《一蒙昧中的觉醒》教学设计(内蒙古市级优课)-历史教案

•高中历史（人民版）必修Ⅲ专题六西方人文精神的起源与发展第一课蒙昧中的觉醒（课堂设计）包头市固阳县第一中学王林【设计思路】高中文科生有着较旺盛的求知欲，多数已不再满足于课本原有内容。喜欢探究思考问题，因此，运用情景探究学习，由浅入深的突破，以达到真正领会知识、提高能力的目的。【学情分析】我校是一所县级高级中学，整体生源较差。这节课的授课班高二12班是一个普通版，学生基础很差，但学习风气尚可，普遍比较喜欢历史学科，有着学好历史的劲头。对于西方人文精神学生第一次接触，所以由浅入深，逐步诱导、比较的教学方法较适合本班本节课。【教材分析】本课内容是人民版教材必修Ⅲ专题六西方人文精神的起源与发展第一课内容，在本教材体系中非常重要，各类考试常常会考查到。第一节蒙昧中的觉醒是本专题起始课，主要讲述古西方人文精神的起源，具体包括人文精神产生的背景和表现。内容理论性很强，具有重大现实意义。学习本专题首先要求学生明确人文精神的内涵和价值，还要结合本专题后面的内容认清和理解人文精神产生和发展的三个阶段及其特征，理解人文精神对西方思想解放的重大意义。同时还要与同时期西方的政治经济相联系，以加深思想文化与社会经济政治的关系。学习本课知识，有利于加深对生命价值的理解，提高学生的人文素养。【教学目标】知识和能力：识记古代希腊智者学派和苏格拉底等人的思想主张；理解人文精神的内涵；理解“人是万物的尺度”命题的重大意义并加以评价；理解“美德即知识”的重大现实意义。过程与方法：精讲、比较、讨论，课堂上要求学生通过独立思考或者讨论形式教材中的思考题，课后完成教师设计的具有启发性的习题。情感态度与价值观：理解并能认可“以人为本”的理念，学会尊重知识、尊重人的尊严与生命，学会辩证的看待历史事物，体会知识对于完善个人没得的重要意义。【重点难点】重点：普罗塔格拉和苏格拉底的思想主张（关于人的价值的阐述），古代希腊人文精神产生的原因难点：人文精神的内涵和价值【课时安排】1课时【教学过程】•引入新课：从古代中国的民本主义思想引入（意图：引起兴趣;比较古代中西方重视人的不同）•学生读导语，概括课本导语的信息（意图：总体上把握本专题的知识脉络；培养学生的概括总结能力）•出示小女孩图片（意图：通俗的理解人文精神的含义；激发探究热情），然后教师总结人文精神的含义。•出示本节课的课程标准（意图：有的放矢，有目的的学习）•出示三个问题，学生看书解决：1.为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？（背景）2.什么是智者学派？（概念）3.智者学派的主张有哪些？影响如何？（主张和影响）（意图：启发学生思考，锻炼学生的概括归纳能力。学生回答后，教师总结智者运动兴起的背景）•出示多媒体：古代希腊人关注对象的变化（意图：引出普罗塔格拉的主张）•出示普罗塔格拉的语录（意图：让学生概括智者的主张“人是万物的尺度”。并理解其重大意义。启发横向比较普罗塔格拉思想与古代中国陆王心学，形成深刻的理解和认识）•出示多媒体图片漫画（意图：启发学生理解“人是万物的尺度”这一论断的局限性）•出示多媒体三个问题：1你知道苏格拉底是一个什么样的人吗？2.体会和理解苏格拉底“认识你自己”、“美德即知识”的哲学观点。3.认识苏格拉底在哲学上的贡献和影响。（意图：引领学生分析苏格拉底主张的背景，主要主张及重要意义，提醒学生思考）•出示苏格拉底的主要思想主张，精炼的把苏格拉底的思想概括为三点（意图：简单易记）•出示熊与勇士的故事对苏格拉底思想进行进一步理解（深入理解，体会人格魅力）•把苏格拉底的思想和普罗塔格拉思想进行对比（意图：深入理解，比较记忆）•出示《苏格拉底之死》油画，教师简单讲述（意图：体会美德的表现和伟人的人格魅力，培养学生追求思想自由，捍卫