【“互联网+”背景下幼儿园教学管理现状、问题及完善建议8700字（论文）】

I一、绪论（一）研究背景佛山是一个现代化城市，互联网技术在这个城市快速发展，互联网技术为教育管理提供了便利与技术支持。佛山目前正全面提升我市教育信息化整体水平，着力构建“智慧教育”生态体系，努力打造全国教育信息化高地。在这样的背景下，的幼儿园管理怎样与时俱进，在“互联网+”背景下幼儿园怎样逐步实现数字化、智慧型幼儿园管理是非常值得研究的课题。本人是佛山顺德区从事学前教育教师岗位接近六年年，教育教学管理工作三年的教育工作者，亲身经历幼儿园教育教学模式管理的发展与变革，深切感受到“互联网+”新时代背景下利用互联网进行幼儿园教学管理的优势，通过阅读与此相关的文献，萌生了探讨“互联网+”背景下幼儿园教育管理的现状与对策研究的想法，希望通过这方面的研究而对以后的教育管理水平有所提升。（二）研究意义互联网+教育是幼儿园进行智慧化管理的发展趋势，幼儿园借助互联网平台进行幼儿园教学管理以此满足幼儿园教学管理发展的需求，并将优质化的教学管理落到实处，实现十九大报告提出的“幼有所育”，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育的目标。本论文针对存在的问题，提出相应的措施或建议，能够帮助幼儿园从网络设施设备创建、网络管理体系的建立、信息化资源的管理、师资专业素养的整体提升等方面提供一些参考和借鉴，帮助幼儿园提高运用互联网进行教育教学管理的质量与水平。（三）研究内容本研究通过广泛搜集、分类、整理“互联网+”环境下幼儿园教育管理方面的文献资料，对教育管理人员与教师进行深度访谈，对教育部门和幼儿园近一年进行教育管理的观察分析，掌握了幼儿园在“互联网+”背景下进行教育管理的现状，分析幼儿园利用互联网进行教学管理存在的不足，并提出教育领导部门、幼儿园、幼儿园教学管理人员、幼儿教师等层级利用互联网进行教学管理的策略建议，从而使“互联网+”背景下幼儿园教学管理能更完善与丰富，从而优化幼儿园教育教学管理体系。17487（四）研究方法（1）文献研究法。本文结合所搜集到的文献资料，进行仔细的归纳总结和分析，为本文的写作提供支撑和依据。（2）问卷调查。通过问卷调查的方式调查与统计顺德区幼儿园的现状。（3）理论与经验相结合的方法。经过规范的理论分析得出观点，然后通过资料来对理论分析的观点进行经验分析从而在此基础上得出本文的结论和政策建议。二、概念鉴定及文献综述（—）概念鉴定1.互联网+“互联网+”是指“互联网+各类传统产业”，利用信息通信技术和互联网平台，通过深化互联网与传统产业融合，创造经济社会发展新业态。本文的“互联网+”主要是指在幼儿园教育教学中使用的各种互联网网络管理平台和各种互联网相关的管理软件，如：管理平台、各种电脑收集APP等。2.幼儿园教育管理幼儿园管理是为了实现教育目标，通过计划、执行、监督、总结等过程，协调组织机构内的人力和物理资源，以实现幼儿园高效率运行的综合性活动。教育管理是一种不断促使教育目标实现的活动，这种活动主要是对各种资源做组合工作，包括诸如计划、组织、检查、控制等职能。本文主要涉及到的教学管理内容是幼儿园教育教学管理、教师师资队伍建设管理、教育教学资源管理等方面。（二）文献综述1.国内研究现状张晓雁（2021）认为在一个人的一生中,幼儿时期是语言学习的最佳时期,在该时间内开展语言教学能够帮助幼儿确立很好的语言习惯,发掘幼儿的语言特长.因此,幼儿教师要利用好这一阶段对幼儿进行语言能力培养和语言天赋发现,激发幼儿的学习兴趣.而伴着现代科学技术的高速进步,"互联网+"技术也开始进入幼儿园的语言教学模式中,对低龄儿童的语言教学产生很大影响."互联网+"技术所蕴含的信息含量十分丰富,并且具有直观性和形象性等特征,可以将学习内容以图像,视频,音频的形式向幼儿展示,对仍旧出于年幼阶段且还未形成逻辑思维的幼儿来说,这一形象的教学方法可以让他们更好地理解和接受语言教学的内容,从而促进学习效率的有效提高,增强语言表达能力。