九年级语文（统编版）上册精讲课件-【写作 学习改写】

写作学习改写学习目标了解改写的常见形式及基本特点。能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。写作指导学习改写充分忠实原著选择改写形式风格保持一致主题思想不变主要人物形象不变改变文体：诗歌变散文、小说变剧本等改变语体：文言变白话、书面变口语等改变叙述角度：第一人称变第三人称，顺叙变倒叙、插叙等语言风格前后一致叙述视角全文统一可以充分发挥联想和想象，围绕原文的中心有意识地增加必要的情节、细节和语句。可以用剧本、实验报告、日记体、书信体等创新形式。不能以翻译代替改写，要用自己的语言，通过叙述和描写，重新组织文章。注意视角的转换，改写的文章在人物的语言、动作、神态、心理描写等方面要与人称保持一致。情节安排连贯流畅【一】选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。改写古代寓言选材寓言：《穿井得一人》《拔苗助长》《杞人忧天》……《穿井得一人》：不要道听途说，不能以讹传讹《杞人忧天》：不要为没有必要或毫无根据的事情担忧……《穿井得一人》：丁家所处的地理环境、国君的心理描写等《杞人忧天》：杞人的身份背景、开导者的表情动作等……思维导图题文展示选取寓言主题（寓意）不变合理想象，添加细节附上原文改写《穿井得一人》春秋时期，宋国地处中原腹地，缺少江河湖泽，而且干旱少雨。农民种植的作物，主要靠井水浇灌。当时有一户姓丁的农家，种了一些旱地。因为他们家地里没有水井，浇地十分困难。于是，丁家一家人决定打一口水井。当他们成功地打出一口井后，全家人欢天喜地。从此以后，他们家再也不用总是派一个人风餐露宿、为运水浇地而劳苦奔波了。他们逢人便说：“我家里打了一口井，还得了一个人哩！”亮点批注交代“穿井得一人”故事发生的背景，为下文写丁家穿井一事做铺垫。记叙穿井过程，引出“穿井得一人”的说法。例文展示

没多久，村里便有人说：“丁家在打井的时候从地底下挖出了一个人！”之后，大家你传我，我传你，这件事竟然传到了宋国国君的耳朵里。宋国国君想：“从地底下能挖出活人？世上怎么会有如此荒谬的事？百姓竟然也都信以为真。这件事非调查个水落石出不可！”为了查明事实真相，宋国国君特地派人去丁家查问。丁家人回答说：“我家打的那口井给浇地带来了很大方便。过去总要派一个人常年在外运水浇地，现在可以不用了，因此家里多了一个空闲的人手，但这个人并不是从井里挖出来的。”交代“穿井得一人”说法的误传及澄清误会的过程。亮点批注

原文：宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。【名师总评】本文将古代寓言故事《穿井得一人》做了精彩的改写，整体上忠实原文及寓意，且故事情节完整，又大胆运用了联想。作者先补写丁家所处的地理环境，交代了穿井的必要性；又增加宋君听到传言后的心理描写，增强了故事的生动性。【二】从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。思维导图改写小说《智取生辰纲》《刘姥姥进大观园》……全篇/片段明确视角细节处理叙事风格《智取生辰纲》：晁盖、白胜、吴用等的视角《刘姥姥进大观园》：刘姥姥、王熙凤、鸳鸯等的视角……注意人称前后统一《智取生辰纲》中好汉下药的过程细节《刘姥姥进大观园》中刘姥姥的心理活动……合理想象，增加细节吴用的沉着冷静、巧妙应对刘姥姥的朴素实在、机智圆滑……语言、动作等符合角色特征《智取生辰纲》中众好汉与杨志斗智斗勇的过程《刘姥姥进大观园》中刘姥姥上演“笑剧”的过程……抓住主要情节改写《智取生辰纲》

且说此时正是晴明的五月天，我们一群人收到风声：杨志受梁中书的派遣，将于近日押送生辰纲前往东京，赶在六月十五蔡太师生辰前送到，为他祝寿。得知这一消息，我们便起念夺下那生辰纲。却是如何去夺？我想得一计谋：下蒙汗药。我与晁盖等人精心谋划，考虑再三，最后决定与刘唐等人扮作枣贩子在杨志一行的必经之地——黄泥冈等候，再与白胜演一出好戏，将那一行人制服。开篇暗示叙述人物视角：吴用。发挥想象，交代如何布局，但未详细叙述，设下悬念。例文展示亮点批注六月初四那天中午，杨志一行赶至黄泥冈，那十几个军汉累得在松阴树下睡倒，任凭杨志打骂也不起，那老都管也与他起了争执。我们派人在松林里躲藏着观察他们，不料却被杨志瞥见，闪进来，问：“你等是甚么人？”我等回道：“你是甚么人？”又问答几番，杨志方回。我正疑着莫不是他看出了什么，却见杨志也坐树下歇息了。我们料到天热难当，众军汉定是口干舌燥，便叫白胜稍候便上。

