孙玉珍《班级文化建设研究》课题研究报告

《班级文化建设研究》课题研究报告孙玉珍工作五年，三年担任班主任工作。回顾这几年的班级管理历程，有进步也有不足，有喜悦也有烦恼。在这三年中我始终坚持以制度管理班级、不断优化学习环境、改善同学之间以及师生之间的关系、增强班级凝聚力等措施管理班级，不仅使班级卫生、纪律有了明显的改善，学生的学习态度也有了很大的进步。但在班级管理中也有很多烦恼，比如仍有个别同学班级意识不强、学习态度不端正、纪律意识差，上课迟到、做事拖拉、不能按时完成班级任务等。我曾试图去改变他们，但成效甚微，为此苦恼于寻找解决的办法。当我看到班级文化建设研究这个课题的时候，感觉很熟悉也很有必要尝试一下。和其他同事交流一下，进行班级文化建设有很多的意义。比如可以规范学生行为、引领班级发展方向、促进学生全面健康发展、促进教育教学工作顺利进行等。所以我们决定选择班级文化建设研究这个课题，以期解决自己在班级管理中遇到的问题，确立基于学校阳光教育理念下的班级文化，确立学校教育哲学，在学校教育哲学引领下确立班级文化建设走向。通过一年半的研究，基木实现预期研究目标，摸索出基于学校阳光教育理念下的班级文化建设路径，取得了明显成效，学生的素质不断提高，班级意识不断增强，学校文化更加突出。一、班级文化的重构研究什么是班级文化？不同的人有不同的见解，有人认为班级文化是“班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中形成的、被班级多数成员所共同遵循的基木信念、价值标准和行为规范。”[1]也有人把班级文化解释为“班级在学校教育过程中所表现出来的积极向上的班级精神、班级形象、班级行为规范和意识等文化诸因素，他对班级管理具有重要的作用，是建设良好校风和学风的基础。”[2]综合所查资料，我们认为班级文化就是班级建设过程中的一切文化要素。括班级物质文化，如班级环境卫生、黑板报、班级绿化等；班级精神文化，如班歌、班风、班训、班旗等；班级活动文化，如主题班会、集体活动、社会实践活动等；班级制度文化，如班级公约、班级值日牛.制度、操行评分细则等。我们学校坚持用阳光办学文化统领一切办学领域，“阳光办学文化”条件不断优化，包括打造舒适温馨的校园环境、构建阳光课堂、打造阳光教师和阳光学牛.等方面。通过研究，我们初步探索出建设阳光班级文化的基木路径。二、班级文化建设的基木路径研究（一）班级物质文化建设研究班级是学生生活的主要阵地，良好的班级物质文化会增添学习和生活的乐趣，消除学习后的疲劳，正如苏霍姆林斯基所说的：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”在建设班级物质文化的过程中，我们努力使每一面墙壁、每一个角落都充满教育意义。建设班级物质文化我们从以下几个方面着手：1.净化班级环境。在这方面我主要通过主题班会、“一带多”、制定严格的值日生制度等，把良好的卫生意识、卫生习惯、责任意识等传递给学生。通过一系列的措施，班级教室环境呈现焕然一新的局面，为学生们营造了一个干净、整洁的学习环境。2.建设班级特色物质文化。在结合学生的特点的基础上，我们充分尊重学生的意见，保留原来班级文化的有益成分，建立起九年级四班独特的班级物质文化。如在教室前面的墙壁上左边是励志标语“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”，右边是“我的目标”，南边的墙壁依次是“光荣榜”、“今日寿星”、“忏悔区”，后面的墙壁是“我如何实现自己的目标”和班级图书借阅制度、北面的墙壁是“小组量化积分”、“学习方法介绍”等。当然，班级环境布罝中也包括每个班级共有的文化，如“班级值日制度”、“社会主义核心价值观宣传”、“中小学生日常行为规范”等。