校长在职提高培训反思

校长在职提高培训反思通过参加校长在职提高培训，我的收获颇多，感想甚多。专家老师们的讲座为我们展示了一片新的教育天地,思其内涵,让我们办学的思路又明朗许多,培养目标又具体实际许多，引领我们的教育管理又提升到一个新的、更高的层面，使我对校长这个角色形象有了一个新的认识。一、校长应具有校长风范的角色形象当你走上校长这个岗位时，就有一种自觉的角色意识，要有校长的风范，时刻想到自己是一名校长。俗话说“在其位，谋其政。”作为校长既要对国家负责，又要对教师和学生负责，要意识到有什么样的校长，就有什么样的学校。一个好校长要有正确的办学思想，正确的教育质量观、教师观、学生观，学校的面貌如何是校长品质、才华、工作业绩等的综合反映。还要意识到：一个好校长能广泛持久地激发和调动师生员工的积极性，甚至超越条件的限制，尽量把学校办出特色。二、校长应具有高尚品德的师表形象校长的政治思想素质，品德修养，对形成优良的学校集体，形成强大的向心力和凝聚力。所谓“学高为师、德高为范”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”都说明校长应是师德教养高的人，是师生的楷模。因此，作为校长必须有较高的理论修养和政策水平，对教育事业有执着的爱，对办好学校有高度的责任感，工作中公而忘私、踏实肯干，对待师生一视同仁，凡要求别人做到的自己首先做到。“德高”才能“望重”，校长只有成为全体师生的榜样，才会使人信服，才会产生感召力。校长的品德还表现在个性心理修养上，校长应忠厚、仁义、正直、谦虚，胸怀坦荡，有民主的作风，遇事开诚布公，充分讨论，大事讲原则，小事讲风格，学术上、认识上的问题经过实践达成共识，创造一个宽松和谐的心理气氛，形成和睦的氛围，集思广益，办好学校。三、校长应具有健康心理的热心人形象校长的心理品质主要表现在其性格、情感以及对己、待人处事等方面。这就要求校长要有开朗乐观的健全性格，包含情感的火热心肠，严以律己，宽以待人，实事求是，勇于创新，敢于负责又能当机立断，在校园里创造一个良好的心理氛围。“感人心者，莫过于情”作为一名校长，特别要有一副热心肠，校长管理学校也同样需要真挚而丰富的情感去感化教职工，所以，校长要重视与教职工的情感交流。当教职工在工作中受到挫折时，校长要帮助他们找出原因，肯定成绩，指明方向，使之振作；当教职工在生活上遇到挫折时，校长要尽量关心帮助，给以解决；但教职工出现情绪低落、精神不振的情况时，校长要分析他们的心理原因，帮助解开心理扣子，使他们从不良情绪中解脱出来，重树信心。……多给教师以关怀、温暖、宽容，心理上的开导和物质上的帮助等，形成和睦融洽的心理气氛，教职工才会心悦诚服，才会把校长当作“知心人”。四、校长应具有过硬业务本领的学者形象苏霍姆林斯基说过：“如果要成为一名好校长，那么就得成为一名好老师，校长是教育人的人，是教师的教师，这就要求校长是教育工作的内行，具有合理的专业知识结构，学会科学管理学校，具有较高的领导管理才能，还必须有较高的教育理论方面的素养，而且必须勤奋学习，善于学习，不断接受新观念校长要有教育教学研究能力。科研兴教，科研兴校，能运用教育学、心理学的基本原则和规律，去研究教育改革的动态，善于从本校实际出发，提出研究课题，组织教师研究，大胆探索教育教学改革的路子。校长要有教学能力。校长要有扎扎实实的专业知识，必须参与教学实践，校长不具备相当的教学的能力，就很难领导教学。五、校长要具有以仁聚贤的管理者形象校长的凝聚力靠人格，靠学识，靠仁政。