廖益（2020）认为"互联网+"背景下我国迎来了教育的新时代,传统的幼儿园教育和保育服务模式在"互联网+"环境下将迎来创新和改革,以适应现代社会的发展.未来幼儿园在"互联网+"环境下将突破幼儿园现实中的"围墙"束缚,实现学前教育和生活各类资源在幼儿园内的整合,幼儿不用出园即可享受各类服务,由"家,园"共同制定和选择幼儿在园学习生活的教育套餐和生活套餐,从而形成个性化,定制化的幼儿学习生活服务供给模式.王青燕和贾伟娜（2021）认为随着"互联网+"时代的来临,教育与互联网深度融合,加快了教育信息化建设的步伐,成了人们生活中不可或缺的一部分.幼儿园教育有着十分重要的启蒙作用,汪美蓉（2020）认为随着信息技术的发展,幼儿园的教育教学逐渐信息化.采用信息化教学方法,不仅能够提升幼儿园教育教学的魅力,还能提升幼儿园管理工作效果,因此,在"互联网+"背景之下,幼儿园应重点关注教育教学工作的信息化,充分发挥互联网技术在教学工作中的积极作用,从根本上提升幼儿园教育教学质量与水平,为幼儿的后续发展夯实基础.2.国外研究现状ShiXY等人（2017）认为在互联网时代，人们的沟通和沟通方式正在发生巨大的变化。随着互联网+时代的到来，互联网已经渗透到各行各业，如何充分利用互联网的丰富资源和平台进行基础创新，推出一种新型的农村幼儿园家园模式，是本文的重点内容。FesakisG等人（2011）认为随着互联网的广泛使用，越来越多的孩子在很小的时候就熟悉了它的各种用途，而越来越多的教师正在设计利用各种互联网服务的学习活动。朝着这个方向，教师需要教育学验证学习活动的实际例子。DubrovinaIV和DubrovinaI.V（2018）认为由于现代儿童和青少年在所谓的数字时代的发展和成长，养育问题变得越来越重要。信息社会中幼儿园和中小学儿童发展的特点对心理服务提出了挑战。目标。解决这一问题的关键在于培养与教育心理学的优先方向，并为该方向建立科学的、现实的支持。三、“互联网+”背景下幼儿园教学管理现状分析为了对“互联网+”环境下幼儿园教育管理现状有客观的分析，我从2021年9月至2021年11月对顺德区联盟管理园利用互联网对幼儿园进行教学管理的数据，数据统计来自于顺德区一所市一级普惠园幼儿园。同时，为了更客观地了解幼儿园教学管理人员和专任教师利用互联网进行教学管理的现状，本人对顺德区5所幼儿园的5名教学管理人员和30名教师进行问卷调查。（一）问卷调查内容问题选项1.您的教龄A.3年以下B.3-10年C.10年以上2.您学校有利用互联网技术开通校园局域网吗A.有B.没有3.幼儿园常使用上网的电子设备有A.网络电视B.电脑C.其他4.您在教学中能熟练使用与互联网相关的APP吗？A.网络电视B.电脑C.其他5.您经常使用APP软件进行班级教学活动吗？A.经常B.偶尔C.从不6.在疫情期间，幼儿园用得最多的软件是？A.短视频B.美篇C.电子相册(二）幼儿园互联网网络环境建设的现状图1：幼儿园5家幼儿园网络情况统计本文探讨的幼儿园互联网网络环境建设主要指幼儿园互联网各种硬件设备，与互联网密切相关的软件设备，还有包括互联网应用的规章制度和应用互联网的人员组织架构。1.“互联网+”环境下幼儿园网络环境硬件与软件建设现状根据2021年8月，分别通过问卷调查的方式调查与统计顺德区2所省一级、2所市一级幼儿园、1所区一级幼儿园得出下列数据：利用互联网技术开通校园局域网的幼儿园有3家，占比率60%；全园覆盖网络连接的有的5家，占比率100%；全园覆盖无线网络的幼儿园有3家，占比率60%。幼儿园常使用上网的电子设备有：网络电视、台式电脑、笔记本、触碰一体机、手机等，在访谈5家幼儿园得出幼儿园办公室和教室中所配备的硬件设施主要是:5家幼儿园配备台式电脑、笔记本、手机（属个人），3家幼儿园配备网络电视，仅有一家幼儿园有触碰一体机。这一结果反映了幼儿园已经开始进行互联网进行教学管理，但实际在互联网设备的资金投入力度还不足。