小学体育-7滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

《滚翻》教学设计时间地点教材课型新授课学习水平水平二年级二年级学习目标1、运动参与目标:学习前滚翻技术动作与保护与帮助，85%的学生能够掌握前滚翻动作。2、认知领域目标:初步了解前滚翻的正确动作，体会团身滚动的感觉。3、运动技能目标：发展学生的柔韧性灵活性协调性等身体素质。4、情感领域目标:通过帮助与合作，培养学生的集体荣誉感，顽强拼搏的精神以及团队协作能力。重点团身紧、滚动圆、方向正难点滚动圆滑、动作连贯场地学校足球场器材音响、展板、垫子、呼啦圈、跳绳、小圆球、红纸片、魔方流程教学内容教师导法学生学法组织与要求开始部分3分钟课堂常规1、师生问好2、观看视频导入本课内容，简述教学过程、要求及目的3、检查整理服装4、安排见习生1、配合体育委员做好准备工作及常规工作。2、师生问好3、认真听取老师讲课内容及注意事项组织：四列横队组织形式：（图1）要求：快、静、齐流程教学内容教师导法学生学法组织与要求准备部分5分钟1、热身：模仿秀2、韵律操1、根据老师语言提示模仿各种动物的走路通过练习，提高学生积极性和主动性，辅助性做低头、蹬地练习。2、在音乐的伴奏下，带领学生做韵律操语言激励学生，带动学生积极性。教师观察学生的练习情况，并及时鼓励和表扬1、学生根据老师指令做出相应的动作充分活动身体的各个部位，体验低头、蹬地的感觉学生在教师带领下跳韵律操注意力高度集中学生认真做动作注意安全组织方法：教学要求:1、集合站队要快、静、齐。2、专心听讲，积极回答问题。组织方法:成圆形教学要求:认真做韵律操，动作到位，充分活动身体各个部位。基本部分25分钟1、通过语言引导滚翻动作，教学生保护与帮助2、合作探究、相互交流3、个人展示学习成果4、讲解动作要点，做示范。5、精讲点拨、纠错改正，6、有效训练、巩固提高7、拓展及身体素质练习8、比赛：夺冠之战9、身体素质练习1、通过询问学生对动物的了解导入课程，学习保护与帮助。通过分组学习图片，然后在场地上体验前滚翻技术，教师巡回指导引导动作好的同学展示老师讲解动作要点，做示范。口诀：一蹬二撑三低头让学生按场地划分进行分组练习，教师巡回指导，并对学生的动作及时评价，及时奖励利用小道具纸片，训练同学们低头动作。利用小球训练同学们团身。强调学生保护与帮助巩固提高滚翻动作情景假设，语言引导，介绍比赛规则。小步跑两组＋平板支撑两组小组内讨论、合作、互助学习、互相保护与帮助。组内自主互助，合作学习，互相指出动作的不足，共同学习，共同提高。学生认真投入认真听讲，并结合教师讲解和示范，体会动作要领，及时纠正教师提出的错误动作。学生用下巴夹住纸片，巩固低头动作要领。学生腹部夹球，巩固团身动作要领。小组内合作互助练习在练习中互相指出不足，共同提高。学生在一条直线上连续翻滚两次。学生根据比赛规则完成跳绳、滚翻、跳跃等动作完成比赛。学生根据老师要求完成锻炼组织方法:分组学习组织方法：组织：分组学习，分组展示身心愉快放松阶段5分钟1、放松活动：教师领做放松操2、总结本课任务完成情况，表扬团结、合作好的同学和小组。布置作业3、安排值日生送还器材4、宣布下课，师生再见在音乐的伴奏下教师带领学生一起放松自我或相互口头评价，教师归纳性总结归还器材,师生再见。积极放松。学生积极进行自评和互评，集体回顾本节课所学内容，回顾口诀：一蹬二撑三低头学生辅助回收归还器材。与老师再见。组织方法:教学要求:1、轻松自然，身心放松。2、课余复习本课所学内容。运动负荷练习强度：中上，密度：50±5％;心理负荷：110～120次／分钟。课后小结学情分析小学一、二年级《体育与健康》教师：对学生进行学情分析，更有有利于对学生体育的品行兴趣及思维能力等方面的了解，对教师调整教学策略，改进教学方法将起到指导性作用。二年级的学生年龄小，加上体育课外科干扰因素多，注意力不集中活泼好动兴趣难持久依赖性强自我约束能力差。模仿能力强，因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式来进行教学。好奇性强，学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足，小学二年级的学生年龄都在7岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术差的现象。所以在体育课中比较兴奋，又易抑制。精神不易集中，对于说教过多、技术要求的教学引起理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的，易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢学习兴趣较高。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就可完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性，但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发激发学生兴趣，以保证教学活动的顺利进行。