外研版英语七年级上册 Module 3 教案

PAGEPAGE2教学基本信息课题Module3MyschoolUnit1Therearethirtystudentsinmyclass.是否属于地方课程或校本课程否学科英语学段：七年级（上）年级初一相关领域无教材书名：英语（新标准）出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2012年7月指导思想与理论依据《英语课程标准》中提到，在教学过程中，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。在教师的教与学生的学的策略中涉及到语言的实际运用的活动途径，其目的是让学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式完成任务，感受成功。学生用英语思考、讨论、交流、学习和使用英语，从而完成学习活动。整个过程遵循知识性与人文性的统一，工具性与实践性的结合。教学背景分析教学内容：本课内容为新版七年级英语上册第3模块的第1单元。依据课本目录，这一模块以“学校”为话题，介绍学校的设施、布局和教室内的设备等。由于大部分学生刚入学不久，对于学校还比较有新鲜感，所以会对这个话题感兴趣。同时，学校是学生的日常生活的主要场所之一，“学校”这一话题必然能刺激学生的交流欲望，提高学生参与学习的积极性。学生情况：学生在性格、认知方式等方面存在差异，因此每个学生对学校的认识各不相同。通过谈论学校，学生可以交流各自对学校的认识，丰富学生的生活体验，同时通过对学校的进一步了解达到让学生更加热爱学校的目的。第一单元对话的语境是大明向琳达询问英国学校教室的样子，并对自己的教室做了一些介绍。教学方式：Listeningandspeaking;教学手段：多媒体与板书结合技术准备：教材，黑板，电脑，幻灯片，课文听力素材，学生学案教学重点(Focalpoints)Vocabularylikecomputer,picture,television,wall,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,really,many,howmany,there,alotof,oh,any,world,tree;ExpressionssuchasThereis/are…;Howmany...arethere…?Is/Arethere…?Yes,thereis/are.No,thereisn’t/aren’t.教学难点(Possibledifficulties)Studentsmayfinditnoteasytouse“therebe”and“howmany”totalkaboutone’sclassroom.教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排Step1LeadinShowsomephotosofclassroomobjectsandposesuchquestionsas:Isthere…?Arethere…?Howmany…?Getinterestedinthephoto,answerquestionstointroduceone’sclassroom用学生看图提问引起学生兴趣，从而一步步转到课文的话题——学校教室PPT2’Step2ListeningListenandrepeatActivity1ListenandchosethecorrectpictureinActivity2Getfamiliarwiththenewwordsfromthepassageandrememberthemtointroduceone’sclassroom围绕“学校课室”为主线，铺垫阅读中的词汇；用听力增加趣味并加强学生的记忆；用两个问题引导学生介绍自己的课室。PPT10’Step3ListenandrepeatActivity3ListentothetextandfillintheblanksGetfamiliarwiththepassageandrememberthemtointroduceone’sclassroom通过听读及填空熟悉如何介绍自己的课室PPT18’Step4PronunciationandspeakingActivity4,5,6,7,8Listen,repeat,match,talkandwriteUse“therebe”and“howmany”tointroduceone’sclassroom使用听说读写不断强化练习掌握介绍自己课室。PPT10’Step5HomeworkToSs:Introduceone’sclassroom进一步将“课室”这一话题与学校其它建筑物联系在一起，并与下一节可介绍学校各建筑位置相呼应PPT2’Step6ShareShareone’sclassroomHaveabetterunderstandingofhowtointroduceone’sclassroom以学校语录结尾，使学生体会学习生活环境的意义。PPT3’BlackboarddesignModule3MyschoolUnit1Therearethirtystudentsinmyclass.Thereis/are…;Howmany...arethere…?Is/Arethere…?Yes,thereis/are.No,thereisn’t/aren’t.学习效果评价设计评价方式课堂产出Ilikemyclassroom.Thereis/are__________________.Thereare_____desksandchairs.作业ClassroomobjectsHowmanyposition评价量规在课上的产出过程中，一些学生填表时用到了短文中学到的词汇，另一些学生则用到了一些课外词汇；课后，我收齐学生的学案，看到大部分学生能够上课跟着课堂步骤把每项活动完成，并且把说的内容能够写在学案上，但是有十名左右笔头落实较差的学生会有混淆三单和单词拼写错误的现象。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本教学设计更注重考虑学生对新知识的接受能力，并注重加强课堂落实以及单项技能的培养。总的而言，以往教学设计注重多项能力培养，而本教学设计注重单一精进的落实。在设定教学目标时，注重“输入”与“输出”的一致性，使全班90%以上学生达到教什么会什么的程度。另外，本教学设计的主题更贴近学生的真实生活，在接近真实语境的条件下，更有利于培养学生的观察能力、语言表达能力、信息搜索能力、综合整合信息能力、发散思维等等。课后，一位教音乐的老师由衷感慨想要从今天开始学英语。