“仁”就是人性化的管理，以了解人、理解人、尊重人为出发。校长要有宽容的品格，与教职工始终保持着密切的、坦诚的沟通，遇事进行心理换位，设身处地为教职工着想，多一点人情味，少一点火药味，多一点引导激励，少一点批评指责，多一点宽容理解，少一点空腔指责。校长要能容人、容言、容事，不论先进后进，一视同仁;不管顺耳之言、逆耳之话，还是反对之词都要听得进去。情感是凝聚力，把情感因素融入管理之中。只要校长心中有职工，职工心中就有全局，就会想校长所想。对教职工要有真诚和蔼的情感，真心爱护，诚心关怀，以礼相待，遇有评职称、工资、分房等事，教职工容易产生心理障碍、嫉妒他人、埋怨领导，心理不平衡。校长应多与教职工谈心，教师的心理得到领导者的理解，人格上得到尊重，心理障碍消除了就会愉快诚心的工作。识才爱才，任人唯贤，思贤若渴，用人之长，容人之短，把真正有才华的教职工放在适当的岗位，用人做到公正客观，使用得当，管理上即严格要求，又处事宽容，留有余地。让有才华的人有用武之地，在使用过程中克服其不足之处，充分调动教职工的积极性。校长做到了“以德正己，以才称职，以仁聚贤”就会使校长更有感召力、影响力和凝聚力。通过学习，对我校工作进行如下反思：第一，有成功的办学思想和理念，有突出的办学特色和经验，但缺少理性的思考和创新，缺少提炼和升华，只是学校的长处和优势或点滴成果。第二，学校的办学条件和管理，缺少资源的合理化、最大化、最优化的整合，缺少科学人本的管理，缺少宏观的思考和长远的规划，停留在事务型、传统型、经验型。第三，有成功的办学传统和品牌，但缺少与时俱进的探究和发展，缺少更高视野的专家引领和点拨，不能升级只停留在原来的标准和优势。第四，有良好的办学追求和展望，但缺少对学校发展周期的科学把握，缺少对学校未来的哲学思考和辩证发展的把握，缺少对机遇的把握和威胁的排遣，如何变不利为有利，变被动为主动。应该说，反思给我们带来一种启示，一种感悟，一种碰撞、一种思考，一种渴望，让我们展开想象去创造，转变思想去规划、坚定信心去追求。可谓反思无限，收获无限，成长无限。在反思中谈几点感悟（1）要善于学习与思考，努力提高自身的管理水平。我们应自觉地加强学习，多读书，多思考，静下心搞研究，才能提高自身的管理能力与思想认识水平。（2）努力营造人文化管理的和谐的教育环境。在工作中，应实施人文化的管理，主要体现尊重与信任，体现服务精神，以及为每一位教师创造学习与发展的平台；要善于发现每位教师的优点，关注每一位教师，认真对待每位教师的意见与建议；并在平时常规检查及听课中及时帮助教师寻找其成功的经验、做法，帮其总结推广，与他人共享，引导教师体验成功，体验快乐，提高教师的幸福指数。（3）构建学习型组织，促进教师的专业成长。无论是学校的行政领导，还是中层领导，引领广大教师读书学习，是义不容辞的职责。我校将在全体教师中开展“构建书香校园、创建学习型组织、成立教师专业发展学校”，这种学习型组织的建设将垂直管理变成扁平化管理，是校长与老师共同学习研究的一个过程。此外，还要结合本校的实际形成有效的学习制度，并持之以恒地坚持下去，创造条件让教师读书学习。（4）努力改善办学条件，创造优质教育资源。目前，我们学校呈现良好的发展态势，班子凝聚力强，教师干劲足，制约学校发展的最大瓶颈是学校缺少现代化的教学设施，不能适应教育发展的需要。我校的多媒体教室始终没有建成，学校微机室的计算机已经严重老化，影响正常授课，这些都是急需解决的问题。还需学校通过自身