信息技术2.0教师个人研修计划 (7)-教学研究

教师姓任教学科任教学段(自诊在学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的突出问题，并针对问题，结合学校规划和教研组研修方案，确定本次研修拟解决的教学问题难目前，本人对信息技术的应用手段比较单一，在课堂教学中仅仅使用多媒体投射视频或者PPT,没有综合地利用信息技术。新知识接受慢，无法熟练地掌握信息设备的使用方 法，从而无法在课堂上娴熟地使用多媒体设备进行教学。术应用(根据学校规划和教研组研修方案，针对本次研修拟解决的问题点，选择研修主题及技术应用能力应点，线上选学课程，并确定个人年度研修目标、任务及时间安排。)研修目标：1.通过培训提升教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。2.通过培训加快本学科信息化发展进程，促进有效开展校本研修，注重以培促用，用研结合，提高语文教学有效性及学生学习效率，形成常态研修机制。研修任务：1.从课堂实际问题的优化上确定的微能力点，以点定锚，把准方向。2.线上和线下研修相结合。3.以学校为主题的研修，以技术支持为主题的研修，同学科组与跨学科组的研修。4.学科组尝试用能力点解决教学实际问题，在听评课后进行反思交流。5.语文学科组依据学校选定能力点套餐，梳理教学中存力点的要求，梳理出听评课指标，开展研修活动。时间安排：第一阶段3月下旬制定个人研修计划。第二阶段4月至9月运用信息技术，开展线上、线下校本研修实践交流、研讨教学设计1次。修改教学设计、学习信息技术、做课件等。听评课活动1次(拍摄课例片段)第三阶段10月完成个人培训总结,提交实践作业，展评精品成果。第四阶段10月上旬完成培训考核。意见学校意班主任班级管理策略一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。教师在对学生进行思想教育时，要用真情去温暖学生，让学生在教师的语言中得到振奋，从而使学生健康、茁壮的成长。作为班主任在于学生进行交流的时候，不要直接的对学生的成绩或错误做出判断，而要给与学生机会，让学生在教师的引导下，去分辨好坏真伪，对学生优秀的地方予以表扬，指出学生错误的地方，给学生行之有效的建议，让学生有时间、有机会去改正自己的缺点，从而更好的进步。班主任除了要关注学生的成绩、学生的课堂表现之外，还要关注学生的心理健康发展。例如，刚开学的时候，很多学生由于到了新的班级，且学习任务加重，导致学生的心理压力增大，学生产生了厌学的心理。这时就需要班主任对这些学生进行心理疏导，用激励的语言来帮助学生尽快的融入到新的班集体之中，在班级黑板展览写上班训“自强不息，努力拼搏”等警醒语。班主任要对上述的学生进行心理辅导，转变学生的态度，减少学生对新班级、新同学的陌生感，并向学生传授良好的学习方法，使学生跟上教学的节奏，减轻学生的学习负担，从而使学生能更好的学习学科知识，进而让学生取得全面的发展，满足现代素质教育的要。二、班主任语言要恰当教师在进行班级管理时，一定要注意语言的恰当性。学生较敏感，即使班主任语言是无意的，可能会伤害到学生的心灵，从而对学生造成不可磨灭的创伤，让学生失去对学习的兴趣。学生考虑比较片面，同时具有一定的叛逆心理，难免会犯错。班主任学生的错误时，要注意批评的语言额方式，注意不要伤害到学生敏感脆弱的心灵，最好不要当众对学生进行批评，这回严重伤害到学生的自尊心，不然会使学生对教师教授的课程失去兴趣，产生厌学心理。教师在对学生进行批评教育的时候，要就事论事，不能因一次错误就上升到学生的品德问题，这对学生也是非常不公平的。班主任在管理学生时，要从学生的角度去思考问题，尽量的去理解、尊重学生，动之以情晓之以理才能使批评教育的目的和效果达到最大化。例如，有一个学生没有做语文作业，作为班主任不应在一开始就对学生进行严厉的批评，认为学生是班级里的害群之马，而是应该课下找学生了解原因。通过了解之后发现，学生并不是故意的不愿意去做语文作业，而是真的事出有因，教师只要对学生进行善意的提醒，希望学生以后不要在犯类