教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造思考，表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言满足学生的身心健康，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。因此，我采用以下改进措施：帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法，引导要求学生先从自身行为做起，再到怎样学习，最后到提高技术技能教学过程中激发学生学。学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。大力鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发她们的想象，思维和创造能力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能，发展体育的运动能力，促进身体的正常发育，能自觉地锻炼身体。效果分析小学一、二年级《体育与健康》教师：学生在教师的组织下积极参与练习，课堂气氛活跃。通过课堂练习，学生基本掌握技术动作，平均心率110-120次/分钟，达到了教学目标的预期要求，掌握了本次课的技术重点，课堂中学生充分展示自我，并在运动中体验获得成功的喜悦，形成良好的心理品质。并且突破了难点，并能熟练地完成动作。在教学中培养了学生顽强的意志品质，和团结协作的精神。通过互帮互学，培养了学生的集体荣誉感，树立了勇于战胜困难的信心。同时也教给学生锻炼身体的科学方法，达到增强体质的目的，培养学生终身体育的意识。教材分析小学一、二年级《体育与健康》教师：小学一至二年级全一册教材，是依据“以目标的达成来统领教学内容”和“领域目标构建课程内容体系”的精神，严格按五个学习领域水平的内容标准，设定了具体内容。滚翻，在低年级属于单一的体操动作。活动方式接近生活，具有自我保护的实用价值。低年级的滚翻教材，包括各种方式的滚动、前滚翻成坐撑及其他变化动作、连续前滚翻以及改变动作结构的滚动、滚翻的创新活动。通过教学，使学生初步掌握简单的滚翻技术技能，发展身体柔韧、灵敏、协调性和基本活动能力，提高学生控制身体的能力、特别是身体突发性失衡时的自我保护能力。滚翻教学，要严格限制学生携带尖利物件上课，以确保练习安全。要重视教学组织工作，要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备如垫子等，并在练习中表现出对同伴的尊重和关心，不妨碍他人参加活动，与同学建立良好合作的关系。前滚翻是滚翻中的重点内容，是技巧中的基础动作，它的特点是经过头至身体各部分依次着垫。她是学生喜爱的一项体育活动，在日常生活中也是一种自我保护的方法，通过练习能够发展身体的柔韧性、灵活性、协调性等素质和平衡能力。培养勇敢坚毅果断和不畏困难的优良品质。评测练习小学一、二年级《体育与健康》教师：评价学生学习滚翻练习时，做到及时、有效、语言简洁，采用诊断性的评价方式，能帮助学生学会新技术的方法，提高自我的能力，体验学习成功的乐趣，促进学生自我发展。采用激励性的评价方式，充分肯定学生学习过程的参与、互相帮助、自主性与合作性、引用竞争机制的目的性。标准：一等：能够按要求标准的完成动作，获得高标准发挥。二等：能够较好的领悟技术动作要领，较好的完成动作，取得较好的成绩。三等：能基本掌握动作要领，能够完成基本动作。课后反思小学一、二年级《体育与健康》教师：本课的设计新颖活泼，器材准备与场地安排比较合理。课堂气氛较活跃，组织纪律性较好。教学过程中课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。分步分层的递进，充分挖掘每个学生的潜在能力，使学生各取所需，各得其所，取长补短，张扬个性的同时，使整个课堂充满生命的活力，也达到自我发展与提高，愉悦身心的教学效果与目的。培养了学生积极思考、主动参与、相互合作、共同探讨的意识，也培养了团结合作与共同进步的良好人际关系。尤其是练习中采用的“分层练习”的方法，使学生对滚翻技术的掌握起到了关键作用，这样也大大提高了学生滚翻的技术。课标分析小学一、二年级《体育与健康》教师：小学一至二年级全一册教材，是依据“以目标的达成来统领教学内容”和“领域目标构建课程内容体系”的精神，严格按五个学习领域水平的内容标准，依据“健康第一”的指导思想，体育与健康课程目标，努力构建体育与健康、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等有机统一的课程目标，形成了“课程总目标”“学习方面目标（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应）”“水平目标”“学习目标与内容目标”四个递进层次的课程目标体系。考虑到学生个人兴趣和各方面的差异，鼓励学生学习的积极性，充分发展学生的运动技能，将本课设定为如下具体目标：1、运动参与：学生能积极参加体育课的学习，