通过建立班级特色物质文化增强了学生的备考意识，强化了学生对班级文化的认同感，从而自觉规范地自己的言行。3.办好黑板报。黑板报是对学生进行德育的主要阵地，是班主任进行班级管理的载体。在结合学校宣传主题的前提下，我们力求黑板报的内容贴近学生的实际，比如让成绩优异者写自己良好的学习习惯，让班级后进者写自己的理想，让各科课代表写学习方法，宣传好人好事等，让黑板报活起来，充分发挥其潜移默化的作用。在办黑板报的过程中让绘画好一点的同学来负责画画的部分，书法好的同学来写字，其他同学可以提意见。让更多的学生参与进来，充分发挥学生的主动性和积极性，让黑板报的创作不再是极个别学习成绩好的学生的事。4.绿化教室环境。绿色代表着生命和希望，象征着青春和活力。在教室摆放花草不仅可以绿化环境，还可以净化空气，有益于学生健康。在绿化教室环境的过程中我先通过调查问卷的形式征求全班同学的意见，然后让班干部根据全班同学意见自行设计绿化教室的方案。最终的方案是后面橱架放几瓶宮贵竹，南面窗台放一些小的盆栽，西南墙角多媒体下放高一点、生命力强的植物。通过这一活动，绿化了班级环境，净化了班级空气。同时，学生也学到了一些养花种草的技术，培养了学生细致、专注、持久做一件事的能力。5.设罝班级光荣榜，打造赏识文化。光荣榜的内容是多方面的，如拾金不昧、主动帮助同学、关心集体、礼仪标兵等。通过设立光荣榜抓住学生的闪光点，赏识每一个学生，充分调动学生的积极性，建立起学生的自信，促进学生个性全面发展，真正做到阳光自信。在班级物质文化建设过程中，要充分发挥学生的主动性，班主任也要严格把关，可以发动广大同学提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案予以实施。在布罝具体任务时，要尽量发动更多的同学去承担，注意发挥同学的兴趣、特长。建设班级物质文化的过程，也是一个教育过程。（二）班级精神文化建设研究班级精神文化是班级文化的核心内容，体现着班级全体成员的价值取向、审美情趣、精神风貌、舆论风气等。我们在班级精神文化建设中做到以下几点：1.培养班级精神。班级精神是一个班级的灵魂，这种精神是班主任在平时的学习生活中有意识培养，学生慢慢接受并且深深地植根于心中的理念。进入九年级后我就把“既然选择了远方，就只顾风雨兼程。”“与其羡慕别人，不如加快自己的脚步。”“找到支点、突破难点发现盲点、达到顶点”“讲过程、看细节、促平时、抓关键”等理念灌输给学生，抓住各种事情、各种契机对学生进行教育,在学习生活中慢慢养成健康向上、斗志昂扬的班级精神。可以说，有了班级精神，班级就有了精、气、神。2.创建和谐的人际关系。创建和谐人际关系对班级文化建设有重要意义，这种和谐的人际关系括两方面：师生关系和同学关系。创建和谐的师生关系我们主要依托思想品德课《我爱我师》和《我与老师交朋友》两个框题。通过课木知识的学习，从观念和沟通技巧两个方面帮助学生建立良好的师生关系。例如，通过学习，学生明白要尊敬老师，尊重老师的劳动；对老师有礼貌；当与老师发生矛盾时，要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦承交流；当发现老师的错误时，而且应该给老师指出来，但态度要端正，方式要恰当。同时，我们也反思在创建和谐的师生关系中教师应该怎么做？教师首先要热爱自己的学生：要全面理解学生；要不断提高自身素养和人格魅力；要平等对待每一个学生，不对任何学生抱有偏见和成见；要学会赏识学生；对学生有爱心、耐心等。在实验班级我们师生之间尝试过，师生之间相处得比较愉悦。3.确立班级奋斗目标及个人发展目标并付诸实施。班级奋斗目标是维系师生之间井同奋斗的纽带，是班集体前进的动力。