小学数学-认识方向教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1、结合具体情境，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法。2、结合实际问题知道平面图是按照上北、下南、左西、右东的方位绘制，会看简单的线路图。3、经历新知识的学习过程，体验学习、探讨问题的乐趣，体会数学与生活的密切联系。教学重点：给定东西南北中的一个方向辨认其他三个方向。教学难点：给定一个方向辨认其他方向。教学过程：一、情境导入：同学们，喜欢我们的学校吗？学校里都有什么？你能说一说他们都在哪里吗？今天我们去小军学校看一看，继续学习方向。板书课题——认识方向。新授，学习东南西北。屏显，小军的学校图。师：你在这幅图上发现了哪些建筑物？生答。你知道他们分别在小军的那个方向吗？你认识方向吗？引导学生根据已有生活经验回答。师介绍各种辨别方向的方法。（屏幕显示）重点讲解利用太阳判别方向。学习方向歌。方向歌早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。学生边说边指方向。同桌互指方向。小游戏：超级模仿秀。师说方向，生做动作：向西点点头，往北挥挥手。向南指一指，向东拍拍手。9.小练习。说一说你的东西南北各是谁。（1）请同学们起立，面向北，说一说自己的前后左右分别是什么方向。（2）老师面向西，说一说老师的前后左右分别是什么方向。三、探究新知，学习平面图上的方向1.利用刚才学习的方向知识说一说小军学校各建筑物所在的方向。师：小军站在升旗台的周围升国旗，面向东方，想一想，实验楼、教学楼、运动场和大门分别在升旗台的哪一边？生答，屏显示正确答案。2.认识平面图中的方向。师：为了让别人更清楚地认识小军学校，很快找到每所楼、每个年级所在的位置，现在我们来做一张学校的平面图。学生根据自己的理解贴出不同的位置图师：为了方便别人看图，人们在绘制地图或平面图时，统一了图上的方向，按上北、下南、左西、右东的方位来绘制。介绍：方向标↑——箭头指向上面，就是告诉我们上面是北，由此可知，下面是南，左面是西右面是东。简单的一个符号却表达了如此丰富的信息，人们智慧的体现。（4）、说一说：（出示课本线路图）这幅图的东西南北四个方向各有什么？四．巩固练习课本自主练习2.3题。五．课堂总结，谈收获。这节课学习了什么？你有什么收获？《美丽的校园--认识方向》课后反思《美丽的校园--认识方向》这一教学内容是青岛版二年级上册教材中的内容，教材确实很贴近学生的实际，但是也感觉到一节课中既要让学生掌握在生活中如何辨别东西南北四个方向，同时还要学会如何辨认图上的方向，以及体会方向的相对性，对于刚刚二年级的孩子来说在一节课中掌握这么多知识是有一定难度的。因此如何把教材进行有效的整合与学生的生活实际建立起联系，运用什么方法突破教学中的重难点就成为我研究这节课的重点。一、建立联系、引入新知数学课标中提到“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”导入环节我设计了用前后左右拍手做游戏的活动。主要考虑“前后左右”是学生在一年级学过的方位词，利用学生熟悉的旧知引入新知，既是对旧知的复习，同时也为后面继续学习新知作了铺垫。二、灵活处理、学习新知课标指出：培养学生的空间观念要注重与日常生活相联系。同时也指出教师是用教材教，而不是教教材，也就是说要创造性的使用教材。教材中的红点是一张学生并不熟悉的校园的平面图。为引起学生的兴趣，我用到小军学校参观的方式引入新知的学习，让学生经历了在现时中辨别东西南北四个方向的过程。三、利用游戏、巩固新知喜爱游戏是学生的天性，考虑到这一点我结合教材内容，通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造玩中学，学中玩学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。考虑到这一点，在整节课中我采用多种学生感兴趣的方法引导学生进行巩固练习。如：认识东方时，让学生真正站起来面向太阳指一指；在学生初步认识了生活中的“东西南北”这四个方向以后，我教学生记辨认方向的儿歌“面向太阳，前面是东，后面是西，左方是北，右方向是南”。激发了学生的学习兴趣，又让学生在生动具体的情景中理解和认识了数学知识，取得了较好的效果。四、联系生活、拓展新知生活是数学的源头，引导学生回到熟悉的生活中去，培养学生观察生活，体验用数学知识解决实际生活问题的乐趣。基于这一理念，在课后练习上，让他们解决了现实生活中如何辨认方向这一实际问题。本节课中还有一些值得思考的地方：1、整堂课的环节设计比较清楚，但是学生的课堂气氛不够活跃。教师调动学生的能力有待进一步加强，通过这节课感受到自己在许多方面还要不断的学习提高。2、在课堂中学生的学习兴趣比较浓，只是在回答问题的习惯还需要进一步加强，让学生学会说完整的话，回答问题应该声音响亮，要注意学生的仪态，培养学生良好的习惯。3、基于本班学生的特点有些环节的设计比较保守，没能放的更开，感觉老师引导的多一些，如：利用太阳确定其他方向；地图上的方向“上北下南”的引出，老师说的过多。《认识方向》课标分析本节课是二年级上册第五单元《认识方向》，共一课时。本单元是有关方向知识的起始单元。这节课是在学生对东、西、南、北四个方向初步感知的基础上，学习给定东、西、南、北中的一个方向，辨认其余三个方向，结合生活中的实际问题知道平面图是按照上北、下南、左西、右东的方位绘制，学会看简单的线路图。这样的学习内容需要学生通过积累大量的感性经验才能获得，有效地教学应充分激活学生已有的知识和生活经验的基础之上，紧密联系生活实际开展实践性学习活动。《认识方向》教材分析本节课是二年级上册第五单元《认识方向》，共一课时。本单元是有关方向知识的起始单元。主要是从学生的已有知识出发，认识生活中及地图或平面上的东、西、南、北四个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向，是以后进一步学习方向和位置的基础。教材从小军的学校各建筑物的方向引入，利用学生已有的生活经验，认识方向，进而引申到平面图地图上的方向规定。学习描述某一位置。《认识方向》学情分析学生在一年级已学过上下、前后、左右这些方向。这也正是今天学习东、南、西、北方向的基础。另外，二年级，七八岁的孩子，已有一定的生活经验，可能是家长在日常生活中教授的，也可能是从书上或各种媒介上获得的。有一些辨别方向的基础。例如，每天太阳从东方升起，从西方落下；指南针可以辨别南北等。所以为我们的教学新知识打下一定基础。教起来相对容易些。（1）超市在1号居民楼的哪个方向？2号居民楼在幼儿园的哪个方向？（2）居委会在1号居民楼的哪个方向？幼儿园在3号居民楼的哪个方向？3.他们的家各在哪里？《认识方向》效果分析本单元是有关方向知识的起始单元。主要是从学生的已有知识出发，认识生活中及地图或平面上的东、西、南、北四个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向，是以后进一步学习方向和位置的基础。教材从小军的学校各建筑物的方向引入，利用学生已有的生活经验，认识方向，进而引申到平面图地图上的方向规定。学习描述某一位