与互联网相关的软件使用最多的是通过网站进行搜索、下载教学资源，通过QQ、美篇、微信公众号等推文进行教育教学学课程展示；通过微信群、微信、QQ群、短视频编辑进行幼儿园教学工作发布、家园沟通与共育；在疫情期间，幼儿园用得最多的是通过腾讯会议、Cctalk、微信视频等进行线上教师教研与培训、家园云课堂以及云家访等。2.“互联网+”环境下幼儿园网络管理组织架构建设现状在对负责幼儿园教育教学的5名采访者中得出，幼儿园对网络管理的制度仅仅在互联网安全管理制度上有涉猎，没有系统的建立幼儿园网络管理组织架构、网络管理制度等，幼儿园网络人力资源没有梳理工作内容、职责。采访的幼儿园有一家有专门信息管理员，懂一些电脑技术，其余几家都没有电脑技术或网络技术专业的人员，幼儿园信息管理基本都是兼职其他岗位，如后勤主任、教学主任、教学助理，所以幼儿园网络管理员是非常紧缺的岗位。（三）幼儿园利用互联网进行教学管理的现状1.教育部门利用互联网对幼儿园教育进行管理的现状据统计，顺德片区联盟管理园对幼儿园教学管理实现了专业教师分层培训六个主题的培训；在教学资源库的建立有四类资料的收集与分享；通过评估系统对教育教学版块与教师队伍建设进行摸底。主要使用网络资源有：网站、腾讯视频会议、Cc-talk校园版本、问卷星、微信公众号、QQ，微信。顺德区学前片区联盟园运用网络指导幼儿园的管理工作，提高了管理工作的精确性与快速性。2.幼儿园园内利用互联网进行教育管理的现状通过对幼儿园九个班级在9月使用APP软件进行班级教学活动总结、展示、推广得出的数据，其中使用最多的是电子相册占到43%、短视频占到35%，美篇14%，微信公众号3%,秀米5%。在使用过程了解到，教师使用较多的电子相册、短视频、美篇的原因是可以用手机独立完成，制作时间和场地不太受约束，实用性强、制作简单便捷，图片和视频展示教学获得内容更直观、更有趣味，秀米和微信公众号更多需要通过电脑才能更好地完成，所以在班级教学管理中使用比较少。（见图2）在班级教学管理中，教师简单的开发和利用视频剪辑、音频处理的能力普遍不高，19名教职工，只有2名老师能较熟练使用。图2：使用APP情况统计四、“互联网+”背景下幼儿园教育管理存在的问题（一）幼儿园网络环境建设不足幼儿园互联网硬件设备和软件设备是幼儿园利用网络进行管理的基本条件，网络物质环境中的不足主要有：有些幼儿园没有校园局域网，全园没有无线网络覆盖，没有触摸一体机、园内电子屏幕等，还有与硬件设备相关的软件，音频处理器、视频处理器软件安装也比较少没有普及到各个班级等。这些会让幼儿园教学管理工作效率降低，教学质量也很大程度受到影响。每学期的保教考核中，信息化应用从来没有被纳入考核项目，幼儿园一日活动不够重视教师的信息化应用水准，这导致教师疏忽、懈怠。各幼儿园需要开始思考怎样完善网络进行幼儿园教学管理的规章制度和成立网络人员组织架构图，细化利用网络进行管理的工作任务与工作职责，将网络管理工作纳入到考核中。（二）幼儿园网络技术人才不足幼儿园网络人才是最具有生命力的资源，通过访谈和观察统计，幼儿网络管理人才严重不足，幼儿员几乎没有全职的网络技术和电脑技术专业人员，所以在幼儿园网络管理架构中，网络管理核心人员空缺，而现在幼儿园管理人员、网络管理人员、专业教师等不具备专业的互联网技术，幼儿园对网络的审核、更新、维护以及学习培训都没法独立的完成，需要校外的专业人员的支持。根据南山教育信息幼儿园QQ群里了解到幼儿园信息管理员变动大，负责信息填报的老师很多时候都无法很好地完成数据填报，学前科负责技术的老师每天不厌其烦地解答老师们的各种技术问题，这给学前科技术部门带来了巨大的工作量。所以，许多幼儿园信息规划处于比较被动的状态，这样不利于幼儿园信息化的持续发展，也不利于幼儿园进行智慧化管理的水平。（三）幼儿园优质的信息化教育资源不足教师常常在互联网网站下载不同的学前教育资源，但资源不够系统和完善，很多学前教育资源是开发公司为了吸引眼球，画面很丰富，但实际内容不适合3-6儿童的发展需求，很多领域的内容很欠缺。另一方面幼儿园虽将下载的资源进行分类与整理，但很多资源不适合幼儿园的园本课程，由于幼儿园自身开发的能力有限，不能将下载的教育资源优化变成适合幼儿园使用的优质资源。