我想，这位老师之所以有如此体悟，更多地在于我和学生们的互动共同对她的影响，课堂上所传达地轻松快乐学英语的情感态度其实也是与以往教学设计最大的不同之处。教学设计方案一、基本信息学校课名M3U2Thelibraryisontheleftoftheplayground.教师姓名学科（版本）外研社章节第三模块第二单元学时1年级七年级二、教学内容1.①Wordslikedininghall,gym,sciencelab,infrontof,nextto,behind②StructureslikeWhereis…It’s/Whereare….They’re….③Canusetheprepositionsoftheplaces.2.Totalkaboutourschoolanddesignourschool.3.gettoknowourschoolandloveher.三、学习者分析刚从小学升上来的不久的七年级新生,有着活泼的个性,散漫的思维,满满的好奇和上进心,才进入初中,并不是很适应比较严肃繁重的中学生活,不太能习惯一节课上学习很多的新知识,不太习惯老师全程用英语教学的没有了说唱和游戏的英语课堂……没关系,好在他们喜欢学习,喜欢新知识,喜欢向优秀的同学学习并和他们竞争.充分相信一个道理:亲其师,信其道.好好的做个引导者和组织者.四、教学重难点分析及解决措施Teachingmainpointsanddifficultpoints:1.Key：Togetinformationfromthereadingmaterialaboutthelibrary;Totalkaboutthelocations.2.Difficulties：ToimprovetheSs’readingability.五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析Step1warmupReviewforlastUnit1Showpicturesandtalkaboutwhoandwhere通过呈现自已学校图片和原课文对话热身，课堂气氛活泼；通过日常生活用语的问答，自然地创造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。Step2PresentationfornewwordsaboutbuildingsinaschoolNewwords:buildingdininghallgatelibraryofficeplaygroundsciencelabsportshallLookatpicturesTalkaboutwhatitisDiscusssomethingaboutit新单词教授环节教师呈现大量的图片,从熟悉词汇入手，并适宜地将词汇扩展到常用句型的中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的‘词不离句’的认知规律。Step3PresentationforPrepsaboutlocation1,words:behind,between,infrontof,ontheright2,structure:Intheclassroom,Daming’sonmyright.GaoYan’sinfrontofDamingandbetweenZhaoFengandLiMin.LinglingisbehindZhaoFengDolisteningandreadingpractice新知传授环节，通过播放MP3音频,教师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，充分体现了素质教育的宗旨Step4PresentationfortextThewholepassageWatchashortvideo.Readingpractice.Dosomeexercise.教师使用FLV格式动画,对所学新知识进行操练，以旧带新，以新温旧，一举两得。Step5Review1,thepassage2,thestructureabouttherebe3,thekeypointsHaveawhole-classtalk通过课文图片的二次呈现来进行听说读练，让学生动口动眼动脑，易掌握并记牢。满屏呈现习题的设置及重点句型词语等等,引导并提示同学们在讨论中自己找到答案巩固知识，老师只是一个组织者，充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，让学生主支动参与到求知的行列中来。Step6HomeworkWriteapassageaboutourschoollikethepassage.结束时学校图片的二次出现,不但巧妙的复习了所授新知识，同时也体现了师生平等民主的地位，和谐的师生关系六、教案M3U2Thelibraryisontheleftoftheplayground.Teachingmainpointsanddifficultpoints:1.Key：Togetinformationfromthereadingmaterialaboutthelibrary;Totalkaboutthelocations.2.Difficulties：ToimprovetheSs’readingability.TeachingAids:Multi-Media(orTaperecorder,OHP)TeachingProcedures:Step1Warm-upShowpicturesandtalkaboutwhoandwhere,thenmakeaclassreport.BacktoUnit1andtalkaboutwhat’sinaclassroom.Step2Leading-inSslookatthepicturesandanswerthequestions.T:Whatisthisbuilding?S:It’salibrary.T:Whereisthelibrary?S:It’sinmyschool.Step3ConsolidatenewwordsLookandsay.Theteachersshowsthepicturesofnewwordsandletthestudentstosayasquicklyaspossible.Step4LookandchooseLabelthepictureswiththewordsandexpressionsfromthebox.buildingdininghallgatelibraryofficeplaygroundsciencelabsportshallStep5GamesLookandsay:whereismybook??behind,between,infrontof,ontherightLookatthepicturesandsaytherightprepositionsandprepositionalphrases.Step6ReadandwriteReadBetty’swordsandwriteherclassmates’namesontheirdesks.Intheclassroom,Daming’sonmyright.GaoYan’sinfrontofDamingandbetweenZhaoFengandLiMin.LinglingisbehindZhaoFeng.Step7ListenandlabelListentothepassageandlabelthemapoftheschoolusingthefollowingwordsandphrasesoftheplaces.library,schooloffices,classroombuilding,dininghall,sportshall,sciencebuildingStep8WatchandanswerWatchthevideoandanswerthequestions.1.Howmanybuildingsarethereintheschool?2.What’sinthelibrary?3.Howmanyclassroomsarethereintheclassroombuilding?4.Wherearethecomputerroomsandsciencelabs?5.What’sontherightofthelibrary？Step9ReadandcompletePresenttheeightsentencesandreadtogether.1.Thelibraryis_________theschooloffices.2.Thelibraryis_______theschoolgate.3.Theclassroombuildingis_______theschooloffices____thedininghall.4.Thesciencebuildingis___________thesportshall.5.Thedininghallis________________theclassroombuilding.6.Theschoolofficesare__________thelibrary.7.Thesporthallis___________thesciencebuilding______thedininghall.8.Thesciencelabsare___________thesporthall.Step10HomeworkDrawamapofourschoolandmakeareportlikeourtext..Module3MynewschoolUnit3Languageinuse教材分析1.本模块以学校为中心话题,围绕“介绍并询问所在学校的情况”展开学习。2.本节课的教学内容是第三模块的第三节课。本节课需要一课时完成。在前两节课中，同学们已学习了“therebe”句型、基数词、地点及方位介词的使用。本节课重点是运用所学的句型向他人介绍自己的学校。熟练掌握“therebe”句型的肯定句、否定句和一般疑问句。学情分析1.考虑到刚入学的初一学生在英语学习方面存在着个体差异性。来自不同学校的学生在小学时学习英语的情况各不相同，所以在知识和能力上，在为学习基础较弱的学生打好扎实基础的同时，必须每节课为那些高起点学生拔高。不同层次的学生都能找到成就感.2.才走出小学校园的学生大部分抽象思维能力较低，形象思维能力强，热情高但注意力容易分散。自我认识较模糊、片面，而在乎他人的评价。所以要特别注重教学方法的灵活性和评价的技巧性。教学方法1、充分利用学生已有知识和经验，创设生活化的真实情境和半真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言.（为用而学,学了就用）2、开展各种任务教学活动，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。教具使用多媒体设备教学内容1.therebe肯定句、否定句和一般疑问句。2.地点、方位介词及短语：in，on，under，behind，infrontof，nextto的运用。3.听懂、会说并能用所学句型描述自己的教室、学校等。4.用所学句型写出简单介绍自己学校的句子。5.通过积极参与课堂英语学习活动，培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。教学重难点1、therebe句型的说与用。2、介词nextto、infrontof、behind的说与用。教学过程：设计思路Step1GreetingandwarmingupSayhellotoeachother.Wordscompetition.课前问候和看图抢答单词竞赛的热身活动让学生在轻松、愉快的气氛中集中注意力。利用图片复习学校内建筑物的单词，为本课学习做好语言知识的准备。Step2PresentationCompletethewordsmapandcheckitwiththepartners..Revisetheprepositionsthathavebeenlearnt.通过课文活动三填写单词图表和快速说出所学过介词，为下一步的练习做铺垫。此处的同伴互助活动，有利于基础较弱的学生能得到及时的帮助。Step3Practice1.Playagame.2.CompletethesentencesinActivity2.3.Listentoapassageandanswerthequestions.4.Listenagainandcompletethepassage.在第二步复习巩固的基础上再利用小组游戏和完成课本活动二的练习,检查学生对介词灵活掌握的情况，及时反馈学生的已有知识结构，并进行必要的调整。通过听短文回答问题和听短文填空活动使学生进一步熟悉本课重点，将知识转化为能力。听短文回答的问题难度较低，照顾到基础较弱的学生。第二遍听后的任务难度递进，使不同层次学生的能力都能得到锻炼和提高。Step4SummaryLetthestudentssumuphowtouse“therebe”,firstingroupsorpairs,theninclass“让学生朗读短文后通过讨论归纳出therebe句型的用法,将学生对本课重点知识的感性认识提为理性的抽象性认识，突破难点。Step5PracticeWorkinpairs,findthedifferencesbetweenthetwopictures.创设情景，利用“找不同”的游戏，要求学生在愉快的氛围中自然运用therebe的疑问句进行口