没半碗饭时，白胜扮作酒贩唱上冈子来，在松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军汉看见，果然问道：“你桶里是甚么东西？”白胜依计应道：“是白酒。”语言虽简练，但情节波澜起伏，吸引读者的阅读兴趣。亮点批注众军汉欲买酒，却被杨志阻拦。这时，我们依计上前买酒，并在杨志一行人面前将一桶酒吃尽。刘唐从另一桶里兜了一瓢，故意拿上便吃。白胜欲赶上夺回，追入松林。我趁机去松林里取药抖在瓢中，便去桶中舀酒。回来的白胜劈手夺过椰瓢，顺势将酒和药倾在了桶里。眼见剩下的一桶酒已被吃过，杨志才同意众军汉买酒，自己也吃了半瓢。

我们几人等在一旁，心下暗喜，指着这十五个人说：“倒也，倒也！”只见这十五个人，个个面面厮觑，都软倒了。接着，我们一行人从林中推出那运枣的七辆江州车儿，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝言简意赅，将情节概括得明白流畅。亮点批注贝都装在车上，叫声：“聒噪！”就往那黄泥冈下推去了。估计杨志心里叫苦，但软了身体，挣扎不得，说不得，只得眼睁睁看着我们押着这生辰纲远去，却不知我们都是何人。最后用简练的语言交代故事结局。亮点批注【名师总评】作者在改写时，略去了原文中杨志与众人之间矛盾逐渐激化的情节，而抓住了主要人物和主要情节来写；开篇即暗示叙事视角变成了吴用，在细节处理方面人称保持了一致；同时，线索清晰，结构完整，语言简明流畅，突出了人物形象特点。【三】本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。思维导图《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》心理描写改为自白或旁白，环境描写、人物的动作神态改为舞台说明，添加服装、道具、背景、上下场的说明。《智取生辰纲》：出场人物：杨志一行、吴用一行。时间：六月初四正午。地点：黄泥冈松树林。《范进中举》：出场人物：范进、范母、范妻、胡屠户、乡邻等。时间：放榜日。地点：集市上。《三顾茅庐》：出场人物：刘备、诸葛亮、关羽、张飞、童子。时间：东汉末年的一天。地点：刘备家、诸葛亮家。《刘姥姥进大观园》：出场人物：刘姥姥、贾母一行。时间：早饭时。地点：潇湘馆、紫菱洲、晓翠堂。选择课文确定剧本要素更改呈现方式《三顾茅庐》课本剧时间：东汉末年的一天。地点：刘备家、诸葛亮家。人物：刘备、诸葛亮、关羽、张飞、童子。（旁白：东汉末年，天下大乱，群雄四起，刘备也聚义起兵，但屡战屡败。经人推荐，刘备决定请诸葛亮做军师。可是，刘备两次去拜访诸葛亮，都没见着，他准备第三次去拜访……）张飞：（不耐烦地）大哥，诸葛亮不过是一个小小

