《学习评价》教学设计(新疆省级优课)x-八年级音乐教案

听辨民歌的三种体裁教材分析中国民歌中的三种重要体裁：山歌、号子、小调，是初中生有必要学习的基本内容。人音版八年级下册音乐教材中《山野放歌》这一单元涉及的内容只有山歌，劳动号子和小调在七年级教材中有所体现，但是调查发现，学生对于号子和小调这两种体裁很陌生，所以在备课过程中把号子、小调和山歌同样当做新课来上，同时又可以让学生通过对比三种体裁可以及时区分三种体裁。在作品选择上选用了一些优美动听、特征明显的歌曲，更有利于学生分清楚三种体裁。设计理念现在的学生对中国传统民间音乐了解甚少，为了激发他们对于民歌的好奇心，让学生对民歌感兴趣，同时可以对比山歌、小调和号子三种体裁，并且可以听辨歌曲判断体裁，所以设计了分别欣赏山歌、号子和小调及听辨体裁两个大的环节。在欣赏环节，从个人理解——欣赏歌曲——引导表述——展示定义特点这个过程，让学生更好的了解是三种体裁。听辨体裁环节运用连线的方式让学生完成这一环节。教学目标知识与技能目标：通过欣赏民歌让学生了解民歌按照体裁划分可以分为山歌、小调、号子。分类欣赏可以让学生总结三种体裁的区别。过程与方法目标：本节课运用先欣赏后总结的办法让学生对于山歌、小调及号子三种体裁更了解，并且在听辨这一环节可以直接检验出学生是否可以分清三种体裁。情感态度与价值观目标：民歌是我国传统文化的一部分，通过欣赏民歌，可以让学生对中国传统的民族民间音乐更了解，也希望他们可以把中国传统音乐传承下去。教学重点民歌的三种体裁分别欣赏小调、山歌、号子教学难点听辨三种体裁教学过程一、导入（用歌曲导入可以让学生集中精神，并且引出课题）教师以之前欣赏过的山歌《太阳出来喜洋洋》导入并设问？这是一首什么类型的歌？提示（流行歌曲、民歌、戏曲）引出民歌这一概念并让学生说出民歌的三种体裁（山歌号子小调）今天我们就一起来学习并听辨一下民歌的三种体裁。二、新授课设计思路：从户外山间田野到劳动中在到休息放松时刻，这是一个了解民歌的过程，所以欣赏顺序为山歌、号子、小调。为了让学生更好的了解总结三种体裁而设计了填空这样的题目，可以引导学生从多方面总结归纳三种体裁的特点。山歌首先我们来欣赏两首民歌，大家来找一找他们的特点。选歌意图：《放马山歌》是一首典型的山歌，声音高亢，节奏自由，曲调爽朗，是一首独唱作品。《兰花花》是山歌中的信天游，从这首歌上可以直接找出山歌的特点。学生根据提示完成山歌的定义山歌是指人们在田野劳动时为了抒发情感，即兴演唱的歌曲。它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、情感质朴、声音高亢、节奏自由

。演唱形式一般为独唱或对唱。2、号子接下来我们来欣赏一首《抬石号子》，学生找出号子的特点，并完成定义。选歌意图：《抬石号子》是一首很典型的劳动号子，歌名很直白，歌曲中用了大量的吆喝声，声音高亢，演唱形式也是号子的一领众合。号子是由汉族劳动人民在生产劳动过程中创作演唱，音乐节奏与劳动节奏紧密结合，曲调高亢激奋，节奏沉稳有力，演唱形式为一领众和或众人齐唱。小调安排了《茉莉花》《回娘家》两首民歌，选歌意图：《茉莉花》是一首家喻户晓的典型的小调歌曲，《回娘家》结构均衡，节奏规范整齐，并且歌词诙谐有趣，可以吸引学生。小调一般指流行于城镇集市的汉族民间歌舞小曲。经过历代的流传，在艺术上经过较多的加工，具有结构均衡、节奏规整、曲调细腻、柔婉等特点。演唱形式一般为独唱或齐唱。三、听辨体裁听辨五首歌曲，判断体裁并说出理由。选歌意图：五首歌曲从节奏，旋律及演唱形式上都便于学生判断体裁。在学生判断题材后展示歌曲名称及所属地区，让学生更了解民歌。山歌十送红军江西民歌山歌好比春江水号子船工号子长江流域太湖美江苏民歌小调弥渡山歌云南民歌四、小结通过学习欣赏民歌，可以区分山歌、小调、号子三种体裁，了解中国传统民族民间音乐的魅力，希望同学们在可以把中国传统民族民间音乐传承下去。 板书设计听辨民歌的三种体裁山歌十送红军江西民歌山歌好比春江水号子船工号子长江流域太湖美江苏民歌小调弥渡山歌云南民歌教学反思教学亮点：本节课以欣赏的方式复习了民歌的三种体裁，在让学生了解学习三种体裁特点的同时，又欣赏了一些经典民歌，激发了学生对于民歌的兴趣。教学中的不足：在欣赏三种体裁的时候，过渡语言较少，衔接生硬，学生在表述一些专业词语是引导不到位，如：节奏自