班级目标分为长期、中期和近期三个阶段。在确立班级奋斗目标方面我主要采用师生共商法，在求得全体学生认同的基础上，再与任课老师、学生领导等取得联系，求得他们的指导。例如：九年级马上毕业，我们在师生共商的基础上确立班级发展目标是敢为人先，勇争第一;文化学习、体育锻炼齐头并进，争取在中考中取得好成绩。同时每个学生也制定了个人发展目标以及为实现目标应该怎么做。比如：张萌、徐辉、傅梦孙、吴金锋制定的中考H标是一中，这儿个人在自己的发展规划中都明确了为实现自己的目标应该怎么做。人生没有目标就会生活空虚，百无聊赖；班级没有目标就会失去方向，一盘散沙。实践证明，班级奋斗H标的确立，使学生有方向、有信心、有干劲，增强了集体的向心力，使每个学生的积极性都得到充分的发挥。4.规定班风，拟定班训、誓词等等。在征求学生意见的基础上，结合本班实际，我们确立班级班风是“我自信我出色，我努力我成功。”班训是“志存高远，脚踏实地，青春飞扬，永不言弃！”班级口号是“团结四班，豪情满天；众志成城，超越自我！”班歌：《两只老虎》（因为每次活动时，学生都会唱这首歌,自娱自乐，虽然幼稚，但学生认可度较高。）通过观察我们发现，班风、班训、班级誓词等对班级学牛.起到了潜移默化的作用，帮助学生形成了良好的习惯和道德行为，激发了强烈的求知欲。（三）班级活动文化建设研究1.精心开展每一次主题班会。主题班会是落实班级文化主题、实现班级文化建设目标的有效手段。结合学校主题和本班学生实际，我们开展了一系列主题班会活动。如：安全系列、感恩系列、心理健康系列、青春专题、自立自强系列、责任系列、环保系列等。通过主题班会，提高了学生辨别是非的能力，对促进学生的健康成长和树立正确的世界观、价值观、人生观都有重要的意义。2.组织学生开展各种有益的活动。班级活动是班级文化建设的有效途径之一，学牛.的能力在班级活动中得到培养和锻炼。班级活动分为学校组织的活动和班级内部的活动。（1）学校组织的活动——远足。远足活动作为学校校本课程之一，每学期举行一次，旨在培养学生的意志力、分享的能力、文明出行的能力、发现美和欣赏美的能力。根据这一目标，每学期远足活动围绕不同能力训练进行设计。学生在休息时和同学一起做游戏、下象棋、玩健身器材，期间尽显阳光自信风采。（2）班级内部的活动一一温馨五月，感恩父母。为了使同学们体会母亲养育自己的辛劳，加深母子（女）之间的感情，我们开展一次感恩母亲的活动。在活动当天，每个学生对妈妈说一句感谢的话，帮妈妈做饭、洗衣服、整理房间、打扫卫生等。我们还开展了其他形式多样、内容丰富的活动，如：运动会、辩论赛、足球赛等，通过这些活动培养了学生吃苦耐劳的精神和团队意识。（四）班级制度文化建设研究“没有规矩，不成方圆。”班级制度是形成良好班风的必要条件，是建设班级文化的保障。在建立健全班级规章制度的过程中我们充分发挥学生的主体作用，充分尊重学生的意见，由简到繁，由少到多，相对稳定，不断调整完善。到九年级我们的班级规章制度涉及学牛.牛.活的方方面面，有有效的班干部队伍；班级公约；奖惩制度；考勤制度；值日生制度；操行评分细则等等。通过班级制度文化建设，我们一步步把班级从七年级开学初松散的班集体变成有严明的纪律、有井同的奋斗目标、有良好的师生关系这样一个优秀的班集体。三、班级文化的呈现方式研究（一）静态呈现方式班级文化的静态呈现方式主要体现在教室的精心布置上。1.教室前门口墙壁上是班级简介。包括班徽、班风、班训、班歌、班级合影和班主任寄语。2.教室前门后墙壁是常规制度，中小学生作息时间表、班级分组、值日生制度。3.以黑板为中心左面墙壁是励志名言：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。