《十年的变化》教学设计(辽宁省县级优课)x-二年级数学教案_第1页
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文档简介

十年的变化教学目标借助直观模型数线和计数器，继续探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。引导学生通过反思，养成认真、有条理的计算习惯。教学过程情境导入同学们去过动物园吗？在动物园里都见过那些动物？老师这里有两幅青山县野生动物园的图片，观察这两幅图片，现在的动物园和十年前的动物园对比，有什么变化？环境好了（树多）2）动物多了环境好了，动物的种类就会越来越多，看到这两幅图片，你有什么想说的话吗？那么我们也要爱护我们身边的环境，这样我们的身边的花草树木、动物还有我们人类就会有一个很好的生活环境。这节课我们就来学习《十年的变化》板书课题（利用教材中的野生动物园的动物种类数量随环境变化的情境，一方面引出数学问题，另一方面向孩子们渗透环境保护意识。）探究新知出示数学信息指名读数学信息，根据所给的数学信息提出一个数学问题。（野生动物园现在有多少种动物？）独立列式并尝试计算结果应怎样列式呢？（87+139=）让学生估算出87+139=的得数，并指名让学生说说是怎样估算的？（培养学生的估算意识）那么我们估算的到底准不准呢？有什么办法可以验证？算出准确的得数就知道我们估的准不准了。（让学生知道准确计算的重要性）让学生选择自己喜欢的方式计算得数可以通过口算、画数线、拨计数器和列竖式等方法算出它的得数。组内交流算法你是怎样的计算的？说出你的方法，其余的同学认真听，听懂了点点头，不懂的问一问，说错了的帮助他改一改。全班汇报交流1）87+100=187187+30=217217+9=2262）画数线3）拨计数器4）列竖式比较几种算法，有什么相同之处？虽然算法不同，但道理是一样的。经过验证，我们刚才估算的得数接近于226，看来大家估的比较准。观察这个算式与之前学过的算式相比，有什么不同？（三位数连续进位加法）比较这几种算法，你觉得哪种方法更方便？更准确？我们用竖式计算下面各题268+89=304+197=686+235=6.用竖式计算三位数连续进位加法时应注意什么？数位对齐从个位算起哪一位相加满十，就向前一位进1课堂练习画一画，填一填森林医生课堂检测用竖式计算487+58=

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