的草民，何必哥哥亲自去，我只要用一根麻绳就把他捆来了。时间、地点、人物都交代得十分清楚。通过旁白，交代故事发生的背景和起因，引出下面剧情。例文展示亮点批注

刘备：（有一点生气）胡说！诸葛先生乃旷世奇才，

怎么能随便派人去抓？你如此无礼，今天不

必跟我去了。

关羽：大哥莫要生气，三弟只是担心你太过劳累罢了。刘备：三弟，你若要去，就得答应我不再无礼。张飞：听大哥的。（三人骑马前往隆中，离庄还有半里路时，刘

备便下马步行。三人来到庄前，轻轻叩门，童

子出来开门）刘备：请问诸葛先生在家吗？亮点批注

刘备与张飞的对话，既符合人物性格特点，又凸显刘备的礼贤下士。童子：我家先生正在草堂午睡，您稍等，我这就去通报。刘备：（压低声音，摇手）不用了，等先生醒了再通报

吧。（回头对关羽、张飞）你俩在门口等候，我

先进去。

（关羽、张飞下。刘备轻轻走进去，恭敬地站在

草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了

一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛

亮才悠然醒来）诸葛亮：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗

外日迟迟。（伸个懒腰，翻了个身。问童子）

有俗客来了吗？对不合适舞台表演的情节用舞台说明来处理，很巧妙。亮点批注童子：刘皇叔来此等候多时了。诸葛亮：（责备童子）有贵客来，怎么不早叫醒我？容

我先更衣。（诸葛亮转入后堂整理衣冠，半晌方出）刘备：（对着诸葛亮下拜）在下刘备，诸葛先生，我

已仰慕您多时了。前两次来访，都不得一见。

今能一见，真是快慰平生。诸葛亮：将军请起，我乃山野之人，疏懒性成，蒙将军

三顾茅庐，真是惭愧。不知将军找我有何事？刘备：我想请先生出山助我完成大业。诸葛亮：我仅是一介乡野村夫，恐怕会误了您的大事。体现了诸葛亮谦逊的态度。亮点批注刘备：不，先生可是世上有德高人，徐庶、司马先生

多次提及先生，说我若能得先生相助，一定能

完成大业，为苍生谋福。请先生不吝赐教。诸葛亮：（拿出一张地图）好吧，咱们来看看。曹操挟

天子以令诸侯，在北面占了天时；孙权拥有江东之险，在南部占了地利；而皇叔信义著于四海，天下英雄贤才欲投奔于你已久。将军可以先取荆州为家，再取益州建基业，以荆、益之地，内修政治，外结孙权，这样天下就会形成

三足鼎立之势，将军图霸中原之业可兴矣！对隆中对策部分内容做了精简，重点更突出。亮点批注刘备：（犹疑地）但荆州是刘表的，益州是刘璋的。

他们和我一样都是汉室宗亲，我怎么忍心夺他

们的地盘呢？诸葛亮：我观察了天象，刘表将不久于人世，而刘璋软弱无能，不是一个明君，两地以后必将归于将军。刘备：先生的话，使我茅塞顿开，如同拨开云雾见青

天。希望先生能出山帮我。（俯身再拜）诸葛亮：（回拜）承将军看重，我愿效犬马之劳。刘备：（大喜）现在好了，我有了诸葛先生相助，真是

如虎添翼、如鱼得水呀！从今天开始，诸葛先生就是我的军师。精简后面情节，条理清晰，结构完整。【名师总评】改写后的课本剧以人物对话推动故事情节的发展，场景设置符合课本剧的特点，人物形象鲜明，故事情节集中。作者在人物的对话中，将刘备、诸葛亮、张飞的性格特征展现得淋漓尽致。（毕节中考）发挥想象，将南宋诗人陆游的《游山西村》改写为一篇游记。附：游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。中考真题【要求】具体明确，文从字顺。不少于500字。不得出现真实的地名、人名、校名。

【真题解读】这是一篇材料作文，题目简单易懂，要求把陆游的名诗《游山西村》改写为一篇游记。改写要充分尊重原作，正确理解诗歌的内容与主旨。可采用下面的思路结构行文。开头交代游玩的缘起。主体分为两部分：第一部分写景，写陆游在途中所见美景，紧扣颔联来进行；第二部分叙事，叙述陆游在山西村的游玩经过，突出民风的淳朴、村民的热情好客。末尾记叙陆游尽兴而归，并与村民相约以后再来。在写法上，要发挥想象和联想，融入人物语言、动作、心理等描写；同时，写景要扣住景物特点，叙事要注意详略得当。游山西村一天清晨，风和日丽，晴空万里，陆游游兴大发，决定外出爬山，好好地游玩一番。陆游稍做准备，便出发爬山去了。一路上山花烂漫，有红的、紫的、黄的，像一块块五彩缤纷的地毯，随风起伏着，将大山装饰得格外美丽。一阵浓浓的花香扑鼻而来，让人心旷神怡。与此同时，还有不知名的鸟儿在树林里卖弄歌喉，婉转动听。这一切让陆游沉醉其中，流连忘返。陆游一路游兴不减，不久便到了傍晚，他仍然被大山的美景例文展示深深地吸引着。不知不觉中，陆游来到了深山密林之中，当他回过神来，发现自己已经迷路了，之前流连美景，