怎样让学生成为课堂教学的主人

怎样让学生成为课堂学习的主人骨干教师12坊李瑞勤数学课程标准指出“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”我认真研读这句话并在自己的实际教学中实践应用。数学课堂以数学活动为载体，从各方面培养学生的能力，充分发挥学生的主体作用，让他们积极主动参与到教学活动中来，做课堂的“主人”。下面我谈几点自己教学中的经验与大家共分享。师、生角色要定位让学生认识到自己才是课堂的主人。老师只是引导他们学习知识，主要是教他们学习的方法。所以重要的不是老师的教，而是他们的学，要主动地参与到课堂教学当中来，而不是被动地接受。他们才是课堂的主人。让学生充分展示自已，演好“主角”。例如教师在课堂上要尽量让学生独立观察，独立思考，动手操作，动口表达，尽量让学生自己发现问题，质疑问题，分析问题、解决问题。创设情景，激发兴趣学生一般喜欢听趣人趣事，数学家的童年趣事等等，创设出各种问题和故事情景，用生动有趣、富有挑战性的问题情景，巧妙地引发学生的认知冲突，认知系统迅速唤醒，学习热情高涨起来，从而激发学生学习数学的兴趣。例如，我在教学《垂直与平行》时，首先谈话引入：老师早上不小心把筷子碰掉地上了，这两根筷子在地上的形状你们能把它们画出来？引发学生的兴趣。使学生产生强烈的好奇心和求知欲，为学生进行主动学习创造良好的条件。好的开头，你就成功了一半。三、让课堂“热闹起来”课堂上要认真思考，积极发言，不管对否，也要把自己真实的想法、心中的答案说出来，以自己的行动感染他人，营造课堂气氛。让课堂热闹起来，让学生认识到积极发言的重要性，这样就给其他的学生起了一个带动作用，他们才不会畏首畏尾，而也会主动地站起来回答问题。同时这样做也会不断地激励自己、鞭策自己，争取自己做得更好，学得更好一些。我的课堂是很民主的，每节课我都会让学生有不同形式的发言，提问发言、自由发言、小组发言等来让学生都进行展示自己课堂的参与成果。如难的问题留给大家讨论，小组代表发言，一般问题找中等水平的学生发言，简单的问题找学困生来回答等等，采用多鼓励，少批评的原则，抓住孩子的闪光点表扬，保留了孩子的自尊心。四、合作学习的重要性设计实践活动，激起学生学习积极性数学实践活动能使原本单调的内容置于情境之中。来自生活的情境生动有趣，美妙无穷，必然激起学生的兴趣。实践活动与生活紧紧相连，能把学生带入现实社会之中，产生亲切感，使其认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，从而产生学习的主动性、积极性。比如，在教学图形与几何领域的内容时，如《长方形和正方形的认识》、《三角形的认识》......教学过程中我会让学生猜一猜、折一折、拼一拼、量一量、想一想等学习方式，充分留给实践活动的时间，都给学生提供了参与的机会，全体学生的广泛参与，就已经实现了全员参与的主体性。例如在讲《倍的认识》这节课时，使课堂真正成为一个人人平等师生合作共同参与、师生互动、生生互动，相互促进生成教学资源的过程，小组合作学习顺利进行从而使课堂教学达到了比较理想的效果。通过动手操作，合作交流，认真倾听，及时反馈......学生真正理解倍的意义。寻找学生思维的闪光点，及时赞扬、鼓励学生提出创造性见解，增强学生的自我意识和自信心，进一步激发他们的创造性。总之，在教学过程中，我们要真正实现教学工作的优质高效，特别是在全面落实“双减”政策下，减负增效才是我们教学策略，尊重学生，