（四）幼儿园网络管理相关培训不足通过访谈，幼儿园管理人员和教师89%认为信息化管理非常重要，但实际工作中使用软件总是力不从心，幼儿园管理人员和教师利用网络进行教学管理都是建立在自学和交流学习的层面，上级部门和幼儿园很少组织较为系统的网络技术培训，所以幼儿园信息化整体管理素养并不高，很多教师只能用电子相册、短视频、微信公众号、秀米、美篇制作简单的教学资料，优质资源下载类软件工具的使用、运用专业软件处理图形图像、用软件工具获取与处理视频与音频等能力不足，需要加强培训。五、“互联网+”背景下幼儿园教学管理改进策略（一）寻求专业人员的指导，搭建系统的教育管理平台“互联网+学前教育”可以引入大数据、云计算、人工智能、物联网等技术，提高幼儿园信息化程度，实现幼儿园智能化、共享化、可视化，打破传统信息孤岛问题。目前，“互联网+教育”思维已经在顺德区学前教育领域发挥了很大作用，顺德区教育局部门运用信息管理平台、中国教师研修网、幼儿园办园行为督导平台、顺德区等级评估系统、Cc-talk校园、腾讯会议等进行数据采集、师资培训、资源共享、指导管理等。这是积极推动幼儿园利用互联网进行教育管理的途径，也是幼儿园向智慧型幼儿园变革的初级阶段。作为一线城市，在政府部门的层面，可以引入更多社会资本，创建网络基础设施平台，“互联网+教育”思路还有更多可以挖掘的空间，例如：对于学龄前儿童，创建免费的电子绘本馆，把幼儿园、家庭教育结合起来，老师和家长同步指导和评估孩子的阅读能力。2014年中国联通在四川成都正式上线服务幼儿教育领域的互动宝宝平台“中国联通互动宝宝”，这个平台使家园资源得到整合。为了满足幼儿园的对教学管理的个性化需求，为幼儿园教育教学质量的提升，幼儿园应该根据园所的实际情况与发展目标，进行互联网管理的建设以满足适合本园特点的、能为当下所用并支持本园持续发展教育管理的网络建设。例如：幼儿园校园局域网的运用，以前总依赖用U盘一个一个拷贝教学资源，拷贝时间很长，经常容易染上病毒，总需要杀毒，现在幼儿园局域网之间的连通能够保障幼儿园各个部门与各个班级之间及时的共享资源，进而保障信息的实时性和电脑的安全性，所以，从教学管理角度来讲，充分发挥出互联网技术的作用和价值，为幼儿园管理提供了方便与安全。搭建网络互通平台，加强家园、师幼、师师、园所之间的信息互通。幼儿园必须将自身的信息与其他社区、幼儿园、家庭、师生之间的信息进行共享和联盟，营造更大的交流空间，以谋取更多信息的互动，利用“互联网+”打破屏障，搭建互联网幼儿园环境，使用第三方交流通讯工具和手机APP,建立幼儿园工作群，班级交流群、幼儿园公众账号等内容，将互联网的功能最大化地引入到幼儿园各层面的教学管理建设中。（二）建立网络管理核心人员引领团队进行智慧化管理幼儿园网络管理核心人员是幼儿园网络平台能正常运转的基础，要想让幼儿园科学地、系统地、高效地运用网络进行各个层面的教学管理，幼儿园必须建立网络管理组织架构，设置专门的、懂业务、有能力的网络核心人员统管幼儿园网络管理系统，还需合理调配网络各岗位的人员，制定网络管理工作制度与职责，只有清晰自己的职责才能做好协助合作，责任明晰，完善的管理制度可以保证幼儿园网络管理工作正常进行，并形成良好的工作程序。所以幼儿园要用合理的薪资待遇和奖励机制招聘与留住网络管理技术人员，减少人才的流失。网络技术人员不仅能够在日常教学工作中对幼儿园网络进行及时的更新与维护，也是幼儿园是否能进行智慧化管理的基本保障。（三）共建与共享教育资源，拓展互联网在教学上的应用幼儿园网络资源创建整理、开发利用不仅丰富幼儿园教育资源，而且幼儿园整体教育质量。南山区教科研中心通过中国教师研修网、已经建立了片区网络教学分享群、教研群等力图做到优质资源均衡共享，优质教育资源流动促进教师专业水平整体发展的目标。教研中心近几年的三级跟岗落到实处，教师线上与线下交流与分享机会很多。教科研中心和片区管理园可以创建一个学前教育的资源共享平台，通过对各领导部门的授权分组，将学前教育论文、教学视频集、优秀案例、课题开展建立一个庞大的信息资源库，满足不同层次的管理人员和教师学习的需求，从而进一步提高整个学前教育的教学质量。