——汪国真”右面墙壁是学生的目标。这样设置的目标是增强学生临考意识，创设良好的班级氛围。4.南面墙壁依次是今日寿星和光荣榜，设置“今日寿星”是因为还有一年毕业，通过给学生过生日加强师生之间的沟通和交流，增进老师和学生之间的深厚感情，让学生充分感受到班集体的温暖，加深同学们之间的情谊。设罝“光荣榜”的目的是表扬先进、表扬进步，激励学生上进。1.后面墙壁中间是黑板报，两边分别是图书角和学生体会。2.竹面墙壁主要是“小组量化积分”和“学习方法介绍”。（二）动态呈现方式1.主题班会形式。结合学校要求和班级实际，每星期召开一次。主题班会的形式多种多样，可以是学习经验交流会、报告会、时事政治讨论会、演讲会等。通过主题班会对学生的行为加以引导，从而达到提高认识、促进个性发展的目的，还起到培养学生的自主意识，锻炼学生自治能力，增强班级凝聚力，建立良好班风等效果。2.文体活动。班级之间开展辩论赛、篮球比赛、足球比赛、歌唱比赛等，学校组织的远足、运动会、签名活动等。这些活动起到丰富学生文化生活，培育团结和谐、齐心协力的班级文化氛围。四、班级文化的评价方式研究（一）班级文化评价目标学生是班级文化建设的主体，班级文化建设要通过全体学生参与、体验来建设，让学生体会我创新，我行动，我体验，我成功。用文化发展人，成就人，幸福人，用文化引领学生健康成长。通过班级文化建设，让维护班级精神和健康向上舆论氛围成为每个学生的自觉，学生对班级的满意度100%。（二）班级文化评价内容1.班级物质文化建设：班级公物布局是否整齐、美观大方，物品摆放是否有序。班级卫生管理如何，是否落实到个人。班级布罝是否充满文化气息、阳光味道，是否具有个性化。2.班级制度文化：是否制定班级制度对班级进行有效的管理。3.班级活动文化：是否经常开展丰富多彩、行之有效的主题活动。4.班级精神文化：是否有良好的师生关系，是否有积极向上的舆论氛围。（三）班级文化评价方式：现场查看、问卷调查、现场查阅、抽查学生、资料查阅等。（四）班级文化评价结果的使用渠道把班级文化建设评价结果作为期末优秀班级、班主任评比的重要依据，纳入“阳光学生”、“十佳学子”等评价体系。五、研究成效通过班级文化建设，增强了学生的主人翁意识，培养了学生自我管理的意识和能力。在良好的班级文化氛围中，健全学生人格，促进学生身心健康发展，规范学生行为，激励学生努力进取、奋发学习、热爱生活、珍惜光阴，成就学生终身良好特质和自我完善的能力。通过班级文化建设研究这个课题我们为班主任的成长创造一个良好的平台，引导他们加深对班级管理工作的理解，提高班主任工作的效率，同时让班主任在班级文化建设中提高职业的幸福感。五、研究反思（一）成果1.促进了学校品牌的深度发展。光耀实验学校自2013年开始校木课程建设，在学习和论证的基础上开展多种类校本课程，满足学生发展的需要。开发校本课程可以实现特色办校，培养高素质特色人才。通过校木课程，开设一系列丰富多彩的活动，形成积极向上的校园文化氛围。这样既丰富了校木课程的内容，又增加了班级文化的实践途径。例如，我校于2016年3—4月举行“校长杯”足球联赛，依托校木课程，以班级为单位进行足球联赛，让孩子享受足球带来的快乐，增强班级凝聚力。通过这些活动，学生有了一技之长，综合素质有了提高，班级文化不断增强，校园文化品位就上去了。2.促进了学生生命发展。在班级文化建设中，学生的主人翁意识不断增强，自我管理的意识和能力不断提高。同时，增强了德育的时效性，在良好的班级文化氛围中，学生人格不断健全。近儿年，我校多名学生获得区级或以上荣誉。其中，刘子豪同学获得区首届“最美青少年”，栾梦雪同学获得区“读书明星”，还有多名同学在足球、拉丁舞等方面获得荣誉称号。3.促进了班主任专业化发展。班级