨海大桥，同学们想不想知道第一是谁？大家来看——出示“港珠澳大桥”视频资料师：视频中的哪些内容给你留下了深刻的印象？生交流（预设）：现代世界七大奇迹之一，数字……师：面对这些称号，面对这一组组的数字，你有什么想说的？生交流师总结：是震撼，震撼于人类改造自然的能力，震撼于科学技术创造的奇迹，震撼于技术产品给人类生活带来的跨越。师：同学们刚才我们交流的是哪类技术产品？建筑技术产品—板书拓展创新1.多种多样技术产品带来的益处师：科学技术的飞速发展，给我们的生活带来了多种多样的技术产品，你还找到了哪些？生交流（预设）：手机，电脑，高铁……师出示图片总结：生活中的技术产品真是数不胜数！看，这是哪一类的技术产品？板书—通信技术产品；这是哪一类的？板书—运输技术产品师问：这么多的技术产品充满了我们的生活，那他们给我们带来了什么？请同学们以小组为单位，讨论交流，一会我们来召开一个小小的技术产品推介会。小组讨论交流召开技术产品推介会生交流（预设）：鸟巢除了看运动会，还可看演唱会，一部手机什么都可以搞定；飞机高铁出行更快……师总结：总之一句话，这些技术产品为我们提供了生活的便利，促进了经济的发展，带来了国家的繁荣。不仅仅如此，他们在国家和人民的危难时刻，在抗击新冠病毒的战斗中，用他们自己的方式和力量行动着……出示：火神山医院建造视频和运输物资视频资料师：10天，建筑面积3万多平米的火神山医院建成并使用；无数个日夜，援助物资跨越千里奔向疫情区……同学们，这就是中国力量，科技力量。科技兴国，中华有为，科技强国，逐梦圆梦。让我们致敬中国力量，致敬每一个平凡的英雄。2.多种多样技术产品带来的弊端师：科技的力量是无限的，遍布生活的技术产品给我们带来的只有便利和舒适吗？生交流（预设）：沉迷手机，交通堵塞，大气污染……师：同学们真是生活中的有心人，对生活中的一些现象不仅留心观察，还进行了深入的思考。虽然科技产品给我们的生活带来了翻天覆地的变化，但是我们也要学会善用技术，不要过度使用，保持身心健康。四．谈收获师：这节课，老师和同学们聚焦技术产品与生活，进行了深入的探讨与研究，谁来谈一下你的学习收获？学生谈收获师总结：同学们的收获真多！老师希望同学们继续保持科学探索的热情，学科学，爱科学，用科技创造更多的技术产品，为生活添彩，为人类造福。五.下课24.《技术产品与生活》教学设计小学科学四年级上册2020.10学情分析四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过三年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高。他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，感兴趣于动手操作具体形象的物体。对科学知识有充分的理解，乐于合作交流，善于把知识与生活实践相结。另外，在进行观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。由于，我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，所以，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。效果分析新课程教学实施的一个基本原则是确立学生的主体地位。“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”已经成了我们的共识。在执教《技术产品与生活》一课时，我非常注意发挥学生主体的作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。学生们敢于、乐于大胆地发表自己的见解，个性得到了张扬。例如，在木拱廊桥的认识、观察和搭建的过程中，我把一切放给学生，让学生自己对我提供的资料进行筛选，截取自己能用的有效资料进行整合，然后小组合作完成木拱廊桥的简单搭建。整个过程，作为老师的我只是一个引导者，所有环节的执行者都是学生，充分体现学生的主体地位。再例如，在“技术产品发布会”这一环节中，我在课前把全班分成若干小组，把问题布置给学生，由学生进行资料的分享与整合，然后以小组为单位进行交流。由于各小组准备充分，所以学生的热情很高，也讲得头头是道，但是受年龄、阅历及知识水平的限制，有些问题说得不够完整，有些观点也有失偏颇，这时，我便及时予以补充和纠正，在学生学习的过程中，予以有效的指导，让他们对知识的认识更加透彻。学习效果好。教材分析《技术产品与生活》是青岛版科学四年级上册第六单元《技术与生活》第三课时。教科书首先展示了一幅木拱廊桥图。指出“木拱廊桥是一种古老而结构独特的桥梁”、提出了“廊桥搭建主要运用了什么技术”的问题。探究与实践由两部分组成。第一部分是我们来搭廊桥，本活动可分为3个层次：一是呈现了搭廊桥所需要的材料：粗细相同、长短相同、材质相同、截面为方形的小木棍数十根。二是展示了一种搭建简易廊桥的方法，并对方法进行提示。三是用泡泡语“我们组是这样搭建的”引导学生对自行搭建的廊桥进行展示，并对其方法进行交流。其目的是对搭廊桥进行方法提示，鼓励学生创新，并用自己想到的方法进行搭建。第二部分是找一找生活中多种多样的建筑技术产品。本活动分为两个层次是呈现了鸟巢、港珠澳大桥、东方明珠的照片，利用泡泡语“我从资料上看到。港珠澳大桥的建成给当地带来了……”引导学生联想科学技术对人类生活的影响，提示学生通过查阅资料了解相关知识。二是展示了隧道的照片，利用泡泡语“我还知道……”提示学生列举生活中更多的建筑技术。引导学生关注生活中其他建筑技术产品，使学生知道工程和技术产品改变了人们的生活。拓展与创新部分以“走进技术产品博览会”为引领，图示了智能手机、电脑、卫星等通信技术产品，以及货运汽车、高速列车、飞机等运输技术产品，让学生了解更多的技术产品。开阔学生视野，丰富学生知识，培养学生的创新思维能力，让学生意识到科学技术与社会发展的联系。评测练习1、你从生活中找到了哪些科学技术产品？2、生活中的科学技术产品给我们带来了什么？课后反思《技术产品与生活》一课中，我在知识技能领域中采用“经历、体验、感受、探索”等学习过程，通过小组讨论、学生交流等方式让他们去体验和感悟，丰富自己的学习经历和经验。使他们了解科技发展对人类生存环境的积极影响作用，懂得我们的生活每天都和科技紧密联系在一起，体会科技与人类生存发展的重要关系，初步培养学生了对科学技术的热爱之情。新课程教学实施的一个基本原则是确立学生的主体地位。“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”已经成了我们的共识。在上课的过程中，我非常注意发挥学生主体的作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。学生们敢于、乐于大胆地发表自己的见解，个性得到了张扬。但这种形式下的表现往往出现在少部分人身上，学生当中有个别孩子还没有完全投入到问题的讨论研究以及交流上。新课程提倡学生自主学习、探究性学习，但这种“自主与探究”有时会使学生不知所措，需要指导、点拨和帮助。这个时候的教师就应该是学生的引路人，把他们从偏执引向正轨。因此，在今后的教学中，我除了创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机、提供便利为学生的学习服务外，更应该面向全体学生，指导学生形成良好的学习习惯、思维方式，掌握学习策略，同时与学生分享自己的想法和情感，真正成为学生学习的向导。课标分析新课程标准指出，小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面；小学科学课程内容有四大领域：物质科学、生命科学、地球宇宙科学、技术与工程。《技术产品与生活》是青岛版科学四年级上册第六单元《技术与生活》第三课时。本课所落实的课标要点是：举例说出制造技术、运输技术、建筑技术、能源技术、生化技术、通讯技术的产品。紧扣科学素养的培养目标和内容。本课的科学知识目标是：了解木拱廊桥的结构特点，在搭建廊桥时，体验设计、建造廊桥的过程，知道各种