幼儿园为了能获得高质量、高水平、成体系的互联网资源，需要园方为主导采用付费与正规平台签订应用合同，自身必须增强教育管理资源库的创建整理、开发利用，例如1.微课库：幼儿园收集全园教师资源，建立系列化微课，录制10分钟微课，形成课堂教学与家园教学的互动。2.幼儿学科资源库：故事库、儿歌库、音乐库、二十四节气库等适宜的、有教育内涵、与幼儿园园本课程相关的5大领域资源库。3.建立教师专业成长学习资源库：专家指导教学包，教学观察笔记包，课题开展资料包，论文集等。4.幼儿成长电子手册：幼儿园与家庭结合记录与存储幼儿的学习与生活情况，共同观察与引导孩子的成长。资源库是幼儿园提高教学质量的保障，也是幼儿园教师队伍专业化成长的培训资源，同时是家园互动实现共育的途径。（四）优化教育管理师资培训，提升网络与信息技术应用能力有好的网络硬件、软件设备，建构好的网络核心管理人员，制定互联网管理制度，最终是为了让幼儿园教师团队能更好地利用网络进行教学管理，所以，提升教师队伍的网络运用能力是幼儿园教学管理落地的标志，也奠定了幼儿园能实现教育智慧管理的基础。“互联网+”时代下幼儿园教师应该迎接专业化发展的挑战和要求。首先，上级领导部门可以对幼儿园园长信息化领导力和网络技术人员信息化管理能力的培训，分层次进行教师队伍网络素养的培训，更多样化的学习机会。其次，幼儿园也要分层次进行有关互联网相关知识与操作水平的培训，包括计算机知识，网络知识，防病毒知识和安全知识,软件下载与安装等,让老师培训后就可以运用到教学管理中去。最后，成立互联网技术互助学习团队，提升自身信息化运用技能，加强信息技术与教育教学的融合应用，互助自学也是提升专业素养的重要途径。例如，最近，幼儿园开展了一个短视频的制作互动培训，通过互帮互助制作小视频并进行交流、分享与评比，教师制作短视频能力有了很大提升，教师将短视频分享到家长群，让家长了解幼儿园的生活与学习，得到了家长很好的评价。六、结论“互联网+”时代背景下，各个行业正发生翻天覆地的变革，在新时代，“互联网+教育”是未来幼儿园管理的新模式，市顺德区幼儿园已经利用互联网进行信息化管理，但信息化管理是一个长期的、不断更新的、不断投入的管理行为与过程。本文通过网络硬件、软件环境建设搭建系统的教育管理平台，建立网络管理建构与制度，共建与共享教育资源拓展在教学上的应用，优化师资培训提升信息技术应用能力四个方面提出了改进策略。上级部门和幼儿园都需重视网络管理建设，加强信息化管理建设水平，向智慧化幼儿园建设迈开步伐。参考文献：[1]丁思梦.探讨基于"互联网+"背景下的幼儿园家园共育策略[J].好日子,2021(31):1.[2]刘晓彤."互联网+"背景下推动幼儿园课程创新的路径探析[J].中国新通信,2021,23(18):2.[3]蔺金兰."互联网+"背景下做好幼儿园家长工作的思考[J].成长,2021(2):1.[4]孙筱娟."互联网+"背景下幼儿园家园共育的策略探析[J].华夏教师,2021(4):2.[6]赵帅.破局互联网+教育[M]化学工业出版社，2018(1):132-135.[7]李献媛.“互联网+”背景下幼儿园网络资源的开放利用研究[D]山东师范大学2017:11-16.[8]陶蕾.信息技术在幼儿园管理中应用的现状研究[D].华中师范大学,2021.[9]姚小丽.基于“互联网+”的幼儿园家园共育新策略[J].中国新通信,2021,23(21):226-227.[10]王莹莹.“互联网+”时代学前教育家园共育模式创新策略[J].决策探索(下),2021(07):68-69.[11]张晓雁."互联网+"教育背景下幼儿园语言教学的创新研究[J].2021(2020-23):108-109.[12]廖益."互联网+"背景下幼儿园教育和服务供给创新[J].信息周刊,2020(4):2.[13]王青燕,贾伟娜.互联网+背景下的幼儿园管理模式研究[J].2021.[14]汪美蓉."互联网+"背景下幼儿园教育教学信息化创新应用研究[J]